一年级上册数学教案第10单元　第9课时　复习(2)｜苏教版（2018秋）

1、PAGE4 / NUMPAGES4第9课时复习(2)语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强

2、语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 【教学内容】“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？；论语中的“有酒食 ,先生馔；国策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是

3、与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于礼记?曲礼 ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。教材第101页复习第610题。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】1.通过复习看图写算式和简单的口述应用题

4、,使学生进一步掌握20以内加减法的计算。2.加深学生对生活里数学问题的认识,理解实际问题的数量关系,进一步培养学生的数学意识。3.用开放题的练习使学生体会结论的不确定性,产生学习数学的亲切感和成功感。【教学重点】稳固看图写算式和简单的应用题。【教学难点】整理和加工信息。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备1.口算练习。组织学生进行比赛。口算20以内的进位加位。2.PPT课件依次出示下面两幅图。你知道这张图表示什么意思吗?怎样列算式呢? 这张图告诉我们什么?你会列算式吗?小组相互说说图意,再写出算式,反应:为什么用加法或减法计算?二、思维练习1.完成复习第6题。(1)先让学生独立

5、完成。(2)指名汇报。(3)统计正确率。2.完成复习第7题。(1)课件出示情境图,看图理解题意。(2)提问:“我们班花坛的花和一班同样多你是怎样理解的?怎样算两个花坛一共有多少朵花呢?(3)独立看图,思考图意,在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花。(4)集体交流。3.完成复习第8题。(1)图中告诉了我们什么?谁能连起来说说图中的意思?(2)指名汇报用加法计算的问题:小红和小芳一共踢了多少下?小红和小力一共踢了多少下?小力和小芳一共踢了多少下?(3)根据学生提出的问题,指名列式口答。如学生提不全问题,可引导思考还能提出什么问题。4.完成复习第9题。(1)出示题目后,学生独立列式解答。(2)

6、汇报交流:为什么要用减法计算?你是怎样想的?(3)教师点评。5.完成复习第10题。(1)课件出示情境图,看图理解题意。数一数每盒中各有几支。(2)讨论:有两盒是小明的是什么意思?(3)小明最少有多少支蜡笔?你是怎样算的?根据学生的答复板书:4+6=10(4)小明最多有多少支蜡笔?你是怎样算的?根据学生的答复板书:8+6=14三、总结评价通过这节课的练习,你有什么收获?四、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处通过复习看图写算式和简单的口述应用题,学生进一步掌握20以内加减法的计算。加深学生对生活里数学问题的认识,理解实际问题的数量关系,进一步培养学生的数学意识。用开放题的练习使学生体会结论的不确定性