一年级上册数学导学案及自主学习单探索规律_冀教版（2018秋）

1、PAGE4 / NUMPAGES4探索规律导学案“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于史记 ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,

2、但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 授课时间我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就

3、是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空

4、话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 班级教师学习内容冀教版一年级数学教材第96、97页学习目标结合具体事例 ,经历观察、发现规律 ,应用规律的过程。能发现熟悉情境中事物的规律 ,能应用规律或自己创造有规律的事物。积极参加找规律的活动 ,在应用规律、创造规律的过程中 ,获得成功的体验 ,开展合情推理能力。重点观察规律 ,发现规律 ,初步建立起这些规律的表象 ,掌握找规律的根本方法。难点掌握找规律的根本方

5、法。学习环节学习过程歌曲引入播放歌曲“新年好 ,学生跟唱。自主学习快元旦了 ,学校里举行了元旦联欢会。认真观察课本第96页情境图 ,图中有什么？全班反应。合作探究一1、气球是按( )顺序排列的。2、拉花是按 顺序排列的。3、小朋友是按 顺序排列的。交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。 合作探究二认真观察课本第97页珠子排列图。1、珠子是按 顺序排列的。2、盒子里左边第一颗珠子是 色的。3、盒子里可能有 颗珠子。4、你是怎样想的？交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。合作探究三课本第97页练一练第4题。先独立完成 ,再小组讨论。交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。当堂检测课本第97页练一练第1、2、3题。全课小结这节课我学会了： 板书设计探索规律气球是按一黄一白的顺序排列的。拉花是按一长一短的顺序排列的。小朋友是按一女一男的顺序排列的。教学反思探索规律自主学习单一、自主学习认真观察课本第96页情境图 ,图中有什么？二、小组合作合作探究 ,交流展示一1、气球是按( )的顺序排列的。2、拉花是按 的顺序排列的。3、小朋友是按 的顺序排列的。合作探究 ,交流展示二认真观察课本第97页珠子排列图。1、珠子是按 的顺序排列的。2、盒子里左边第一颗珠子是 色的。3、盒子里