《应用文写作》说课稿24893263

1、?应用文写作? 课程设计说课人：赵琪1 一、课程设置 二、课程设计 三、教学资源 四、教学效果 五、建设思路2一 课程性质与作用 高等职业院校是以培养高素质、技能型专门人才为己任。写作是一种技能，为从事各种技术工作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。应用写作水平的上下，成为个人能力与素质的表达。因此，应用写作课程是通向学生职业生涯，奠定将来成功根底的一门公共根底课。3二教学目标 提高高职学生的写作能力、写作水平 和人文素养，使学生掌握应用写作基 础知识和应用文常识，能够写出标准 常用的应用文书，为学生学好各门专 业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的根底。总目标 知识目标能力目

2、标素质目标 分目标 4素质目标知识目标1、了解不同文书基本 特点和内容，领会 写作要求；2、掌握不同文书中的 写作格式，熟悉不 同文书写作技巧；3、要求学生了解同一 模块中不同文种的 区别1、通过师生互动培养 独立开拓的写作思 维意识2、通过项目训练提高 学生团队合作的 精神3、通过写作训练提高 学生的综合人文素 质，增强学生的职 业能力和就业竞 争力.1、通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和疑心批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出比较标准的常用的应用文章2、要求学生能够采用多种调查手段进行调查、分析和研究能力目标 5课程设计理念

3、与思路设计教学内容 课程重点难点及解决方案 教学方法及手段 教学实例演练 课 程 设 计考核方式 6 根据行业和岗位特点，确定有效的教学内容和教学形式 （一）课程设计理念与思路 针对高职学生的具体特点，确立全新的课程教学模式 .7 以“岗位需求”设计教学内容 。 根据专业设置和教材（课程）内容列出若干项目及课时安排。二设计教学内容8表一：本课程授课计内容及课时分配以经贸系专业为例 模 块 主要内容教学安排及学时分配 讲授学时 实训学时公选模块行政事务公文） 应用文写作概述 2应用文写作基础知识 1通知 2 1通报 1报告 2请示、批复 2 1函 1 1会议纪要、会议记录 1 1计划、总结 2调

4、查报告 19 模 块 主要内容 教学安排及学时分配 讲授学时 实训学时选修一 经济类文书 经济合同、劳动合同 1 1策划书 1招标书和投标书 2广告 2求职信、个人简历 2 2礼仪类文书 演讲词、贺词 2 1条据类文书 2 总学时：（36学时） 27 9101、教学重点：熟悉和掌握所选文体的写作技巧。2、教学难点：提高学生选用文种的能力和文体写作能力。3、解决方案 (1)在授课环节，优化教学资源，使用现代教育技术。 (2)在实训环节，一是课堂操作训练，给出资料，让学生动手写作。二是课外实训环节，采用课外开放，学生自我管理的方式 ，增加学生训练的时机，提高技能的熟练程度。 三课程重点难点及解决方

5、案 11（四）教学方法及手段活动鼓励法 对外交流法 评改分析法 讲授法案例教学法 情景参与法 12 以“求职文书”为例 知识点：1、了解求职文书的特点和内容 2、掌握求职文书的写作格式 3、熟悉求职文书的写作技巧 能力点：1、掌握求职文书的写作格式和写作技巧 2、明确求职文书应遵循的基本原则 素质点：1、具备求职文书基本写作能力 2、展现求职文书的个性 重难点： 熟悉和掌握求职文书的写作技巧和原则 教学方法：讲授法、案例教学法、对外交流法、 评改分析法五教学实例演练13 教学过程： 1、导入新课 2、求职信的特点和内容要素 （1）求职信的特点 （2）求职信得内容 （3）结合典型求职信，通过案例

6、加深 3、求职信得写作格式 4、求职信的写作技 5、如何构思求职信 6、求职信应遵循的基本原则 7、技能训练 （1）组织07、08学生参加学院组织的2007届 毕业生招聘会，现场指导学生现场写作。 （2）招聘会结束，学生上交求职信，帮助 他们优化求职信。14六 考核方式过程性考核 学习态度 评价平时作业评价 实践能力评价 15三、教学资源一教材建设二师资队伍 1216一教材建设 07年本课程所使用的教材是李沉碧主编的?经济应用文写作?21世纪高职高专经济管理专业规划教材，08年使用的教材是北京理工大学出版的?应用写作?、09年使用杨惠人主编的?应用写作与实训?。One 建立并不断完善课程资料库

7、初步建成资料库内容包括教学大纲、教案、电子课件、试卷库、说课案、习题库。Two17二师资队伍 目前，我院讲授该课程的教师6人。其中，长期、稳定地承担该课程授课任务的5人。其中，拥有硕士学位的教师2人。从职称结构看，副教授1人，讲师3人，助教1人；从年龄结构来看，50岁以上的1人，30-39岁的2人，30以下2人，已形成较合理的教学梯队。 课程教学队伍情况18本课程在院内外的专家考查中获得了较好的评价。“应用写作课程在2021年被评为院级精品课程，同时，近三年来主讲教师及相关青年教师的评价结果均为良好以上。学生积极主动参与教学活动，积极配合教师的教学工作，发言踊跃，积极参加课内课外的实训活动。学生学习热情高涨、学习主动、进步明显。 学院通过问卷调查和访谈了解学生对应用文写作课程学习和教学的评价，有 90左右学生对写作课程持肯定和认可态度，也有极少数学生评价一般或不接受，说明尚有局部学生还不适应写作。 四、教学效果学生反馈教师反馈总体反馈19五、建设思路一进一步丰富教学方法和教学手段。合理运用现代信息技术手段，加强网络建设，构建“网上应用写作教学平台，形成课堂讲授与网上互动相结合、在校学习与毕业后的延伸性学习相地合的写作“大课堂教学模式。 二2021年争取把应用写作课程申报省级或市级精品课程。三培养一支年