常州继续教育公共科素质教育概论考试(附答案)

1、常州继续教育公共科目?素质教育概论? 考试(一) 单项选择题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育1.就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80(A)根底(B) 目标(C) 职能(D) 潜能2.素质教育理论本质上附属于，它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不阻碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112(A)科学开展观(B)文化素养根本理论(C)教育根本理论(D)教育学原理3. 劳动技术教育包括劳动教育和两个方面。P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定

2、着教育效果并直接影响学生乃至社会的开展进步。P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5. 是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为标准的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的根底。P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会前进的本领。A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长7. 的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质根底。P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8. 是客观存在反映到人的意识中经过思维加

3、工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的根本稳定的方向性与标准性精神品质。P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9. 的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10. 在人的各种根本需要中，的需要是最根本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83A生理B社会C生活D学习11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地开展。P74A个性潜能B品德修养

4、C开展潜力D文化修养12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要到达这种效果，就必须依靠成功的。A教育B课改C经验D方法13. 才是提高精神素质的最终目标。P59A学以致用B学为我用 C真正将所学知识融入心灵D以上都是14. 概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史开展阶段。A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育15. 是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的根本稳定的精神品质。P41A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质16. 是在表象、概念的根底上，通过长期、反复的分析、综合、判

5、断、推理等认识活动过程而形成的根本稳定的精神品质。P38A学习素质B科学文化素质C思维素质 D思想道德素质17. 素质的，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性18. 教育必须遵循儿童生理心理开展的，满足儿童开展的需要。A人体需要B自然规律C社会规律D刚性需要19. 是辩证统一的。生理健康固然是生存的根底，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康20. 与国家课程注重根底性、统一性共性的特点相比，充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性多样性，受到学校的广泛欢送。P134A教育

6、课程B校本课程C地方课程D课改课程21. 素质教育目标不仅全面地反映要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A时代B历史C社会D现实22. 最突出的弊端就是无视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。P98A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的。P125A共享性B公开性C开展性D同一性24. 以现行教育为根底进行改良，这是确定素质教育内容的根本思路。P115A教案B经验C成果D内容25. 是教育在一定社会条件下形成的具体样式。A教育方式B教学方法C教学模式D教育模式26. 文化积淀到人身上构他在后

7、天习得的素质的根底局部，是一种。P71A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀27. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为。A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能28. 是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。P190A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学29. 又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为根底的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境30. 人的潜能具有一定的，有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。A显性B共

8、通性C差异性D隐蔽性(二) 多项选择题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多项选择、少选、错选均不得分1. 构建素质教育模式的意义在于。P250A构建社会主义新课改的核心条件 B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 C建设“科研型教师队伍，培养新时代教育家的需要D提高素质教育质量和效益的需要2. 素质教育对活动课程的要求是。P206A适应学生个性潜能的开展B明确目标、内容和形式C从实际出发讲究实效D通过评估促进制度化3. 思想道德素质的培养提高，可以从等方面去进行。P31A大力宣传和践行“八荣八耻 B广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风气C鼓励学生增

9、加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力D引导个体自觉加强修养锻炼4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为。P109A学科知识B意会知识C能力知识D信息知识5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是。P35A学习素质与其他素质不同，没有“良恶、“自主与“外促循环等特性B学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持C学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件D学习素质越低，那么越不容易导致社会对其学习的限制6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是。P37A从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来 B从结果看，不仅包括对经验、知识

10、的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造 C从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼D从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此根底上才能形成良好的学习素质7. 是素质教育施教态度的根本方面。P161A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范8. 教育思想方法一般涵盖了等。P137A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是。P7A再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用

11、启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法 C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识 D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是。P204A促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景B形成和开展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升 C以心理科学为根底，对现有教育教学方法进行改良或改造 D使学生在开展的多种可能性中选择最适合于自己的开展方向，形成独特的个性11. 要树立健康的生命意识，应该做到。此外，生活上养成习惯，持之以恒；方案上及早安排，终身实施等方

12、面也是要注意的。P51A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和D锻炼上统筹兼顾，见缝插针12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是。P88A传授学习技巧B传授生活技能C传递社会文化 D培养社会角色意识13. 要做到知识的脉络贯穿可以参考等原那么。P169A教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各局部知识的地位作用 B弄懂所教学科专业知识内容的学术渊源、演变开展及在现实社会中的应用前景C所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响D所教知识内容与学生的关联情况14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所

13、具有的意义是。P246A将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验 B教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作C教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程D它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化形式15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种表达，具体来讲应坚持做到。P164A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路奉献力量

14、 C教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量D处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身开展16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是。P135A违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 B背离学校办学理念，随意开辟校本课程 C脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D缺 18.

15、 精神审美素质中的缺陷主要包括 p57A个人修养缺陷B精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺陷19. 素质教育是一种“解放教育，这意味着。P76A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的根底上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生疑心、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C学生的主体精神不仅表达在学习活动中，也表达在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中 D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行20. 沟通是双向的,沟通的结果是。A第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于

16、终身教育体系之中，共同为国民素质的终身开展效劳 C第三层次是开掘学生的内在潜力，在促进个性开展的同时力求实现一定的社会效益D第四层次是培养学生的责任意识 (三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，那么正确选A,错误选B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是2. 由于环境自身的两重性，因而对素质开展的影响也相应地具有两重性。是p2113. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的根底局部，是一种历史底蕴。否p715. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要根底。是6. 认

17、识事物开展变化的规律是指引人们走向成功的根本法那么。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是7. 深爱学生是实现尊重与信任的根底条件。是p1638. 素质教育理论本质上附属于应试教育的根本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不阻碍作为设计素质教育目标的重要依据。是9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否p24010. 以“应试为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育目标下实施素质教育。P102是11. 从无到有从有到无从无到有，即汲取扬弃创新。这是学习素质形成的根本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是p3712. 严于律

18、己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否p16513. 教育质量问题是教育兴旺兴旺的永恒主题，是各级各类学校生存开展的生命线。是p15814. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能开展，培养他们形成各具特色的创造性。是15. 历史知识这是整个知识领域的根底，也是人的全部素质的根底。否16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技开展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是p19217. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否p20618. 塑造与潜能实现应该是对立的。否19. 激活学生个性潜能开展，首先必须在教学风格

19、和校风上得以表达。否p2220. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是p621. 素质教育的第一标准性便是为社会、为人类创造价值。否p2822. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否p623. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史开展的新认识。否p7824. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱，根底教育那么是“走向生活的通行证。是p12125. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承当责任，确保法纪在社会的神圣地位。否26. 所谓“更有价值的知识，是指对学生成绩形成、开展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确

20、知识。是27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和开展的最重要的生物根底。是p8728. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是p21229. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，那么是面向优秀学生的教育。否30. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否常州素质教育概论考试71分(一) 单项选择题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1. 紧密相联，是个体社会素质形成和开展的最重要的生物根底。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 语言和学习 HTMLCONTROL Forms.HTML:Op

21、tion.1 (B) 思考与学习 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 思维和语言 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 思维和学习 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 2. 素质教育必须注重建立师生信息平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通效劳。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 交换 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 共享 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 咨询 HTM

22、LCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 解答 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 3. 优化师生关系的关键在于教师正确的。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 科学观 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 学生观 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 人生观 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 世界观 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 4. 最突出的弊端就是无视学生的独立人

23、格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 素质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 科学教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 培训教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 应试教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 5. 既是中央长期高度重视的根本内容，又是国民素质整体状况的重要表达。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A)

24、 个人道德素质 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 思想道德素质 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 法纪责任素质 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 科学文化素质 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 6. “元教育又称，指人类早期比拟完整地表达自身本真职能的原始教育，其本性是为人类效劳，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 异化教育 HTMLCONTROL Forms.H

25、TML:Option.1 (B) 根源教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 本真教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 复归教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 7. 素质教育如果丧失了，就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育的标签，素质教育自身也就不复存在了。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 专一性 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 多样性 HTMLCONTROL Forms.HTML:Optio

26、n.1 (C) 统一性 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 独特性 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 8. 在知识深刻内化的过程中，学生的水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 科学思维 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 科学知识 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 科学文化 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 科学教

27、育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 9. 是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 活动课程 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 教学课程 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 教育课程 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 学科课程 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 10. 认识事物开展变化的规律，是

28、指引人们走向成功的。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 根本法那么 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 根本路径 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 重要经历 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 唯一方法 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 11. 的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (

29、A) 文化素养教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 心理健康教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 素质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 思想道德教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 12. 概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史开展阶段。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 应试教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 素

30、质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 高等教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 初等教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 13. 是创造的源泉，它推动社会生产力的开展。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 思维 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 思想 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 学习 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 创新 HT

31、MLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 14. 要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 个性教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 社会教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 素质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 学校教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 15. 以现行教育为根底进行改良，这是确定素质教育内容的根本思路。 HTMLCONT

32、ROL Forms.HTML:Option.1 (A) 教案 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 经验 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 成果 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 内容 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 16. 强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 个别教学 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.

33、1 (B) 个别化教学 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 单一教学 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 针对性教学 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 17. 是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的根本稳定的方向性与标准性精神品质。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 思想道德品质 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 历史思维 HTMLCONTROL Fo

34、rms.HTML:Option.1 (C) 社会风气 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 思想道德素质 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 18. 是全党全国长期坚持的中心任务，效劳于经济建设和社会开展的所谓“功利性目标，仍然是素质教育的重要目标。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 生产力开展 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 经济建设 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 社会主义建设 HTMLCONTROL Forms

35、.HTML:Option.1 (D) 物质文化建设 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 19. 激活学生个性潜能开展，首先必须在上得以表达。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 教学经验 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 教学内容 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 教学质量 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 教学方法 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 20. 促进学生自主健康成长，始终是素

36、质教育的重要追求和根本出发点之一。要到达这种效果，就必须依靠成功的。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 课改 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 经验 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 方法 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 21. 适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个问题。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A)

37、 教育成果 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 教育观念 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 教育方法 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 教育经验 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的根底局部，是一种。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 历史底蕴 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 文化底蕴 HTMLCONTROL Forms.HTML:O

38、ption.1 (C) 文化修养 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 社会积淀 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 23. 是教育在一定社会条件下形成的具体样式。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 教育方式 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 教学方法 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 教学模式 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 教育模式 HTMLCONTROL Forms.HTML

39、:Hidden.1 24. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对进行科学取舍和深刻加工。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 教学经验 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 素质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 教育内容 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 教学方法 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 25. 问题是教育兴旺兴旺的永恒主题，是各级各类学校生存开展的生命线。 HTMLCONTROL Form

40、s.HTML:Option.1 (A) 学生成绩 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 素质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 升学率 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 教育质量 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 26. 是对教育者的根本职业要求，献身教育是对这种根本职业要求的进一步提升。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 深爱学生 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 忠诚职位

41、HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 严于律己 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 铸造忠诚 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 27. 人的素质的差异，常常就是所拥有的的差异。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 社会地位 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 出身贵贱 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 文化上下 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 文化

42、底蕴 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 28. 素质教育第一要义全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 经络通畅 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 脉络贯穿 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 全线贯穿 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 厚积薄发 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 29. 的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良

43、好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质根底。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 义务教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 高等教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 素质教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 科学教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 30. 是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要根底。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (A) 深厚积累

44、 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (B) 宏约深美 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (C) 厚积薄发 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 (D) 博纳厚积 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 (二) 多项选择题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多项选择、少选、错选均不得分 1. 深爱学生的表现主要是。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 让学生对老师毕恭毕敬 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (

45、B) 自觉消除或废止师道尊严 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 全面深入了解学生 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 师生互相尊重 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 摆正思维素质的重要地位 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 创造有益于提高思维素质的环境 HTMLCONTROL Forms.HTML:Check

46、box.1 (C) 积累思维素材，培养思维情趣 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备等明显的特点。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 以心理科学为根底，对现有教育教学方法进行改良或改造 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 为个体素质

47、开展奠定较高起点，促进学生个性全面开展 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 坚持以启发式为指导思想 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 4. 以下有关素质教育与“应试教育的说法，正确的选项是。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育的目标是“为应试而教，为应试而学 HTMLCONTROL Forms

48、.HTML:Checkbox.1 (B) 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为根本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) “应试教育是“考什么，教什么，练什么，一切围绕考试转 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是，促进其个性的健康开展。 HTMLCONTROL Forms.

49、HTML:Checkbox.1 (A) 以受教育者素质的全面开展为目的 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 以人的开展具有内在的个体能动力为依据 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 6. 构建素质教育模式的意义在于。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A

50、) 构建社会主义新课改的核心条件 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 建设“科研型教师队伍，培养新时代教育家的需要 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 提高素质教育质量和效益的需要 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 7. 设计根底教育阶段素质教育目标的依据主要是。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 教育根本原理 HTMLCONT

51、ROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 开展理论 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 实践经验 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 教育目标分类学理论 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 8. 从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括这两个子系统，两个子系统是相互联系的。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 道德认识 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 道德态度 HTMLCONTROL

52、Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 道德素养 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 道德潜能 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 9. 知识内化有很多要求，但是它的根本条件。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 知识准确 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 知识全面 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 知识内化 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 知识丰富

53、 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 10. 从智育教育内容的角度讲，。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的根底为主 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 初中教育阶段，一般以根底常识性知识教育和学习习惯培养为主 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 高中教育阶段，以为大学接受

54、高深教育做好准备为主 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 11. 激活学生个性潜能开展的途径具体到教学过程，应注意等几个方面。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 教学保障上要努力提供相应措施 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 在课程设置和

55、教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 12. 精神素质是。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 中华民族以爱国主义为核心的高尚情操 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中表达 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 不懈的目标追求和积极进取的深厚动力 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 主体生存开展的根本支柱和重要源泉 HTM

56、LCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 13. 素质教育课程是。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 内在地决定着受教育者素质开展的范围和水平 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 素质教育目标和内容的载体 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 实施素质教育的蓝图 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 素质教育活动展开的根本依据 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 14. 某项教育活动只有具备了特

57、征，才是名副其实的素质教育。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 以人为本 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 面向全体 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 关注终身开展 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 突出主体精神 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 15. 教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 必要的教能激发学生个性潜能

58、释放 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 教育是自主健康成长的现实需要 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 教育目的是促进学生自主健康地成长 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 每个人潜质里都有主动成长的特性 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 16. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有

59、得 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 17. 科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴 HTMLC

60、ONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (B) 没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (C) 科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (D) 科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 18. 精神审美素质具体包括等内容。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 (A) 崇高远大的理