说课比赛《认识人民币》

1、青岛版小学数学义务教育教科书一年级下册第五单元 人民币的认识人民币的认识桓台实验学校桓台实验学校 齐鲤齐鲤 教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。教材对这部分内容的编排加教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民

2、币之间的握各种面值的人民币之间的关系。关系。 为了突出人民币的为了突出人民币的商品功能和在社会商品功能和在社会生活中的重要作用，生活中的重要作用，新教材在这方面还新教材在这方面还做了精心的安排做了精心的安排 让学生在购物活动中认识让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。交往和社会实践能力。教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失 对于一年级的小朋友来说，对人民币有一定的认识，

3、我利用学生已有的知识和经验，努力为学生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。学情分析：教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失重点为认识人民币重点为认识人民币的单位元、角、分，的单位元、角、分，知道知道1元元=10角。角。难点是人民币的等难点是人民币的等价兑换。价兑换。1通过对人民币的识通过对人民币的识别做系统的整理，使学别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。究

4、、合作交流的能力。2归纳出归纳出1元元10角，角，1角角=10分。分。培养学生归纳推培养学生归纳推理的思维能力理的思维能力。3在游戏中培在游戏中培养学生应用数养学生应用数学知识解决问学知识解决问题的能力。题的能力。教学目标教学目标教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失 作为教师，必须要作为教师，必须要深入深入、全面全面地学习课程标准，地学习课程标准，才能得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。才能得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。 为了体现为了体现-人人学有价值人人学有价值的数学这一新课标理的数学这

5、一新课标理念，我适当调整教材的呈现方式，课堂上小狗、狐念，我适当调整教材的呈现方式，课堂上小狗、狐狸、青蛙、猫咪和熊猫为主角，让学生帮助他们解狸、青蛙、猫咪和熊猫为主角，让学生帮助他们解决问题，决问题， 进一步激起学生学习的兴趣。进一步激起学生学习的兴趣。 在教学中我注重结合在教学中我注重结合教学实际教学实际给学生创设实践给学生创设实践的机会，让学生动手操作，通过的机会，让学生动手操作，通过动手实践动手实践，自主自主的的学会新知。这节课的教学比较适合运用学会新知。这节课的教学比较适合运用合作探究合作探究的的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学

6、生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。学生在活动中互相交流，提供了多向交往的机会。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。高了观察分析及解决问题的能力。 以学生为主体以教师为主导教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失1、充分利用学生已有的生活经验。2、在实践活动中认识人民币。3、向学生进行合理使用人民币教育。教学方法：教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学

7、情分析本课得失本课得失谜语导入，谜语导入，激发兴趣激发兴趣薄薄一张纸，作用可真大。买书买纸买玩具，都要用到它。创设情景，引出课题创设情景，引出课题 这一环节的设计是以学生猜谜语为话题切入，激发学生的学习兴趣，同时又帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区。创设情境，创设情境，引出课题引出课题探究新知，探究新知，解决问题解决问题小组合作交流，说说你是怎么认识单位是元的其他人民币。小组合作交流，说说你是怎么认识单位是元的其他人民币。探究新知，解决问题探究新知，解决问题小组合作，分一分小组合作，分一分各种不同的分法：各种不同的分法：1、按材质的不同，分为纸币和硬币；、按材质的不

8、同，分为纸币和硬币； 2、按人民币单位不同，分为元、角、分、按人民币单位不同，分为元、角、分。国徽是我们国家的标志，说明人民币是受法律保护的。小朋友应该应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们要做守法的小公民。探究新知，解决问题探究新知，解决问题 在这一环节中，让学生通过自己的观察，在这一环节中，让学生通过自己的观察，思考，认识了各种面值的人民币和人民币单位，思考，认识了各种面值的人民币和人民币单位，学生的主体地位得到体现，通过小组合作，引学生的主体地位得到体现，通过小组合作，引导学生互相交流，让全体学生参与学习过程，导学生互相交流，让全体学生参与学习过程，在个

9、性活动中培养学生的团体意识，同时培养在个性活动中培养学生的团体意识，同时培养了学生的爱国情感。了学生的爱国情感。 创设情境，创设情境，引出课题引出课题探究新知，探究新知，解决问题解决问题深入探讨，深入探讨，开拓思维开拓思维=探究新知，解决问题探究新知，解决问题=1张张5角可角可以换（以换（ ）张张1角角 巩固：巩固：1 1个个5 5分的可以换分的可以换（ ）个）个1 1分的分的1张张1角的可以换角的可以换（ ）个）个2分的，分的，还可以换（还可以换（ ）个个5分的分的 深入探讨，开拓思维深入探讨，开拓思维 这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创

10、新精神的培养。创设情境，创设情境，引出课题引出课题探究新知，探究新知，解决问题解决问题深入探讨，深入探讨，开拓思维开拓思维模拟购物，模拟购物，实践运用实践运用 动物王国的动物王国的五个好朋友来到五个好朋友来到了一家超市打算了一家超市打算购买自己心仪的购买自己心仪的商品商品 1 1元元 下面每组选出一名超市经理，介绍一下超市的商品，请大家拿下面每组选出一名超市经理，介绍一下超市的商品，请大家拿着自己的人民币帮助动物朋友们购买自己喜爱的物品吧！着自己的人民币帮助动物朋友们购买自己喜爱的物品吧！模拟购物，实践运用模拟购物，实践运用 在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动

11、中激起学生的兴趣，使学生学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。创设情境，创设情境，引出课题引出课题探究新知，探究新知，解决问题解决问题深入探讨，深入探讨，开拓思维开拓思维模拟购物，模拟购物，实践运用实践运用归纳总结，归纳总结，畅所欲言畅所欲言 在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。教材分析教材分析板书设计板书设计课堂设计课堂设计教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标学情分析学情分析本课得失本课得失板书设计板书设计 人民币的单位有：元 角 分 1元 = 1 0角 1角 = 1 0分板书设计板书设计 这节课的板书设计高度浓缩了教学内容，使学生对教