一年级上册数学教案第8单元 总复习 4 图形的认识

1、PAGE6 / NUMPAGES64 图形的认识教学内容教材第110-116页 ,右上角板块图形的认识及相关练习。教学提示 借助实物 ,在说一说、分一分、捏一捏等活动中进一步从感性上认识长方体、正方体圆柱体和球体的特征。右上角板块主要是“立体图形等内容的回忆与整理。(1)通过“我们学过的立体图形有, ,引导学生对这学期所认识图形进行回忆。2在情境图中寻找所认识的长方体、正方体、圆柱和球体等图形 ,如：雪人的头的形状是球体(3)列举生活中的圆柱、球、长方体和正方体等图形 ,将图形拓展到生活中去 ,进一步加深学生对图形的认识和理解 ,体会数学与生活的联系。4也可以利用情境图中的人数资源再次复习“2

2、0以内的加减法的内容。教学目标知识与能力1、进一步理解、稳固所学的图形与位置的相关内容 ,培养学生运用知识解决简单的实际问题。2、进一步加强对立体图形长方体、正方体、圆柱体和球体的感性特征的认识 ,能准确的分辨出长方体、正方体圆柱体和球体.过程与方法在具体的情境中让学生经历感知图形的特征 ,正确分辨各种图形。情感、态度与价值观2、体验整理知识的方法 ,初步形成归纳、整理知识的能力。3、通过自主探索、合作交流 ,感受学习数学的快乐 ,增强学习的自信心和成功感。3、培养学生的空间想象力教学重点、难点教学重点：能准确的分辨出长方体、正方体圆柱体和球体。教学难点：能准确分辩出各种立体图形。 教学准备：

3、教师准备：课件、长方体、正方体、圆柱体和球体形状的各种实物 ,补充练习。学生准备：橡皮泥。教学过程一新课导入：一、复习立体图形1、大家还记得这个学期学过哪些立体图形吗？ 学生说 ,教师板书立体图形的名称你能说一说长方体、正方体、圆柱体和球在你心目中个字是什么样子吗？学生描述。说明：不要求学生用较准确的数学名词来描述 ,只要能用自己的话说出自己的认识就好。教师贴出四个立体图形的结构图。设计意图：对一年级学生来说 ,不管说的是否深刻是否正确 ,教师除了加以引导 ,使其清楚 、准确的表达自己的意思外 ,更要注意对学生收获的肯定 ,让学生体验学习的快乐和成功的喜悦 ,激发学生学习兴趣 ,培养孩子的自信

4、心。2、拿出准备好的实物 ,让学生分辨是什么图形。猜一猜 ,他们说的是什么立体图形？出示：每个面都是长方形 每个面都是正方形 上下两个面是圆形 圆圆的 ,没有棱角二探究新知1、仔细观察雪山乐园图：看看这里边都有哪些是你熟悉的图形？要给学生足够的时间 ,让他们在小组中进行讨论 ,尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的 ,注意培养他们对立体图形的形象思维能力。2、找一找师：同学们已经知道了很多的图形 ,哪么谁能说说你生活中有哪些熟悉的比方家里的、教室里的物体是什么形状的你喜欢什么？用橡皮泥捏一捏。师：同学们将你们捏好的图形拿出来 ,咱们评比一下 ,好吗？评比之前教师要说明白要求。1、分小

5、组进行评比。2、说说捏得是什么图形。3、评出捏得好的。4、进行奖励设计意图：让学生动手捏捏立体图形 ,在学生头脑里再现立体图形的特征 ,再动手实践中实践知识。三稳固新知：1、出示已经准备好的实物 ,让学生从不同角度观察正面、侧面、上面等说说自己看到的现象2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？看一看3、练习：综合练习9圈一圈 ,先让学生观察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。通过小华照镜子的情境图 ,复习从不同方向看物体的知识。设计意图：通过各种形式的练习 ,让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。达标反应一、算一算。1、直接写得数。1+62+

6、755720+898 1093+5101 4+44+1942+563 1077+06+470 5+51+82、括号里填几？ +4104 08 +5 449 9 +464+64 5+3+1 1019 95+5 0+20 742 二、填一填1、在里填上“、“或“5108769 014+33+4 7+19+177221031022+84+6600+62、在括号里填上适当的数。6210 5+ 5+ 8 2+63、比一比 ,填一填。 比多_个； 比少_个。 三、找朋友。圆柱体正方体球长方体四、分一分。只填序号圆柱体 正方体 球长方体五、看一看 ,填一填。 1、从左数 是第 个 , 是第 个。 2、从右数

7、 是第 个 , 是第 个。六、数一数。 1、 个 个 2、 个 , 个 , 个 , 个参考答案：略五课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了20以内的进位加法。生：我会熟练计算20以内的进位加法生：我今天对这节课很愿意学习。生：在刚刚发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节 ,是教师和学生一起进行总结的过程 ,使学生学会总结知识 ,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价 ,使得孩子们发现自己的优点 ,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。六布置作业1.长方体有 个 ,正方体有 个 ,圆柱有 个 ,球有 个。2.长方体和正方体一共 个 ,长方体比正方体多 个

8、,圆柱比长方体少 个 ,圆比长方体少 个 ,正方体比圆柱多 个。那个与众不同 ,圈出来。1. 2. 参考答案参考答案1.长方体有4 个 ,正方体有 3个 ,圆柱有 2个 ,球有 1个。2.长方体和正方体一共 7个 ,长方体比正方体多1 个 ,圆柱比长方体少 1个 ,圆柱比长方体少 2个 ,正方体比圆柱多1 个。略那个与众不同 ,圈出来。略1. 2. 板书设计 4 图形的认识长方体 正方体 圆柱 球体 教学反思 本课同样采取了回忆与练习相结合的形式进行复习。复习立体图形时 ,先让学生说各个立体图形的特征 ,再反过来利用特征去拍段、区分立体图形的种类；根据特征来捏立体图形 ,同时再捏的过程中又进一

9、步稳固了特征。 教学资料包教学资料：认识图形口诀 认识物体想图形 , ,长正球柱不相同。数数都有那些面 ,平面曲面要分清。 放在斜面看表现 , 有滑动来由滚动。图形分类招根据 ,关键把我找共性。 认识图形教学设计复习课教材分析：“认识物体和图形是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元的内容 ,包括两方面内容：立体图形长方体、正方体、圆柱、球和平面图形长方形、正方形、三角形、圆的初步认识。本节课主要是对学生所学的知识进行整理、综合。课程标准指出：学生有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手操作 ,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此 ,本课时的教学目标有三点：1、使学

10、生进一步掌握长方体、正方体、圆柱、球以及长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称。2、培养学生动手操作能力以及合作与交流的能力 ,开展学生空间观念和创新意识。3、通过创设情境 ,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣 ,激发学生积极探索新知和学好数学的乐趣。教学重点是开展学生的空间观念 ,难点是使学生体会：体上有面 ,面在体上。教学过程创设情境 ,导入复习1、师导课：今天 ,老师请来了几位小客人 ,它们来了。多媒体出示：长方体、正方体、圆柱、球 ,光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来。小朋友你们好 ,还认识我们吗？我们是谁？设计意图：新颖有趣的新课导入 ,旨在唤起学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的气氛中进

11、入课堂 ,到达引人入胜的效果。2、举例：在生活中 ,你在哪里见过这些形状的物体？举例是为了让学生找出这些图形在生活中的原型 ,让它再现于课堂 ,把数学与生活联系起来。并增进对数学的价值和作用的认识 ,激发学生学习数学热情。3、练习： 数一数二、回忆整理 ,建构网络导入：师：现在让我们动手摸一摸、看一看自带的长方体、正方体、圆柱的各个面 ,你有什么新发现？以小组为单位进行讨论 ,并把自己的发现跟组内的同学交流。师边说边播放多媒体课件。生动手操作：师：如果想把你看到的图形让别人也能看到 ,并且看得更清楚一些 ,应该怎么办？引导学生说出描一描。多媒体出示长方形、正方形、圆师：简介三棱柱 ,按照刚刚的

12、方法从三棱柱上画下一个图形 ,你知道这是什么图形？多媒体演示设计意图：通过“摸“看 ,并借助于课件帮助学生突破难点 ,更好地理解面在体上 ,从而帮助学生建立平面图形的空间观念。4、这些图形在我们的身边随处可见。请我们一起到生活中去看看。看看吧！多媒体课件播放十字路口的斑马线、红绿灯、标志等师：你看到了什么？你能从这些标志中发现什么数学问题？你知道这些标志是什么意思？ 5、讨论、交流：生活中 ,你还在哪些地方见过这些图形？重点复习 ,强化提高设计意图：拓展学生的思维 ,将数学课上认识的图形与生活中的物体融合 ,加深学生对这些图形的认识 ,借助生活中的真实情境 ,引导学生对生活的观察 ,体会生活中

13、有数学。同时对学生进行交通平安教育 ,教育学生要认明交通标志 ,遵守交通规那么。一、数一数 ,填一填 个 个 个 个数一数 ,在横线上填数。三、数一数 ,填一填。四、自主检评 ,完善提高1、下面的几何体各可以画出哪些图形？用线连一连。2、动脑筋。 图中共有个。补充习题1. 小明给小强( )个苹果,小明和小强苹果的个数就同样多。小明： 小强:最长的画“ ,最短的画“。2.在重的后面画“。9个=(个)3.看图列式。1 =(个)2?个 3家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况

14、及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。=个参考答案：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编