模块2：技术发展史与技术教育-2

1、模块模块2 2：技术发展史与技术教育：技术发展史与技术教育辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院肖军肖军2014.42014.4辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 一般系统论一般系统论 （General System TheoryGeneral System Theory）是研究复杂系）是研究复杂系统的一般规律的学科，又称普通系统论。统的一般规律的学科，又称普通系统论。 现代科学可按所研究的对象系统的具体形式划分成各门现代科学可按所研究的对象系统的具体形式划分成各门学科，如物理学、化学、生物学、经济学和社会学等；也可学科，如

2、物理学、化学、生物学、经济学和社会学等；也可按研究方法划分成两大类别，即简单系统理论和复杂系统理按研究方法划分成两大类别，即简单系统理论和复杂系统理论。论。 一般系统论是研究复杂一般系统论是研究复杂系统理论的学科，着重研究系统理论的学科，着重研究复杂系统的潜在的一般规律。复杂系统的潜在的一般规律。辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军主题主题2 2：一般系统论概述：

3、一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 系统的思想源远流长，但作为一门科学的系统系统的思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家L.V.L.V.贝塔朗菲（贝塔朗菲（L.Von.L.Von.BertalanffyBertalanffy）创立的。）创立的。 他在他在19521952年发表年发表“抗体系统论抗体系统论”，提出了系统，提出了系统论论的思想。的思想。19731973年提出了一般系统论原理，奠定了这年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文门科学的理论基础。但是他

4、的论文关于一般系统关于一般系统论论到到19451945年才分开发表，他的理论到年才分开发表，他的理论到19481948年在美年在美国再次讲授国再次讲授“一般系统论一般系统论”时时, ,才得到学术界重才得到学术界重视。视。 确立这门科学学术地位的是确立这门科学学术地位的是19681968年贝塔朗菲发年贝塔朗菲发表的专著：表的专著：一般系统理论基础、发展和应用一般系统理论基础、发展和应用( (General System Theory; Foundations, General System Theory; Foundations, Development,ApplicationsDevelopm

5、ent,Applications),),该书被公认为是这该书被公认为是这门学科的代表作。门学科的代表作。 主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 “系统系统”一词一词, ,来源于古希腊语来源于古希腊语, ,是由部分构成整体的意是由部分构成整体的意思。思。今天人们从各种角度上研究系统，对系统下的定义不下几十今天人们从各种角度上研究系统，对系统下的定义不下几十种。如说种。如说“系统是诸元素及其顺常行为的给定集合系统是诸元素及其顺常行为的给定集合”，“系统系统是是有组织的和被组织化的全体有组织的和被组织化的全体”，“系统是有联系的物

6、质和过程系统是有联系的物质和过程的的集合集合”，“系统是许多要素保持有机的秩序，向同一目的行动系统是许多要素保持有机的秩序，向同一目的行动的的东西东西” ” 等等。一般系统论则试图给一个能描示各种系统共同等等。一般系统论则试图给一个能描示各种系统共同特特征的一般的系统定义，征的一般的系统定义，通常把系统定义为：通常把系统定义为：由若干要素以一定由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念，表明了要素与要包括了系统、要素、结构、功能四个概念，表明了要素与要素、要素与系统、系统与环境三

7、方面的关系。素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。 主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军1 1、系统、系统：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干 要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。2 2、系统必须具备的三个、系统必须具备的三个构成条件构成条件：第一，至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；第一，至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；第二，要素之间相互联系、相互作用第二，要素之间相互联系、相互作用, ,按照一定方

8、式形成一个整体；按照一定方式形成一个整体；第三，整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。第三，整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军3 3、系统的分类：、系统的分类：（1）按来源）按来源自然系统：大自然形成的系统。自然系统：大自然形成的系统。人造系统：人为加工制造而成的系统。人造系统：人为加工制造而成的系统。（2）按形态）按形态实体系统：以实体形式存在。实体系统：以实体形式存在。抽象系统：以非实体形态存在，如：哲学。抽象系统：以非实体形态存在，如：哲学。（3）按状态）

9、按状态（4）按交互）按交互动态系统：不断在运动着的系统，是绝对的。动态系统：不断在运动着的系统，是绝对的。 如：学校、医院等。如：学校、医院等。静态系统：一定时期内处于静止状态的系统，静态系统：一定时期内处于静止状态的系统， 是相对的。如：大桥、公路等。是相对的。如：大桥、公路等。封闭系统：与外界无明显联系的系统，如：密封闭系统：与外界无明显联系的系统，如：密 闭罐中的化学反应、闹钟等。闭罐中的化学反应、闹钟等。开放系统：时刻与外界有信息、物质和能量的开放系统：时刻与外界有信息、物质和能量的 交换，如生产系统、生态系统等。交换，如生产系统、生态系统等。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论

10、概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军4 4、系统的基本特性：、系统的基本特性：（1 1）整体性：系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本）整体性：系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本 的思想和方法。即：系统的整体功能大于构成系的思想和方法。即：系统的整体功能大于构成系 统的各部分的功能之和，统的各部分的功能之和，2 21+11+1！（2 2）相关性：是指组成系统的各个要素之间或与整体之间的相）相关性：是指组成系统的各个要素之间或与整体之间的相 互作用和相互联系。只有从他们的相关性出发，互作用和相互联系。只有从他们的相关性出发， 处理好各方面关系，才能事半功倍

11、、高质高效。处理好各方面关系，才能事半功倍、高质高效。（3 3）目的性：任何系统的存在都是为了某种目的，为了实现某）目的性：任何系统的存在都是为了某种目的，为了实现某 种功能，这也正是区别不同系统的标志。系统的种功能，这也正是区别不同系统的标志。系统的 目的一般通过更具体的目标来体现。当系统存在目的一般通过更具体的目标来体现。当系统存在 多个目标时多个目标时, ,要从整体协调的角度出发寻求平衡要从整体协调的角度出发寻求平衡, , 以获得整体上的最佳效果。以获得整体上的最佳效果。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军4 4、系统

12、的基本特性：、系统的基本特性：（4 4）动态性：任何系统都是动态的，始终处于运动变化和发展）动态性：任何系统都是动态的，始终处于运动变化和发展 之中。运用系统的动态观点，有助于使我们不仅之中。运用系统的动态观点，有助于使我们不仅 看到系统的现状，更能看到系统的变化和发展，看到系统的现状，更能看到系统的变化和发展， 从而预测系统的将来，掌握系统的发展规律。从而预测系统的将来，掌握系统的发展规律。 （5 5）环境适应性：系统与其所处的环境之间时刻都有物质、能）环境适应性：系统与其所处的环境之间时刻都有物质、能 量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特 性

13、的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各性的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各 部分相互关系的变化。系统必须及时适应外部环部分相互关系的变化。系统必须及时适应外部环 境的变化，才能保持自身的最优状态以发挥功能境的变化，才能保持自身的最优状态以发挥功能 和作用，否则会失去生命力。和作用，否则会失去生命力。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军5 5、系统分析、系统分析（1 1）涵义：为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学）涵义：为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学 的方法对系统加以周祥的考察、分析、比较、试的方

14、法对系统加以周祥的考察、分析、比较、试 验验, ,并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序, , 或对原有的系统提出改进方案的过程。或对原有的系统提出改进方案的过程。 （2 2）目的：为了减少设计决策的风险。）目的：为了减少设计决策的风险。经验决策经验决策：使人们惯用的思维和方法：使人们惯用的思维和方法进行决策进行决策，有时可能会导致，有时可能会导致 失误。失误。科学决策科学决策：依靠系统思想和方法进行决策，可以最大限度地减少：依靠系统思想和方法进行决策，可以最大限度地减少 失误，系统分析就是一种科学决策的方法。失误，系统分析就是一种科学决策的方法。 （

15、3 3）显著特点：完整地而不是零星地处理问题，考虑各种主要）显著特点：完整地而不是零星地处理问题，考虑各种主要 变化因素及其相互的影响变化因素及其相互的影响, ,全面地思考和解决问题。全面地思考和解决问题。 主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（4 4）一般步骤）一般步骤1)1)明确问题、设立目标；明确问题、设立目标； 2)2)收集资料、制定方案收集资料、制定方案3)3)分析计算、评价比较；分析计算、评价比较； 4)4)检验核实、作出决策检验核实、作出决策（5 5）主要原则）主要原则1 1）整体性原则整体性原则: :系统分析

16、首先要着眼于系统整体。先分析整体系统分析首先要着眼于系统整体。先分析整体, , 再分析部分；先全局，后局部；先看全过程，再分析部分；先全局，后局部；先看全过程， 再看某一阶段；先看长远，再看当前。再看某一阶段；先看长远，再看当前。2 2）科学性原则科学性原则: :系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方 面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定 量分析，使决策的过程和结果更具有说服力。量分析，使决策的过程和结果更具有说服力。3 3）综合性原则综合性原则: :注重研究系统各部分之间的相互联系和相互作注重研究系统各部分

17、之间的相互联系和相互作 用，既注重研究各部分间的横向联系，也注重用，既注重研究各部分间的横向联系，也注重 研究各部分间的纵向关系。要综合分析，统筹研究各部分间的纵向关系。要综合分析，统筹 兼顾，不可顾此失彼、因小失大。兼顾，不可顾此失彼、因小失大。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军6 6、系统的优化、系统的优化 （1）涵义：是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的）涵义：是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的 优化目标，采取一等的手段和方法，使系统的目标优化目标，采取一等的手段和方法，使系统的目标 值达到最大化（

18、或最小化）。值达到最大化（或最小化）。（2）意义：以最小的投入，获取系统的最佳效益或最佳功能。）意义：以最小的投入，获取系统的最佳效益或最佳功能。（3）一般步骤）一般步骤:提出需要优化的问题；提出需要优化的问题；收集需要的有关资料和数据，确定变量、建立定量计算方程收集需要的有关资料和数据，确定变量、建立定量计算方程 （数学模型）和约束条件，选择合适的最优化方法。（数学模型）和约束条件，选择合适的最优化方法。（4 4）影响因素：对系统目标函数产生显著影响，且可以人为调）影响因素：对系统目标函数产生显著影响，且可以人为调 节的因素。节的因素。（5 5）优化方法：运用数学模型求解、科学的估算、试验等

19、。优化方法：运用数学模型求解、科学的估算、试验等。（6 6）最优化方法最优化方法: :为使系统达到最优的目标而提出的求解方法。为使系统达到最优的目标而提出的求解方法。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军7 7、系统设计、系统设计（1 1）涵义：涵义：对需要设计的系统进行调查分析、筹划研究、评价对需要设计的系统进行调查分析、筹划研究、评价 实施、运行改善等，直到完成一个能协调工作的实实施、运行改善等，直到完成一个能协调工作的实 际系统的过程。际系统的过程。（2 2）应考虑的主要问题：应考虑的主要问题：1 1）系统设计的目的与要

20、求；）系统设计的目的与要求；2 2）系统各部分之间的相互联系与相互作用；）系统各部分之间的相互联系与相互作用； 3 3）系统设计方案的优化。）系统设计方案的优化。（3 3）一般步骤：一般步骤：将系统分解为若干个小系统；将系统分解为若干个小系统；确定各子系统的目标、功能及相互关系；确定各子系统的目标、功能及相互关系；对子系统进行技术设计和评价；对子系统进行技术设计和评价；对系统进行总体技术设计和评价。对系统进行总体技术设计和评价。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（4 4）主要过程：）主要过程： 1 1）提出设计问题；）提出

21、设计问题； 2 2）收集与分析相关资料（包括外部环境及约束条件）；）收集与分析相关资料（包括外部环境及约束条件）； 3 3）提出设计要求）提出设计要求 4 4）通过对系统进行设计分析，确定设计目的；）通过对系统进行设计分析，确定设计目的； 5 5）系统的设计（重点考虑：系统由哪些组分组成？系统各组）系统的设计（重点考虑：系统由哪些组分组成？系统各组 分具有什么功能？各组分如何配合工作？如何解决矛盾冲分具有什么功能？各组分如何配合工作？如何解决矛盾冲 突？）；突？）； 6 6）确定设计方案）确定设计方案 7 7）系统的评价及优化：反复研究、征集意见、调整修改。）系统的评价及优化：反复研究、征集意

22、见、调整修改。（5 5）设计原则：设计好系统中的每一个元素或子系统。设计原则：设计好系统中的每一个元素或子系统。（6 6）学习目标：运用系统设计的基本思想和方法，进行简单的）学习目标：运用系统设计的基本思想和方法，进行简单的 系统设计。系统设计。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军8 8、系统的案例、系统的案例（要求：熟悉案例内容要求：熟悉案例内容）（1 1）“自行车自行车”：系统的概念，能简单分析；：系统的概念，能简单分析；（2 2）“巴尔扎克的塑像巴尔扎克的塑像”：使人们注意塑像的整体，而不是部：使人们注意塑像的整体，而

23、不是部分分 （双手）。做任何事情，都要重视整体效应，必要的（双手）。做任何事情，都要重视整体效应，必要的 时候，要舍得抛弃部分而保留整体。因为系统的整时候，要舍得抛弃部分而保留整体。因为系统的整 体功能大于组成系统的各部分的功能之和；体功能大于组成系统的各部分的功能之和；（3 3）“厨柜安装厨柜安装”：系统中的各要素之间存在着必然的联系，：系统中的各要素之间存在着必然的联系，它它 们相互影响又相互制约。只有从相关性出发，处理们相互影响又相互制约。只有从相关性出发，处理 好各方面的关系，才能事半功倍、高质高效；好各方面的关系，才能事半功倍、高质高效；（4 4）田忌赛马：系统分析；田忌赛马：系统分

24、析；（5 5）丁谓修复皇宫：系统的整体性原则。丁谓修复皇宫：系统的整体性原则。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（6 6）某条马路的人行道在一年内进行了四次施工（路面、煤、某条马路的人行道在一年内进行了四次施工（路面、煤、 水、通信电缆等的维修），造成了人力和财力资源的浪水、通信电缆等的维修），造成了人力和财力资源的浪 费，同时也给市民带来了不便。试分析这一事件的原因所费，同时也给市民带来了不便。试分析这一事件的原因所 在，怎样处理更为合适？在，怎样处理更为合适？ 答：答：1 1）这是由于几个不同的部门各自为政，封闭工作造

25、成的）这是由于几个不同的部门各自为政，封闭工作造成的 问题。各部门只根据自己的时间进行施工，没有从全局着问题。各部门只根据自己的时间进行施工，没有从全局着 眼，缺少整体统筹的观念，给市民带来了不便。眼，缺少整体统筹的观念，给市民带来了不便。2 2）路面）路面 是一整体系统，在其基础上进行的施工要从全局出发，几是一整体系统，在其基础上进行的施工要从全局出发，几 个施工部门应同时协商，一次性完成工作。个施工部门应同时协商，一次性完成工作。 （7 7）大型立交桥：系统的综合性原则；大型立交桥：系统的综合性原则；（8 8）利润问题：利用数学模型的系统优化方法。利润问题：利用数学模型的系统优化方法。（9

26、 9）农作物种植系统的优化农作物种植系统的优化农业间作套种：利用估算、试农业间作套种：利用估算、试 验的优化方法。验的优化方法。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（1010）装修施工的组织优化装修施工的组织优化”：根据：根据“依次施工依次施工”、“平行施平行施工工”和和 “ “流水施工流水施工”三者的特点，最合理的施工方式为流水施三者的特点，最合理的施工方式为流水施工。工。（1111）“手电筒照明供电部分的设计手电筒照明供电部分的设计”与与“室内住宅电气系统的室内住宅电气系统的设设 计计”：要熟悉系统设计的过程：要熟悉系统

27、设计的过程（1212）运用系统的环境适应性谈谈运用系统的环境适应性谈谈“春捂秋冻春捂秋冻”的道理。的道理。 答：这是环境适应性的体现：由于人自身就是一个系统，春天答：这是环境适应性的体现：由于人自身就是一个系统，春天 多穿一些是对冬天的一种适应和衔接，秋天穿少一些是对多穿一些是对冬天的一种适应和衔接，秋天穿少一些是对 夏天气候的衔接和向冬天过渡的一种准备。两者都是为了夏天气候的衔接和向冬天过渡的一种准备。两者都是为了 使人的身体逐渐适应外界气温的变化而不至于生病。使人的身体逐渐适应外界气温的变化而不至于生病。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教

28、师进修学院 肖军肖军（1313）家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地行走轮胎要加家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地行走轮胎要加 链条，这是都为什么？链条，这是都为什么？ 答：冰箱放置与墙保持距离，目的是有一个适当的散热空间，答：冰箱放置与墙保持距离，目的是有一个适当的散热空间， 从而保持正常工作；一般汽车在雪地上会因为打滑而无法从而保持正常工作；一般汽车在雪地上会因为打滑而无法 正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。系统只有正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。系统只有 具有对环境的适应能力，才能保持和恢复原有的特性。具有对环境的适应能力，才能保持和恢复原有的特性。（1414）台

29、式计算机的台式计算机的CPUCPU上安装的风扇为什么有时转得快，有时上安装的风扇为什么有时转得快，有时 转得慢？转得慢？ 答：因为在答：因为在CPUCPU下方有一个温度传感器，当温度高时控制小风下方有一个温度传感器，当温度高时控制小风 扇的转速加快，当温度低时，控制的小风扇的转速减慢，扇的转速加快，当温度低时，控制的小风扇的转速减慢， 从而动态控制从而动态控制CPUCPU的温度。的温度。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（1515）为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕

30、杀野狼的 法令，这是什么道理？法令，这是什么道理？ 答：狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到答：狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到 保护植被的作用。系统的各个元素（部分）的变化会对其保护植被的作用。系统的各个元素（部分）的变化会对其 它的元素（部分）起影响。它的元素（部分）起影响。（1616）某球队里都是球星，但他们各打各的，最终这个球队没有某球队里都是球星，但他们各打各的，最终这个球队没有 打赢一支普通的球队。说明了什么？打赢一支普通的球队。说明了什么？ 答：一个系统的要素都好，但整体性能却不一定好。说明在系答：一个系统的要素都好，但整体性能却不一定好。说明在系

31、 统中，如果要素之间相互联系不好则会使局部制约整体、统中，如果要素之间相互联系不好则会使局部制约整体、 部分影响整体，甚至还会对全局产生决定性的影响。部分影响整体，甚至还会对全局产生决定性的影响。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（1717）成语成语 “ “丢卒保车丢卒保车”说明了什么？说明了什么？ 答：本是象棋术语，后比喻丢掉次要的、保住主要的。做任答：本是象棋术语，后比喻丢掉次要的、保住主要的。做任 何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分 而保留整体。说明在一个

32、系统中而保留整体。说明在一个系统中, ,局部可能会制约整体、局部可能会制约整体、 部分可能会影响整体，甚至还会对全局产生决定性的影部分可能会影响整体，甚至还会对全局产生决定性的影 响。响。（1818）“一着不慎，全盘皆输一着不慎，全盘皆输”，说明了什么？，说明了什么？ 答：不管什么棋类比赛，关键的一着下错，都很有可能输掉答：不管什么棋类比赛，关键的一着下错，都很有可能输掉 整盘棋。说明在一个系统中，说明在一个系统中整盘棋。说明在一个系统中，说明在一个系统中, ,局部可局部可 能会制约整体、部分可能会影响整体，甚至还会对全局能会制约整体、部分可能会影响整体，甚至还会对全局 产生决定性的影响。系统

33、的任何一个要素（部分）发生产生决定性的影响。系统的任何一个要素（部分）发生 变化或出现故障时，都会影响其它要素（部分）或整体变化或出现故障时，都会影响其它要素（部分）或整体 的功能发挥。的功能发挥。主题主题2 2：一般系统论概述：一般系统论概述 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军（1919）“三个和尚三个和尚”的故事说明了什么？的故事说明了什么？“三个臭皮匠顶个诸葛三个臭皮匠顶个诸葛亮亮” 又说明了什么？又说明了什么？ 答：三个人构成一个整体。系统不是各个元素（组分）的简单答：三个人构成一个整体。系统不是各个元素（组分）的简单 相加相加, ,如果将它们之间的相互联系和相

34、互作用协调好，就如果将它们之间的相互联系和相互作用协调好，就 能得到能得到“2 21+1”1+1”的效果，也就是整体功能大于单独个体的效果，也就是整体功能大于单独个体功功 能之和。反之，就会使能之和。反之，就会使整体功能小于单独个体功能之和整体功能小于单独个体功能之和。（2020）“阿波罗计划阿波罗计划”中的飞船和运载火箭是由中的飞船和运载火箭是由700700多万个零件多万个零件组组 成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的, ,为什为什 么能实现把人送上太空呢？么能实现把人送上太空呢？ 答：整体功能是各部分孤立状态下所没有的。不能离开整体去答：

35、整体功能是各部分孤立状态下所没有的。不能离开整体去 分析系统中的任何一个组成部分。一个系统组织的好不分析系统中的任何一个组成部分。一个系统组织的好不 好，就看它的整体功能实现的怎么样。各部分按照一定的好，就看它的整体功能实现的怎么样。各部分按照一定的 结构组成了系统，从而实现了整体的功能。结构组成了系统，从而实现了整体的功能。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势 辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 技术在现代世界和国际竞争中的重大意义和作用技术在现代世界和国际竞争中的重大意义和作用, , 已是尽已是尽人皆知。很多国家为了提高整个国家的技术水平人皆知。很

36、多国家为了提高整个国家的技术水平, , 都已经把技都已经把技术教育作为普通教育的一个重要方面术教育作为普通教育的一个重要方面, , 在中小学开设了技术课在中小学开设了技术课程。程。 然而然而, ,技术教育在我国的普通教育中却一直没有受到应有的技术教育在我国的普通教育中却一直没有受到应有的重视重视, , 在中小学的课程计划中可以说基本上没有一门专设的技在中小学的课程计划中可以说基本上没有一门专设的技术课程。这是很值得思考的！术课程。这是很值得思考的！ 但这并不是说但这并不是说, , 我国从未考虑过技术教育问题！我国从未考虑过技术教育问题！内容选自内容选自普通教育中的技术教育普通教育中的技术教育江

37、山野（中央教科所）江山野（中央教科所）摘自摘自“中国技术教育网中国技术教育网”主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 50 50年代年代, , 我国就曾经提出过在中学是否应该对学生进行我国就曾经提出过在中学是否应该对学生进行“综合技术教育综合技术教育”的问题的问题, , 经过讨论研究经过讨论研究, 1955 , 1955 年年5 5 月全国文月全国文化教育工作会议曾正式决定化教育工作会议曾正式决定, , 要有步骤地实施要有步骤地实施“基本生产技术基本生产技术教育教育”。 1956 1956 年年5 5 月月, , 教育部

38、特发出了教育部特发出了关于普通学校实施基本生关于普通学校实施基本生产技术教育的提示产技术教育的提示( (草案草案) ) , ,明确提出明确提出“我们培养出来的学生我们培养出来的学生, , 不仅需要具有文化科学的知识不仅需要具有文化科学的知识, , 同时还要具有现代生产的基本同时还要具有现代生产的基本知识和技能知识和技能”, , 并规定初中要开设工农业基础知识课并规定初中要开设工农业基础知识课, , 初高中初高中都要开设实习作业课或实习课。都要开设实习作业课或实习课。 此前此前, , 小学已开设了手工劳动课。小学已开设了手工劳动课。 主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本

39、溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 但时过不久但时过不久,1956,1956年年7 7月月, ,教育部就又发出了一份教育部就又发出了一份关于关于1956195719561957学年度中小学实施基本生产技术教育的通知学年度中小学实施基本生产技术教育的通知。通知通知指出指出: :根据近半年来部分地区的少数学校试行的结果来根据近半年来部分地区的少数学校试行的结果来看看, ,在基本生产技术教育中在基本生产技术教育中, ,有些问题尚需作进一步的研究有些问题尚需作进一步的研究; ;中学中学的实习作业课或实习课暂不开设的实习作业课或实习课暂不开设; ;小学的手工劳动课小学的手工劳动课, ,条

40、件不够条件不够的学校也可以暂缓开设的学校也可以暂缓开设, ,农村小学原则上可暂不设手工劳动课。农村小学原则上可暂不设手工劳动课。此后此后, ,就再没有提起基本生产技术教育的问题了。就再没有提起基本生产技术教育的问题了。 代之而起的是，代之而起的是，19571957年在初中三年级开设了农业基础知识年在初中三年级开设了农业基础知识课，课，19581958年改为在初高中各年级都开设生产劳动课，以后又几年改为在初高中各年级都开设生产劳动课，以后又几经变化，从经变化，从19811981年开始中学又改为开设劳动技术课至今。年开始中学又改为开设劳动技术课至今。 小学的手工劳动课早已没有了小学的手工劳动课早已

41、没有了, ,从从19811981年起又开始设劳动技年起又开始设劳动技术课。术课。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 总之总之, , 有关生产劳动技术教育的课程经过了多次变化有关生产劳动技术教育的课程经过了多次变化, , 除了除了19551956 19551956 年提出要实施基本生产技术教育这一非常短暂的时年提出要实施基本生产技术教育这一非常短暂的时期之外期之外, , 其它时期主要是强调生产劳动教育其它时期主要是强调生产劳动教育, ,或者是农业生产教或者是农业生产教育以适应农村学生毕业后回乡劳动的需要。技术教育实际上

42、是处育以适应农村学生毕业后回乡劳动的需要。技术教育实际上是处于于“附带附带”地位地位, , 没有作为一个专门问题来考虑。没有作为一个专门问题来考虑。 19811981年年, , 在中学开始设置劳动技术课时在中学开始设置劳动技术课时, ,有关文件的说明是有关文件的说明是: : 劳动技术教育课主要是培养学生的劳动观点、劳动习惯劳动技术教育课主要是培养学生的劳动观点、劳动习惯, , 使学生使学生初步学会一些劳动技能。此外初步学会一些劳动技能。此外, , 这一说明还将职业技术教育也作这一说明还将职业技术教育也作为劳动技术课的一部分内容。这就将劳动教育、职业教育、技术为劳动技术课的一部分内容。这就将劳动

43、教育、职业教育、技术教育揉在一起教育揉在一起, , 都放在了劳动技术课的内容之中了。都放在了劳动技术课的内容之中了。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 应该肯定的是：劳动教育、职业教育、技术教育这三个方应该肯定的是：劳动教育、职业教育、技术教育这三个方面是有联系的，因此可以考虑将这三个方面的一些内容结合在面是有联系的，因此可以考虑将这三个方面的一些内容结合在一起，开设一些综合性的课程。一起，开设一些综合性的课程。 但是，劳动教育、职业教育、技术教育又各有各的目的、但是，劳动教育、职业教育、技术教育又各有各的目的、意义

44、、内容和要求，不能笼统地混在一起。即使是要开设综合意义、内容和要求，不能笼统地混在一起。即使是要开设综合课，也需要对这三方面教育的目的、意义、内容和要求分别进课，也需要对这三方面教育的目的、意义、内容和要求分别进行研究，并作出明确的规定。而且，不能指望这三方面的全部行研究，并作出明确的规定。而且，不能指望这三方面的全部教育内容都归结在一门综合课之中。如果对这三个方面的教育教育内容都归结在一门综合课之中。如果对这三个方面的教育不加分析，将它们笼统地混在一起，那就会顾此失彼，甚至不加分析，将它们笼统地混在一起，那就会顾此失彼，甚至“三败俱伤三败俱伤”，哪一个方面的教育都不能很好地展开，收到良，哪一

45、个方面的教育都不能很好地展开，收到良好的效果。好的效果。 例如劳动技术课，如果只是组织学生参加一些技术比较简例如劳动技术课，如果只是组织学生参加一些技术比较简单的劳动，那就降低了技术教育的要求，甚至对学生进行不了单的劳动，那就降低了技术教育的要求，甚至对学生进行不了什么技术教育。职业技术教育，则常常是只限于使学生学习某什么技术教育。职业技术教育，则常常是只限于使学生学习某一两种职业技术。这样的技术教育也就太单一，太狭窄了。一两种职业技术。这样的技术教育也就太单一，太狭窄了。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 技术还常

46、常与科学联系在一起，统称为科学技术，随之也技术还常常与科学联系在一起，统称为科学技术，随之也就产生了科学技术教育这样一个概念。就产生了科学技术教育这样一个概念。 如果不加分析，笼统地认为学校里有了科学课程也就是有如果不加分析，笼统地认为学校里有了科学课程也就是有了科学技术教育，那完全是一种误解。因为科学和技术虽然有了科学技术教育，那完全是一种误解。因为科学和技术虽然有联系，但毕竟科学是科学，技术是技术，它们各有各的特征和联系，但毕竟科学是科学，技术是技术，它们各有各的特征和内容体系。内容体系。 科学教育和技术教育也各有各的特征、内容和目的意义，科学教育和技术教育也各有各的特征、内容和目的意义，

47、既不能互相包容，也不能互相代替。然而，我国在很长一个时既不能互相包容，也不能互相代替。然而，我国在很长一个时期的中小学里可以说基本上是只有科学教育而没有技术教育，期的中小学里可以说基本上是只有科学教育而没有技术教育，这不能不说是一个重要的缺陷。这不能不说是一个重要的缺陷。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 为什么技术教育过去在我国的普通教育中会遭到忽视，这为什么技术教育过去在我国的普通教育中会遭到忽视，这是有一定的时代原因的。简单说，这就是因为我国近代的技术是有一定的时代原因的。简单说，这就是因为我国近代的技术落后，

48、对技术的认识也落后。落后，对技术的认识也落后。 而且，在历史上就有一种与而且，在历史上就有一种与“学而优则仕学而优则仕”并存的并存的“鄙薄鄙薄技术技术”的封建观念，这就是的封建观念，这就是“万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高”。 现在，时代发生了巨大变化，我们对技术和技术教育的认现在，时代发生了巨大变化，我们对技术和技术教育的认识也应该赶上时代的发展。识也应该赶上时代的发展。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 技术和技术教育是重要的。但是，在普通教育中是否有必技术和技术教育是重要的。但是，在普通教育中是否有

49、必要和有可能对学生进行技术教育，这是我们现在需要解决的一要和有可能对学生进行技术教育，这是我们现在需要解决的一个根本性问题。这可以从以下几个方面来看。个根本性问题。这可以从以下几个方面来看。 一、要看是不是社会的普遍需要一、要看是不是社会的普遍需要 我国的现代化建设和发展迫切需要现代技术，需要大量的我国的现代化建设和发展迫切需要现代技术，需要大量的技术人才，这是毫无疑义的，因此需要大力发展技术教育。不技术人才，这是毫无疑义的，因此需要大力发展技术教育。不过，这里要谈的不是专业的技术教育，而是在普通教育中要不过，这里要谈的不是专业的技术教育，而是在普通教育中要不要开展技术教育的问题。这就要看技术

50、知识及其应用是不是已要开展技术教育的问题。这就要看技术知识及其应用是不是已广泛地进入到社会生活的各个领域和各种各样的工作之中，已广泛地进入到社会生活的各个领域和各种各样的工作之中，已成为一种普遍的社会需要。如果是这样，那就应该把技术教育成为一种普遍的社会需要。如果是这样，那就应该把技术教育纳入到普通教育之中。纳入到普通教育之中。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 在我国，电视和各种各样的电器在城市目前已很普及，并且在我国，电视和各种各样的电器在城市目前已很普及，并且已深入到广大农村已深入到广大农村; ;各种现代交通工

51、具和通讯工具也已在全国到各种现代交通工具和通讯工具也已在全国到处运行；一些现代技术，包括电脑技术，在许多企事业和管理部处运行；一些现代技术，包括电脑技术，在许多企事业和管理部门已广泛应用门已广泛应用; ;乡镇企业的技术水平和技术要求正在迅速提高乡镇企业的技术水平和技术要求正在迅速提高; ;农农业机械和农业技术正在迅速普及；技术已不仅进入了城乡各行各业机械和农业技术正在迅速普及；技术已不仅进入了城乡各行各业，也进入了人们的日常生活。业，也进入了人们的日常生活。 显然，如果没有现代化的技术观念，无论是哪一个方面的建显然，如果没有现代化的技术观念，无论是哪一个方面的建设事业，都会处于保守、落后的状态

52、。所以，具有现代化的技术设事业，都会处于保守、落后的状态。所以，具有现代化的技术观念，不仅对于技术人员，而且对于行政管理人员和各种工作人观念，不仅对于技术人员，而且对于行政管理人员和各种工作人员都是很重要的。技术的迅速普及和提高，也就要求技术知识的员都是很重要的。技术的迅速普及和提高，也就要求技术知识的普及和提高。应该说，现在已经到了需要普及技术教育的时候普及和提高。应该说，现在已经到了需要普及技术教育的时候了，而要普及技术教育，首先就要在普通教育中开展技术教育。了，而要普及技术教育，首先就要在普通教育中开展技术教育。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学

53、院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 不仅如此，我们还应该看到：全世界的现代技术不仅如此，我们还应该看到：全世界的现代技术正在飞跃发展之中。尽管我国在改革、开放之后技术正在飞跃发展之中。尽管我国在改革、开放之后技术有了很大发展和提高，但与一些发达国家相比，技术有了很大发展和提高，但与一些发达国家相比，技术水平还是比较低的，需要急起直追。水平还是比较低的，需要急起直追。 而要提高我们整个国家的技术水平，就必须从基而要提高我们整个国家的技术水平，就必须从基础教育入手。这样，在普通教育中展开技术教育就成础教育入手。这样，在普通教育中展开技术教育就成为一个迫切的任务了。为一个迫切的任务了。主题主题3

54、3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军二、要看技术教育的内容、目的和要求二、要看技术教育的内容、目的和要求 提出这个问题是因为有一种意见认为：如果学生毕业后就提出这个问题是因为有一种意见认为：如果学生毕业后就业，需要掌握一定的技术，可以在毕业后进行短期培训，而不业，需要掌握一定的技术，可以在毕业后进行短期培训，而不必要在中小学中进行什么技术教育。这样，认为技术教育不过必要在中小学中进行什么技术教育。这样，认为技术教育不过是要培养是要培养“一技之长一技之长”，就把技术教育看得太狭窄、太简单，就把技术教育看得太狭窄、太简单了。了。 在技

55、术落后的时代，比如说，在手工业或简单的机械工业在技术落后的时代，比如说，在手工业或简单的机械工业时代，学生要获得时代，学生要获得“一技之长一技之长”，不仅不需要在中小学学习，不仅不需要在中小学学习，连短期培训也不一定需要，只要去当学徒工就可以了；在农连短期培训也不一定需要，只要去当学徒工就可以了；在农村，甚至完全不需要学习，只要跟着家长一起干活就是了。村，甚至完全不需要学习，只要跟着家长一起干活就是了。 应该承认：我们国家处在这样技术落后的时代已经太长应该承认：我们国家处在这样技术落后的时代已经太长了，而且直到现在还有十分落后的地区。也正是因为如此，才了，而且直到现在还有十分落后的地区。也正是

56、因为如此，才形成了一种落后的技术观念和落后的技术教育观念；这种落后形成了一种落后的技术观念和落后的技术教育观念；这种落后的技术观念和落后的技术教育观念反过来又阻碍了我国技术的的技术观念和落后的技术教育观念反过来又阻碍了我国技术的发展。发展。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军 现在，是改变这种落后的技术观念和落后的技术教育观念的现在，是改变这种落后的技术观念和落后的技术教育观念的时候了。时候了。 技术教育技术教育并不限于某种单一的技术教育，即培养并不限于某种单一的技术教育，即培养“一技之一技之长长”，而是应该从简单到复

57、杂，从手工技术到现代技术，有着丰，而是应该从简单到复杂，从手工技术到现代技术，有着丰富的具有普遍意义的内容。富的具有普遍意义的内容。 普通教育中的技术教育，更不是只限于培养普通教育中的技术教育，更不是只限于培养“一技之长一技之长”，而是要为学生打好在现代社会具有普遍意义的技术知识和技能基而是要为学生打好在现代社会具有普遍意义的技术知识和技能基础，培养具有广泛适应性的动手操作能力，并形成现代化的技术础，培养具有广泛适应性的动手操作能力，并形成现代化的技术观念，以适应现代社会和我国现代化建设的需要。这就不是简单观念，以适应现代社会和我国现代化建设的需要。这就不是简单的短期培训所可以解决的问题，而是需要从小学到中学有计划有的短期培训所可以解决的问题，而是需要从小学到中学有计划有系统地进行教育。系统地进行教育。主题主题3 3：技术教育的发展趋势：技术教育的发展趋势辽宁省本溪市教师进修学院辽宁省本溪市教师进修学院 肖军肖军三、要看技术教育是不是能够符合学生身心发展的