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1、PAGE3 / NUMPAGES3教材过关卷3唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还

2、是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 一、我会认。(每题8分 ,共16分)一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1在长方体的下面画“ ,在正方体的下面画“。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋

3、时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于史记 ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 2在球的下面画“ ,在圆柱的下面画“。二、我会做。(每题4分 ,共16分)1从右数 ,第()个和第()个是长方体。2从左数 ,第()个和第()个是圆柱。3在从左往右数第5个图形下画“。4把从右往左数第3个图形圈起来。三、我会选。(每题5分 ,共15分)1.是用()块小正方体拼成的。34 52用长方体、圆柱和球来滚 ,()滚得最快。长方体圆柱 球3()组合最稳。四、数一数 ,填一填。(1题12分 ,2题9分 ,共21分)1. ()个()个()个()个2. 个 个 个 五、下面哪个物体的外表有左面的图形 ,把它涂上你喜欢的颜色。(20分)六、我会动脑筋。(12分) 沿虚线折一折 ,它会变成()体 ,和“5相对

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