七年级语文上册8《故乡的桂花雨》导学案(新版)鄂教版

1、故乡的桂花雨备课时间_周星期_主备人审核人授课时间_周星期_需 课时第二单元 第8课 故乡的桂花雨阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。1. 在感知课文主旨的基础上，说出你对课文题目的理解。2.探究本文托物抒情的特点及表达效果。二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。1.托物抒情手法界定托物抒情是对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在该客观事物中，通过对该客观事物的描写来表达自身情感的抒情方式。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰

2、、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发了对不可抗拒的自然规律的赞美。2.托物抒情手法的特点采用托物抒情法写的文章的特点是用某一客观事物来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要理解这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是客观事物的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以客观事物的特点为核心。客观事物要能表达自己的意愿。托物抒情是通过描绘具体事物的形象来表达思想感情。它能够使作者的个人情感，借助于

3、某个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。3.探究托物抒情手法的一般方法阅读托物抒情的文章，我们主要应该注意的是“物”与“情”的内在关系，而如何才能更好的把握呢？就必须注意以下几个问题：（1）托物抒情的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。写物是为了抒情。这就要求我们能够捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。(2)托物抒情的文章，“抒情”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成。文中所抒之情，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。(3)托物抒情的文章，“情”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验。

4、受作者认识水平和审美情趣的制约，“情”带有明显的时代特征和个性化的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。（4）托物抒情的文章，文中之物，不是作者的信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。这就要求我们在阅读该类文章的时候要能够联系自身生活体验，展开联想，结合文章进行把握。三、阅读过程1、走近琦君及作品琦君（19172006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉县人。现当代台湾女作家。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。她的名字总是与台湾散文连在一

5、起。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁细纱灯（获中山文艺创作奖）三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰与我同车留予他年说梦痕琦君寄小读者琴心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等等。她也是著名电视剧橘子红了的原作者。2、导入语推荐美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答）今天我们将见识到一种特殊的雨桂花雨（出示课题）。（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍学习活动设计1.下面词语书写有误的一项是（A ） A. 繁花斗妍 魂牵梦莹 B. 炉烟袅袅 桃梅李果 C. 才高八斗 出口

6、成诗 D. 淡雅清香 无怨无悔2.结合语境理解文中的重要词语 细读文段，比较文中的两个“金沙铺地”意思是否一致，请简要说明。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心才有点不忍，这大概就是母亲说的金沙铺地，西方极乐世界吧。母亲一生辛劳，无怨无悔，就是因为她心中有一个金沙铺地的西方极乐世界。前者实指由摇落的桂花所铺就的金色的路，而后者则是象征着母亲心中的理想世界。3下面说法正确的一项是（C ） A. “摇桂花”是作者记忆深处的童年趣事，作者细致地描写“摇桂花”的过程，是因为有趣和快乐。 B. 本文为我们介绍了桂花的特点、生长情况和用途。 C. 作者详写“摇桂花”不仅

7、仅因为有趣和快乐，而且寄予了对故乡的思念、对桂花的喜爱、对儿时生活的怀念。 D. 在作者的心目中，杭州满觉垅的桂花是难以忘怀的。4. 整体感悟 “故乡的桂花雨”是一个很有诗意的题目，作者别出心裁地以雨来展现桂花落英缤纷的美丽景象，其寓意是丰富的：既再现了_落花如雨_的情景，又烘托了_人和年丰_的生活，还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年。它不仅具有_儿童语言 的天真和亲切，而且还有_温柔敦厚_的古典情调。（二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂1.托物抒情是本文的表达特点，试结合具体内容分析本文“物”与“情”的关系对表现文章主旨的作用？ 文中的物“

8、桂花”，无论是儿时的“摇花乐”，中学时“满觉垅”的桂花，还是母亲心中的金沙铺地，都表达了作者的思乡之情。“物”为“情”服务。 2.细读下面的文段，回答后面的问题故乡是近海县，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别作风水啊?”她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不作风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下

9、来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛?”母亲说：“还早呢，没长足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“作风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰

10、年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷人梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落之后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里晒上好几天太阳，晒干了，放在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉珑，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉珑赏桂花。“赏花”是借口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因为满觉珑除桂花以外，还有栗子。秋季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，再撒上几朵桂花，那股子淡雅清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗

11、子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心才有点不忍，这大概就是母亲说的金沙铺地，西方极乐世界吧。母亲一生辛劳，无怨无悔，就是因为她心中有一个金沙铺地的西方极乐世界。我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲。可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。（1）勾画出文中两处有关“桂花雨”的语句。并说明这种环境中人物的情感。第一处：“所以老是盯着母亲问。好香的雨啊。”表现出作者儿时对摇桂花的期待喜悦之情；第二处：“我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺

12、满桂花，踩在花上软绵绵的，心才有点不忍，这大概就是母亲说的金沙铺地，西方极乐世界吧。”表现了我和母亲对家乡的思念之情。 （2）作者花费了心思为我们设置的两幅“桂花雨”图无疑也是文章的精髓之处。结合课文主旨，你认为它有怎样的深刻内涵呢？都较好的反映了文章主旨，为文章主旨服务。（3）本文题目是故乡的桂花雨，而后却又介绍杭州满觉珑的桂花，你是怎样理解的？用杭州满觉珑的桂花来衬托故乡的桂花。3. 朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），各小组熟读全文，选读1-3自然段以此探究本文托物抒情的特点及表达效果,然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评

13、价并评选出最具有朗读才能的组（员）。（1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 4.新语文实践活动阅读下面的消息，按要求作答。从2011年秋季学期起，重庆市在黔江区、城口县、丰都县、武隆县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县、石柱县、秀山县、酉阳县、彭水县12个特困区县（自治县）农村学校实施营养改善计划，每位学生每天将有3元钱的营养膳食补助。 这是继农村义务教育“两免一补”后的又一重大民生工程。中央财政依照每生每天3元、全年200天的标准进行补助。此计划的实施范围，不包括幼儿园儿童和高中学生，也不包括城市学生。（1）请概括这则消息的主要内容，要求不超过30字。 重庆12个特困区县农村学校实施营

14、养改善计划，每生每天补助3元。 （2）中央补助政策体现了对农村学生的关爱，有少数学生却不知稼穑艰辛，糟蹋浪费粮食。请你拟写一则公益广告，呼吁莘莘学子爱惜粮食。要求不超过15字。 答案示例1：一饭之恩，当永世不忘。答案示例2：感恩是美德，节俭有良知。 （三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结） （四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力雪山向日葵（张抗抗）从雪山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得晃眼。从

15、很远的地方就望见了那一大片向日葵海洋，像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。车渐渐驶近，你喜欢你兴奋，大家都想起了梵高，朋友说停车照相吧，这么美丽这么灿烂的向日葵，我们也该作一回向阳花儿了。秘密就是在那一刻被突然揭开的。太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午，它给了那一大片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全来得及付诸行动的。然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将那一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸

16、的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵的上空都辉映出一片升腾的金光。它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？呵，这是一片背对着太阳的向日葵。那众所周知的向阳花儿，莫非竟是一个弥天大谎么？究竟是天下的向日葵，根本从来就没有随着太阳旋转的习性，还是雪山脚下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外？或许是阳光的亮度和吸引力不够么？可在阳光下你明明睁不开眼。难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。也许是那些成熟的向日葵种籽太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的东西，它们就不愿

17、再盲从了么？可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被雪山的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类？可当你咀嚼那些并无异味的香喷喷的葵花籽，你还能区分它们么？于是你胡乱猜测：也许以往所见那些一株单立的向日葵，它需要竭力迎合阳光，来驱赶孤独，权作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？当它们形成了向日葵群体之时，便互相手拉着手，一齐勇敢地抬起头来了。它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角

18、，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被镰刀砍倒。当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的种籽真正熟透的日子。然而你却不得不也背对着它们，在夕阳里重新上路。雪山脚下那一大片背对着太阳的向日葵，就这样逆着光亮，在你的影册里留下了一株株直立而模糊的背影。（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证目标测评与拓展延伸（50分）1、基础知识堂清检测（1）写出下列词语的意思。（8分） 魂牵梦萦： 形容日夜牵挂,十分思念 袅袅：形容烟气缭绕升腾。 才高八斗： 比喻才智高超者。淡雅： (花草等的香气)清淡。 （2）给下面划线字注音。（12分） 魂牵梦萦（ yng ） 斗艳（du ） 糕饼（go ）篾箩（ mi lu ） 撮一撮（cu ） 山坞（ w ）栗子羹（gng ）2. 下列句子的表达方式不同的一项是（A）。（5分）A、桂花，真叫我魂牵梦萦。 B、父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。C、母亲一生辛劳，无怨无悔。 D、我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲。3、认真阅读雪山向日葵，根据要求回答