《詹天佑》课例分析

1、PAGE4 / NUMPAGES4?詹天佑?课例分析【片段一】师：大家刚刚谈了很多心目中感动20世纪中国的人物 ,各有各的充分理由。有这样一个人 ,虽然他离我们的年代比较久远 ,但每一个中国人都不应该忘记他 ,他就是詹天佑(板书)。(深情地表达)这是值得每一个中国人都深深思念的名字 ,让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字 ,让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字 ,让我们自豪地呼唤他的名字。生：齐读课题。通过用不同的感情来读课题 ,学生已深深地感动。这样调动了学生的情感 ,无形中学生的理解力也有所提高 ,为后

2、面的学习打下了很好的根底。【片段二】詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密 ,不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法 ,不应该出自工程人员之口。师：谁来读读这句话 ,把自己感悟到的充分表达出来?师：你就是詹天佑!同学们 ,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(生答不是)我们可以想象：在施工发动会上 ,詹天佑面对着所有的铁路建设者 ,慷慨激昂地勉励工程人员生：齐读“我们的工作师：看到有些工程人员偶尔粗心 ,施工质量不是很高 ,詹天佑语重心长地勉励工程人员生：齐读“我们的工作师：极个别工程人员因为条件艰苦 ,消极怠工 ,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员生：齐读“我们的工作【片段三】

3、遇到困难 ,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路 ,一定要把它修好。否那么不但那些外国人要嘲笑我们 ,而且会使中国工程师失掉信心。师：如果强调这是中国人修的铁路 ,怎么读?生：读师：如果强调这是第一条铁路 ,该怎么读?生：读师：如果强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心 ,该怎么读?生：读师;如果强调修不好铁路的后果 ,该怎么读?生：读师：同学们 ,理解的角度不一样 ,朗读的侧重点也就不一样 ,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀 ,你就怎样读!请大家自由读这一句话。这儿朗读指导主要表达在层次清楚。根据不同的感情 ,理解的角度不同 ,朗读的侧重点不同 ,有重点的去指导。老师训练的目的性强 ,

4、学生对老师的要求也很清楚 ,这就教得轻松 ,学生学得也轻松 ,效果更好。【片段四】他亲自带着学生和工人 ,扛着标杆 ,背着经纬仪 ,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号 ,黄沙满天 ,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣 ,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭 ,勘测线路;晚上 ,他就在油灯下绘图 ,计算。师：请大家谈谈 ,詹天佑的哪些言行感动了我们。师：每次读这段话 ,老师总是非常感动 ,我也想通过朗读表达心中的那份感动(投入地范读)。听老师读这段话时 ,同学们脑子里浮现出怎样的画面?生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘 ,一阵又一阵地刮来 ,吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾

5、这些 ,坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭 ,到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。师：(激情地表达)是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙 ,但吹不动詹天佑坚决的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸 ,但挡不住詹天佑前进的步伐。生：我仿佛看到了：白天 ,詹天佑在山间艰难行走的脚步 ,晚上 ,他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。师：是啊 ,我们仿佛看到 ,看到他跋山涉水的身影 ,看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚刚想象的画面 ,有感情地读读这些句子 ,打动自己也打动别人。这儿的读也不是老师枯燥的说教 ,而是先调动学生的情感 ,让学生的感情到达一定高度 ,情感到位了 ,这样一来 ,水到渠成 ,读得效果也到位了。师：正是凭着满腔爱国情怀 ,正是凭着超群的智慧和大胆的创造 ,詹天佑终于以铁一般的事实 ,有力地回击了帝国主义 ,为所有的中国人争了光!请大家读课文最后一段。师：读了这一段 ,你的心情怎样?生1：很冲动!生2：很兴奋!生3：很自豪!生4：真想喊詹天佑万岁!师：是啊 ,读了这一段 ,每一个中国人都会无比冲动 ,无比振奋 ,无比自豪!我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天 ,所有的中国人都扬眉吐气 ,奔波相告!让我们无比冲动自豪地读这一段话。生：齐读最后一段。师：京张铁路默默无言 ,但它用铁一般的事实 ,告诉全世界：中国人有骨气 ,中国人有智慧 ,中国有希望!整堂课以“读