“问题学生”家庭问题问卷调查报告

1、第13页 共13页“问题学生”家庭问题问卷调查报告“问题学生”家庭问题的问卷调查报告2022 年 4-5 月，经过多番讨论，我们从“父母从事的职业”、“父母的文化水准”、“家庭构造”、“是否是独生子女”、“家庭主要教育人员”、“亲子时间”、“对子女的注重点”、“家长的表率作用”、“亲子关系”、“教育方式”、“教育方法”、“注重子女的学习”、“和老师的联络沟通”、“对导致子女问题的归因”共 14 个方面编制了对问题学生以及问题学生家长的调查问卷。学生调查问卷设计说明：1 局部包含 10 个小题，主要理解学生家长及家庭的根本情况，包括“父母从事的职业”、“父母的文化水准”、“家庭构造”、“是否是独

2、生子女”、“家庭主要教育人员”这几个方面；2 局部包含 6 小题，主要理解“亲子时间”、“对子女的注重点”、“家长的表率作用”、“亲子关系”几个方面的情况；3 局部包含 6 个小题，主要理解问题学生家庭的“教育方式”、“教育方法”；4 局部共 5 个小题，主要理解问题学生和家长的沟通情况；5 局部共 8个小题，主要理解家长对子女学习的注重情况；6 局部共 2 个小题，主要理解家长和老师的沟通情况；7、8、9 局部理解问题学生家庭的其他教育情况；10 局部倾听学生对家长的不满。家长调查问卷设计说明：1 局部共 7 个小题，主要理解学生家长及家庭的根本情况；2 局部共7 个小题，主要理解家长对子女

3、的注重点是什么、教育的方式方法、亲子关系情况、对孩子问题的归因情况；3 局部共 7 个小题，主要理解家长注重孩子学习的情况、家长履行监护责任的情况；4局部 2 个小题，主要理解家长和老师联络沟通的情况；5 局部共 2 个小题，主要理解家长对家庭教育重要性的理解以及对自身教育情况的理解。2022 年 6 月到 11 月，我们结合本课题研究对“问题学生”的界定我们要研究的问题学生，是指在思想、学习或行为上存有较为严重的问题和障碍，屡教不改、教育困难的学生。在思想道德上，表现为是非观点淡薄，缺乏责任感，不讲文明、礼貌，缺乏上进心，对集体漠不关心，以自我为中心，合作意识差；在学习上，表现为学习目的不明

4、确，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重，沉迷于玩乐，经常旷课、逃学；在行为习惯上，表现为易受不良诱惑影响，目无组织纪律，乃至暴力倾向严重，打架斗殴、盗窃，破坏性强，有针对性的选择班上的问题学生实行问卷调查。其中初一年级选择了 8 个班，每个班选择 4-7 人；初二年级选择 10 个班，每个班选择 5-10 人；初三年级选择 8 个班，每个班选择 3-5 人。前后共发放了 150 份调查问卷专门针对“问题学生”实行了问卷调查。2022 年 6 月，我们首先讨论确定了展开问卷调查的“问题学生”家长，在往后的半年多时间里，我们利用家访和家长会的时机，对问题学生的家长展开了问卷调查。2022

5、年 4 月至 9 月，我们对回收的问卷实行了统计分析p ，对问题学生的问卷，共发放 150 份，回收 145 份，其中有效问卷 130 份；对问题学生家长的问卷，共发放 180 份，回收 170 份，其中有效问卷166 份。我们利用电子表格 E_CEL20_3 实行数据分析p ，把每份问卷的答案输入电子表格中，然后使用“COUNTIF”公式对不同选项所占的百分比实行统计分析p 。2022 年 10 月至 20_ 年 1 月，针对问卷调查反应出来的一些情况，为了更加清楚的理解导致问题的原因，我们利用家访和约见家长的时机，对局部问题学生家长实行了访谈。以下是针对问卷统计数据和访谈理解的情况实行的详

6、细分析p 。一、调查问卷数据分析p 1 1 、父母从事的职业情况分析p 学生调查 1.1 ：你母亲的职业：% % 自己做生意的 老师 干部 工厂打工的 农民 其他 23.1 0 3.1 37.7 6.9 29.2 学生调查 1.4 ：你父亲的职业：% % 自己做生意的 老师 干部 工厂打工的 农民 其他 31.8 0 6.2 24.9 10.9 26.4 家长调查 1.2 ：您的职业是：% % 自己做生意的 老师 干部 工厂打工的 农民 其他 17.3 1.9 0.64 37.18 21.15 21.79 从上表可以看出，问题学生父母的职业大多是进厂打工、做生意、农民这三类，大多存有一定的生存

7、压力或者工作比拟忙。进厂打工的生存压力大，往往忙于工作，而且工作往往三班倒，定期或者不定期轮班，以致于可能和小孩的作息相反，就很少注重孩子；做生意的竞争较大，工作也忙，疏于注重孩子。在理论中，我们老师也碰到，有时要约家长到校谈其孩子的情况，一些家长总说在工作，没有时间；想要上门家访，跟家长预约，也忙，有时上门家访父母都不在，只有其他家人在。2 2 、父母的文化 水准 情况分析p 学生调查 1.2 ：你母亲的文化 水准 ：% % 小学 初中 高中 大学本科 研究生 32 47.7 15.6 4.7 0 学生调查 1.5 ：你父亲的文化 水准 ：% % 小学 初中 高中 大学本科 研究生 21.4

8、 50.8 25.4 2.4 0 家长调查 1.4 ：您的文化程度是：% % 小学 初中 高中或中专 大专 大学本科或以上 32.72 51.23 10.49 3.7 1.85 从上表可以看出，问题学生父母的文化程度占 8 成是小学或者初中程度的，文化程度普遍都比拟低。当然，不能说文化程度低就肯定导致家庭教育问题，但是，社会学和教育学的研究也已证明，父母文化程度的上下与家庭教育程度高度相关。一般来讲，文化程度高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效；文化程度低的父母无疑会影响其家庭教育观念、才能和方法等，他们往往不知道自己的教育方法是否科学，有的干脆说，我们都是按老规矩来，或者说，看别人怎

9、么做就怎么做，在家庭教育上存在一定的盲目性和随意性。3 3 、家庭构造的情况分析p 学生调查 1.7 ：你的家庭属于：可多项选择% % 健全家庭 单亲家庭 再婚家庭 离异家庭 隔代教育家庭 80 3.2 12 0 4.8 家长调查 1.5 ：您的家庭属于：% % 健全家庭 离异后单亲家庭 离异后再婚家庭 隔代教育家庭 83.33 4 6.34 6.33 从上表看出，所调查的问题学生和家长中，健全家庭占了八成多，健全家庭占大多数。但实际上，离异家庭、隔代教育家庭、单亲家庭、再婚家庭也占一定的比例。而且，在我们的理论中，哪些最费事的问题学生，往往都是家庭存在一定变动的，有些家庭不和睦，父母离异或其

10、他情况形成单亲家庭；有些家庭由于父母忙于生计外出工作，孩子成为“留守学生”，要么享受“隔代教育”，要么寄养于亲戚朋友家中等等。这些家庭的孩子要么受到不良的家庭环境熏陶而暴力化，在学校和社会中以强凌弱，横行霸道；要么因为家庭失和，失去了父母的关爱，幼小的心灵受到创伤，导致心理变异，包袱沉重，无心学习；要么因隔代或寄养教育容易形成溺爱，孩子缺乏严格管理等等。这些特殊的成长环境对学生的教育极为不利，容易产生“问题学生”。4 4 、独生子女情况的统计学生调查 1.8 ：你是否是独生子女：% % 是 不是 25.6 74.4 家长调查 1.6 ：您的小孩是否是独生子女？% % 是 不是 30.92 69

11、.08 从上表看出，所调查的问题学生中，是独生子女的仅占 3 成左右，非独生子女占大多数。通过问题学生心声和个案研究理解到，非独生子女家庭中，对问题学消费生的影响主要是：一，父母容易拿几个孩子作比拟，以此批评、责骂问题子女，比拟多了，引起问题子女的反感；二，在孩子看来，父母在对待几个子女的态度上存在偏心、不公平的情况，容易导致问题学生的不满。5 5 、家庭主要教育人员情况统计学 生调查 1.10 ：对你进展教育的主要人员是：% % 父亲 母亲 父母 爷爷奶奶 外公外婆 其别人 20 30 43.1 2.3 0.8 3.8 家长调查 1.7 ：在家里对子女进展教育的主要人员是：只能选择一个% %

12、 父亲 母亲 父母 爷爷奶奶 其别人 24.68 35.44 37.97 1.9 0 从上表看出，对问题学生进展教育的主要还是父母，也就是说，导致家庭教育问题的主要在父母身上，要转化问题学生，对家庭教育进展干预改善，关键还在于父母。6 6 、亲子时间情况分析p 学生调查：2.1 ：你父母平时在家 ：% % 经常和朋友打麻将或打牌 经常看书报新闻等，关心国家大事 经常看电视剧，把声音放得很大 经常陪我做作业、娱乐 33.4 37.5 31.7 34.6 学生调查 9 9 ：家长经常带你去能培养你学习兴趣的场所吗 ?( 如图书馆、书店等) ) % % 经常 偶然 从不 4.3 35.2 60.5

13、家长调查 3.5 ：您会主动带孩子到图书馆、博物馆、运动场、少年宫、旅游景点等地方吗？% % 经常会 有时会 从来不会 3.23 49.03 47.74 从上表学生调查 2.1 看出，平时父母在家可以陪子女的不到 4 成，6 成多是忙于自己打麻将、打牌、看电视，从 9 看出，有 6 成多从来不会带孩子到图书馆、书店等场所；从家长调查 3.5 可以看出，可以经常带孩子到图书馆、博物馆、运动场等场所的仅占 3.23%，从来不带的占 47.74%，有时带的也仅占 49.03%。由此可以发现，这些问题学生家庭中普遍存在的一个问题是父母陪孩子的时间少，亲子活动更少。这就容易导致亲子关系的疏远，容易导致孩

14、子认为父母对自己不够关注、不够重视。通过对个案的家访调查我们发现，导致这一问题的原因有些是家长工作忙，有些是家长只顾着自己娱乐，有些是家长认为孩子长大了，不需要自己陪了。7 7 、对子女的关注点的情况分析p 学生调查 2.2 ：你父母平时对你最为关注的是：% % 学习成绩文明礼仪 身体安康情况 思想道德各方面全面开展 其他 69.8 37.4 59.7 34.6 18.6 3.9 学生调查 5.6 ：你父母想理解你的学习时最关心的是% % 考多少分 在校学习是否认真努力 你在班上排第几 你比上次考试是否有进步69.8 37.4 59.7 34.6 家长调查 2.1 ：您的家庭特别关注孩子的：可

15、以选择一个或者几个% % 思想品德方面如何做人8 8 、家长表率作用的情况分析p 学生调查 2.3 ：你对家长的看法是：% % 家长能起表率作用，从各方面敬重家长 家长很关心自己，自己也很爱家长 家长对自己很关心，但有时不理解自己 家长太唠叨，有时很烦人 家长也有许多让自己看不惯的地方 家长有许多地方让自己看不起，在自己心目中形象不佳 17.8 19.5 34.9 21.5 2.4 3.9 从上表看出，家长可以起表率作用，子女可以敬重家长的不到 2 成。而有一局部是家长有许多让自己看不惯、看不起的地方，家长在自己心目中形象不佳。在学生心声以及和个别学生的谈话中，有些学生就讲到这样的情况：有些家

16、长教育子女老实守信，自己却贪图私利，人前一套人后另一套，谎话连篇；有些家长期望孩子具有良好的生活、学习习惯，自己的事情自己做，但自己却懒散随意；有些家长让孩子刻苦学习，积极向上，自己却贪图享乐，生活堕落；有些家长要求子女尊重自己，自己却不尽孝敬父母的责任。父母日常生活中的所作所为对孩子产生了直接不良的影响，学生处于这样的生活环境中，怎能学好？子女都对你的行为产生意见看法，不认同你，怎么会承受你的教育呢？由此看到，问题学生的家长存在一个大问题就是难起表率作用，得不到孩子的认可和敬仰。9 9 、亲子关系的情况分析p 学生调查 2.4 ：你认为自己和家长的关系是：% % 关系平等，互相理解和尊重，经

17、常交流和沟通 比拟亲密，自己有什么想法愿和家长谈 尊敬家长，但不能主动和家长谈心里话 关系一般，自己尚能听从家长 关系疏远 关系紧张，有对立现象 19.7 20 20.6 20.4 5.6 13.7 家长调查 2.4 ：您觉得自己和孩子的关系是：只能选择一个% % 关系平等，互相理解尊重，经常沟通交流 比拟亲密，孩子经常和自己分享想法，自己也主动和孩子沟通 孩子能尊敬自己，但不能主动和自己谈心里话 关系一般，孩子根本可以听从自己 关系疏远，孩子很少和自己谈话 关系紧张，孩子和自己常常对立起来 10.13 15.87 30.87 21.41 14.03 7.69 从上表学生调查 2.4 看出，父母子女关系平等、沟通交谈，子女有什么想法愿意和家长交谈的共占不到 4 成比例，而其他都是比拟缺乏沟通交流的。从家长调查 2.4 看出，亲子关系平等，互相尊重沟通，互相谈心的合计不到 3 成，而其他都是沟通缺乏，导致亲子关系存在一定问题，如难以谈心里话、关系疏远、关系紧张对立等。也就是说，问题学生家长和孩子普遍缺乏平等的交流和沟通，有代沟，亲子关系普遍不佳。10 、教育方式的情况分析p 学生调查 3.1 ：你父母平时对你的态度% % 经常命令你做这做那 几乎是百依百顺 做事经常与你商量 不太关心你 34.5 27.6 34.7 3.2 学生调查 3.5 ：你认为父母对