“双减”政策背景下高质量课后服务的行动路径--以初中英语学科为例——4000字符

1、“双减政策背景下高质量课后服务的行动路径一以初中英语学科为例摘要：近年随着教育理念、方法的不断改革，推动了我国教育事业的进一步发展，而英语是一门语言学科，是学生重点学习的科目，尤其是在初中阶段，英语占有很大的比重，对于学生综合能力的提升有非常有很大的影响，但就从当下学生的英语学习状况来看，很多的学生的英语水平相对来讲比较弱，实际应用能力有所欠缺，且学生之间存在着很大的差异性，基于上述情况，学生的英语水平很难有所提升，而双减化的高质量课后服务的提出，备受教师的注重，教师也将其应用到了的实际的教学之中，促使所有的学生英语水平都能有所提升。本文首先就双减下高质量初中英语课后服务的现实意义入手，然后客

2、观阐述了在构建高质量初中英语课后服务中存在的问题，最后就如何解决初中英语双减下高质量课后服务存在的问题提出相对应的解决策略和总结。关键词：双减政策；高质量课后服务；行动路径；以初中英语学科为例引言：英语是一门非常重要的基础性学科，而双减化的高质量课后服务是英语教学中一个十分重要的组成部分，教师们只有做好双减化的高质量课后服务的创设工作，才算真正的综合性英语学习。英语作为一门充满人文主义的学科，双减化的高质量课后服务的更进在一定程度上将英语理性化、科学化。在双减背景下，要求教师要尊重学生之间的差异性，在初中阶段，大多数学生的都有了自己的想法，有一定独立思考的能力，所以学生之间的差异性会更为明显，

3、而当下很多的英语教师，在很大程度上还受以往教学的影响，还是在釆用传统的方法进行教学，已经无法满足学生的需求，在双减背景下，要求教师要尊重学生之间的差异性，基于此，教师就要改变自己的上课模式，在课前对学生英语水平以及学习能力做一定的了解，在结合课本的内容制定详细的计划，而双减化的高质量课后服务正满足的这个特点，在教学中，教师就要以尊重学生差异性为冃标，将其应用到实际的教学汇总，从而提升学生的英语水平。一、对双减化的高质量课后服务在初中英语教学中应用的意义双减化的高质量课后服务实际上就是以提升所有学生对知识综合应用能力为目标，在课堂中，引导学生能够主动参与到课堂，发挥其自主学习能力，从而减轻教师的

4、压力，同时让学生也能结合自学掌握相关的知识。基于双减的要求,教师在课堂中要进行因材施教，要对学生进行合理的分层，根据学生的实际情况进行知识的讲解以及布置相对应的作业，与传统的灌输式教学有很大的不同，以往的教学教师很容易打击学生学习的积极性，同时也会在一定程度抑制能力较强学生的积极性，没有对学生进行合理的分层，因学生英语水平也就难以提高，而采用双减化的高质量课后服务，就能够对不同层次的学生进行针对性的指导，能够让每一位学生的英语能力都能得到有效的锻炼，对学生英语综合的能力的提升有很大的帮助。双减化的高质量课后服务的模式灵活、知识点紧密衔接。双减化的高质量课后服务的英语课堂模式使得教师们对初中英语

5、双减下高质量课后服务的构建有个总体的规划和教学目标，能够在短时间内准确地把握初中英语双减下高质量课后服务教学的大体方向，从而能够更好地将每个部分的知识点衔接贯通。双减化的高质量课后服务也能够使得教师们的备课和授课都处于一个综合性的教学状态，以每个部分为主体展开教学，实现模式、教案编写、学生的读写听的三位一体，那么双减化的高质量课后服务的部分的初中英语双减下高质量课后服务就表现一个灵活变通、切实可行的教学面貌，它能够帮助教师们结合实际教学情况来合理的分配教学时间，保证初中生们没有太多的英语作业负担，从而维持初中英语双减下高质量课后服务教学正常运营。当前初中英语双减下高质量课后服务构建过程中存在的

6、问题（一）.教师们的部分化双减化的高质量课后服务意识薄弱初中英语双减化的高质量课后服务的质量高低和教师的双减化的高质量课后服务意识有很大的关系。不过，大多数教师们在进行备课的过程中，其双减化的高质量课后服务意识相对薄弱，下意识的忽视了课本文章与各个部分之间的紧密联系，使得部分的内部结构依然表现“一团状”的现象，其内部结构并未分解成一个个不同的部分。更别谈教师们制作出精美详细的教学方案，导致教师们在实际教学中课本文章内部的整体联合不够紧密、课文的各个类型表现出游离散乱的状态。（二）.教材编辑不够完善全面、缺少权威性强的初中英语教材因为过去的初中英语教材过于老套和落后，各个部分之间的联系不够紧密，

7、表现分散的状态，所以导致很多初中英语教师们在进行备课的过程中不能将部分主题以新颖的方式凸显，很多问题的表现都较为散乱。所以当老师们在实际初中英语教学的过程中就会出现课堂双减化的高质量课后服务的教学效果较差。教材的编排和整合不够科学合理，教师们很难进行横向和纵向的双减化的高质量课后服务的模式，编辑不科学的旧教材将各个部分的知识点打乱分散开来，使得每个部分侧重点和要点得不到体现，学生们的英语综合以及分析文本的能力也很难在英语课堂得到提升。三、对双减化的高质量课后服务在初中英语教学中应用的有效策略（一）把握学生差异性，合理进行分层在实际的教学中，就是会发现学生的学习能力参差不齐,且性格也大不相同，教

8、师对课堂就会很难把控。基于此，教师就要对学生进行合理的分层，根据学生的不同情况展开针对性的分析，进行充分的调研，同时教师也要注意在分层过程中，一定要保护好学生的自尊心，要让学生认识到分层的目的是为了帮助自身减轻学习负担，从而确保为双减化的高质量课后服务奠定一定的基础。就以人教版九年级英语GOforit中的unitlHowcanwebecomegoodlearners）为例，教师在上课前能够先根据本节课的内容出一套测试题，让学生在规定的时间内容完成，在进行进行互换批阅，然后结合学而生的测试成绩进行初次的分层，然后教师在结合学生的具体情况进行分析，根据学生的学习习惯以及平时课堂表现进行二次分层，将

9、学生按三个等级进行分层，程度好基础较为扎实的分为A级，程度中等的学生分为B级，而程度较弱的学生分为C级。同时教师也要时刻注重学生在课堂上的表现，从而能够随时进行调整。(一)进行双减化的高质量课后服务在以往的英语课堂中，教师，大多教师为了满足所有学生的要求，让学生都能掌握相关的知识，教师在课堂中讲解的知识就较为基础，忽视了学生之间的差异性，课堂上展现出来的是学习能力较强的学生英语水平得不到提升，而能力较弱的学生在理解的过程中有很大的困难。教师就要结合学生的水平进行教学，在教学中，教师要注意学习能力好的学生着重在于能力的提升以及启发，而程度中等的学生重点在于对知识的引导，而程度较弱的学生重点就在于

10、监督以及基础知识掌握，从而促使所有学生英语水平都能得到有效的提高。就以人教版九年级英语GOforit中unitllSadmoviesmakemetry为例，本节课中有一个语法makesbdosth,对于程度较好的学生，教师就要注重其应用以及其他相似知识点的总结，并且要指导学生对相关的资料进行查阅,搜集有关的语句，结合语法进一步展开研究，程度中等的学生教师就要注重其中易错点的讲解，让学生正确掌握语法的应用，而对于程度较弱的学生，教师首先就要语法引导学生进行记忆，在让学生进行造句，然后进行组队练习，确保能够完全理解该知识点。通过双减化的高质量课后服务，每一层次的学生的能力都能得到有效提高，对提升学

11、生的英语水平有很好的促进作用。（三）教师要釆取鼓励合引导学生们进行双减化的英语学习如果英语老师们在学生回答完问题后给出及时的赞美和鼓励，那么学生们会更加积极主动地学习英语，同时也会自觉地尊重老师的教学成果和体会老师们的良苦用心。不过，构建部分的初中英语双减下高质量课后服务单靠良好的英语学习氛围是远远不够的，还需要教师们定期的和学生们进行平等的沟通和交流，为教师在沟通和交流的过程中要学会鼓励和赞美学生，然学生们对于英语学习更加有自信和兴趣。再者，英语教师们还要认真仔细的倾听学生们的个人意见，双方共筑和谐稳定的师生关系。在过去的英语课堂中，总以老师自身进行讲解为主，忽略了学生们的参与和发言。在部分

12、化双减化的高质量课后服务过程中，教师们要正确引导学生们进行自主的双减化的高质量课后服务文章和思考，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性。（四）设立专门的英语学习小组、营造良好的英语学习氛围如果英语老师们能够设立一些英语学习小组，为学生们营造一个良好的英语学习氛围，那么学生们会更积极主动地学习英语，同时学生们也会自觉地尊重老师们的教学成果和体会老师们的良苦用心。不过，构建双减化的初中英语课堂单靠良好的英语学习氛围是不够的，还需要教师们定期的和学生们进行平等的沟通，为教师在沟通和交流的过程中要学会尊重和赞美学生，然学生们对于英语学习更加有自信和兴趣。再者，英语教师们还要认真仔细的倾听学生们的个人意见、共筑和谐稳定的师生关系。结束语综上所述，双减化的高质量课后服务对于学生的英语学习有很大的影响，能够有效提高学生的英语综合能力，教师就要进一步加强对双减化的高质量课后服务的研究，并将其引用到实际的教学中，通过对学生进行合理的分层以及教学,加强学生对知识的理解，促使学生能够掌握相关英语知识，从而促进学生综合发展。其次，教师们要想充分做好初中英语双减下高质量课后服务的构建工作，需要教师们充分利用好手头上的各类资源来加强分层英语课堂的构建，在构建高质量初中英语课后服务的同时还不能忘记和学生们联络感情、相互交流合作，为我国输送优质人才，实现中华民族伟大复兴。参考文献卞文莉.“双减”背景下高