归园田居赛课一等奖学习教案

1、会计学1归园田归园田(yuntin)居赛课一等奖居赛课一等奖第一页，共34页。【教学【教学(jio xu)目标】目标】、知识与能力目标：、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。、过程与方法目标：、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；培养学生自己动手合作探究的能力；初步形成欣赏古典诗歌的能力。初步形成欣赏古典诗歌的能力。、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学教学(jio xu)重点重点1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向

2、。、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2、背诵全诗。、背诵全诗。教学教学(jio xu)难点难点初步形成欣赏古典诗歌的能力。初步形成欣赏古典诗歌的能力。教学教学(jio xu)准备准备 多媒体多媒体教法教法点拨法点拨法 启发法启发法【学法】诵读法【学法】诵读法 讨论法讨论法 合作探究法合作探究法教学教学(jio xu)时数时数 1课时课时第1页/共33页第二页，共34页。请你欣赏请你欣赏(xnshng)第2页/共33页第三页，共34页。第3页/共33页第四页，共34页。第4页/共33页第五页，共34页。第5页/共33页第六页，共34页。陶渊明陶渊明第6页/共33页第七页，共34页

3、。【教学目标】【教学目标】、知识与能力目标：、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。、过程与方法目标：、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；培养学生自己动手合作探究的能力；初步形成欣赏古典诗歌的能力。初步形成欣赏古典诗歌的能力。、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求领悟诗人的田园情怀，追求(zhuqi)自由独立的精神品格。自由独立的精神品格。教学重点教学重点1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求(zhuqi)自由的思想倾向。自由的思想倾向。2、背诵全诗。、背诵全诗。教

4、学难点教学难点初步形成欣赏古典诗歌的能力。初步形成欣赏古典诗歌的能力。第7页/共33页第八页，共34页。【鉴赏【鉴赏(jinshng)步骤】步骤】检查预习检查预习 1 1请谈谈你所了解的陶渊明。请谈谈你所了解的陶渊明。 2 2检测检测(jin c)(jin c)对陶渊明作品的掌对陶渊明作品的掌握情况。握情况。 知人论世(zh rn ln sh) 第一步第8页/共33页第九页，共34页。陶渊明陶渊明又名：又名： 字：字：自号：自号：谥号谥号(sh ho)： （时代）最杰出的诗人，他（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格的诗情感真实，诗味醇厚，风格(fngg)平淡，语言清新自然。平淡

5、，语言清新自然。 开创开创 诗一派诗一派(y pai)，为古典诗歌开，为古典诗歌开辟了一个新的境界辟了一个新的境界潜潜元亮元亮五柳先生五柳先生靖节先生靖节先生东晋东晋田园田园第9页/共33页第十页，共34页。 义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表(dibio)太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。不为五斗米折腰不为五斗米折腰讲一个

6、(y )故事第10页/共33页第十一页，共34页。采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然(yurn)见南见南山山晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。第11页/共33页第十二页，共34页。“夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷落英缤纷(lu yng bn fn)” 桃花源桃花源记记不戚戚不戚戚(q q)于贫贱，不汲汲于富贵于贫贱，不汲汲于富贵 五柳先生传五柳先生传 闲静闲静(xin jn)少言，不慕荣利。好读少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 第12页/共33页第十三页，共34页。 思考思考: :

7、“归园田居归园田居”的意思明确的意思明确(mngqu)(mngqu)的告诉我们要回到园田生的告诉我们要回到园田生活活, ,那么它的题眼是什么那么它的题眼是什么? ?在这个明示在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题问题? ? 眉目传情(mi m chun qng) 第二步第13页/共33页第十四页，共34页。 明确明确:从何而归从何而归? 为何为何(wih)而归而归? 归归归向何处归向何处? 归去如何归去如何?题眼：题眼：“归归” 。第14页/共33页第十五页，共34页。 第三步诵读(sngd)感知1 1、声情并茂自读；、声情并茂自读；2 2、听录音，感受

8、名家、听录音，感受名家(Mngji)(Mngji)诵读；诵读；3 3、挑战名家、挑战名家(Mngji)(Mngji)，分享文本体验。，分享文本体验。第15页/共33页第十六页，共34页。少无适俗韵，少无适俗韵， 性本爱丘山。性本爱丘山。误落尘网误落尘网(chn wn)(chn wn)中，中， 一去一去三十年。三十年。羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林, , 池鱼思故渊。池鱼思故渊。开荒南野际，开荒南野际， 守拙归园田。守拙归园田。方宅十余亩，方宅十余亩， 草屋八九间。草屋八九间。榆柳荫后檐，榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。桃李罗堂前。暧暧远人村，暧暧远人村， 依依墟里烟。依依墟里烟。狗吠深巷中，狗吠深巷中， 鸡鸣

9、桑树颠。鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，户庭无尘杂， 虚室有余闲。虚室有余闲。久在樊笼里，久在樊笼里， 复得返自然。复得返自然。归园田归园田(yuntin)居居（其一）（其一）第16页/共33页第十七页，共34页。1.1.从何而归从何而归? ?2.2.为何为何(wih)(wih)而归而归? ?情厌恶情厌恶(ynw)悔恨悔恨少无适俗韵：性本爱丘山： 情境(qngjng)复原官场生活喻 第四步尘网尘网樊笼樊笼不同流俗不同流俗的高尚情操的高尚情操归隐田园归隐田园的意向。的意向。 第17页/共33页第十八页，共34页。3.归向(guxing)何处?“守拙守拙(shu zhu)归园田归园田”思考思考: :为什么

10、要守拙为什么要守拙? ?言外之意言外之意(yn (yn wi zh y)wi zh y)是什么是什么? ?（保持自己高尚的节操和自由的品性 ）第18页/共33页第十九页，共34页。思考思考(sko):(sko):诗人如何描写园田？诗人如何描写园田？园田的景色有何特点园田的景色有何特点? ?体现作者怎样的感情？体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？运用了什么表现手法呢？恬静恬静 幽雅幽雅(yuy) (yuy) 空阔空阔 朦朦胧。胧。近处：远处：色彩(sci)：声音：宅院、林木，亲切可即宅院、林木，亲切可即村落、炊烟，给人以悠长的遐思村落、炊烟，给人以悠长的遐思桃红、柳绿，环境幽雅美丽桃红、柳

11、绿，环境幽雅美丽狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、 和平和平 对田园生活的热爱对田园生活的热爱第19页/共33页第二十页，共34页。 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉(huhu)时时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂单线平涂”法。它源于古代的法。它源于古代的“白画白画”。 在文学创作上，在文学创作上，“白描白描”作为一种表现方法，是指用最作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。第20页/共33页第二十一页

12、，共34页。4.归去(u q)如何?无尘杂/有余闲(y xin)/返自然思考思考: :从中可以见出作者从中可以见出作者(zuzh)(zuzh)的的人格倾向和精神追求是怎样的人格倾向和精神追求是怎样的? ?明确明确: :厌恶官场厌恶官场, ,热爱田园热爱田园, ,追求精神上的自由和独立追求精神上的自由和独立! !第21页/共33页第二十二页，共34页。进入官场(gunchng)中，一去三十年。飞鸟想旧林，游鱼想故渊。榆柳栽后檐，桃李植堂前。狗卧深巷中，鸡栖桑树颠。久在官场(gunchng)里，复得返自然。（清新自然、生动（清新自然、生动(shngdng)含含蓄）蓄）（重复直白、毫无韵味）（重复直

13、白、毫无韵味） 咬文嚼字 第五步第22页/共33页第二十三页，共34页。归归恋恋厌厌弃弃田园田园(tinyun)：小结：归小结：归 园园 田田 居居恋恋归归第23页/共33页第二十四页，共34页。1 1、为何、为何(wih)(wih)而归？而归？ 2 2、从、从何而归何而归? ?3 3、归向何处？、归向何处？ 4 4、归去如何？、归去如何？围绕围绕”归归”，看图背诵，看图背诵(bi sn)归园田居归园田居其一其一第24页/共33页第二十五页，共34页。归纳诗歌归纳诗歌(shg)的写作特点：的写作特点：一、运用白描的手法一、运用白描的手法二、运用情景交融的表现手法二、运用情景交融的表现手法三、运

14、用以动写静的手法三、运用以动写静的手法四、运用了生动四、运用了生动(shngdng)形象的比喻形象的比喻五、语言平浅自然五、语言平浅自然第25页/共33页第二十六页，共34页。1、对归园田居分析不正确的一项（ ）A 这首诗运用了白描的表现手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。B 表现了作者摆脱黑暗的官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。C 一些平常的农家事物，在诗人笔下构成了一副恬静优美，清谈朴素的田园(tinyun)图画。D 全诗写了诗人从少年进入官场到多年退出官场的全过 程。课堂练习课堂练习答案：答案：D D 全诗并未写诗人出入官场的全过程，而是借描全诗并未写诗人出入官场的全过程，

15、而是借描写田园风光的美好和农村写田园风光的美好和农村(nngcn)(nngcn)生活的淳朴可爱，来生活的淳朴可爱，来抒发归隐后的愉悦心情。抒发归隐后的愉悦心情。D第26页/共33页第二十七页，共34页。陶渊明的归园田陶渊明的归园田(yuntin)居（之一）是居（之一）是 一首蕴含人生一首蕴含人生(rnshng)取舍深义的智慧取舍深义的智慧之歌；之歌；2、仿写仿写 课堂练习课堂练习一首冲决尘网一首冲决尘网(chn wn)张扬个性的力量之歌；张扬个性的力量之歌；一首融入自然享受自由的心灵之歌。一首融入自然享受自由的心灵之歌。一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；一首蔑视尘

16、俗实现自我的生命之歌；一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌；第27页/共33页第二十八页，共34页。第28页/共33页第二十九页，共34页。 诗，融入了天地万物的灵性，构建诗，融入了天地万物的灵性，构建了人类的精神家园，传承了人类的文明，了人类的精神家园，传承了人类的文明，记载着人类的喜怒哀乐。本单元里，我们记载着人类的喜怒哀乐。本单元里，我们在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤，在细在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤，在细腻的心理描写腻的心理描写(mioxi)(mioxi)中体验了士兵的中体验了士兵的思乡之情，在真挚的抒情中聆听屈原的爱思乡之情，在真挚的抒情中聆听屈原的爱国诉说，在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美国诉说，在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美的爱情！在诗画王国里感受五柳先生高尚的爱情！在诗画王国里感受五柳先生高尚的情操。的情操。情境(qngjng