教师专业发展学校建设方案

1、老师专业发展学校建设方案为了提高我校广阔老师教化专业化发展水平，增加对教化实践学问的积累和相识，提高广阔老师实施终身教化的实力，更好更快地培育教化创新型人才，特制定我校老师专业发展学校建设方案。一、老师专业发展学校建设的指导思想以十八大报告中关于加强老师教化的精神为指导，以松原市中小学老师专业发展学校建设考核评估方案中规定的有关要求为依据，主动为老师创建良好的学习、工作环境和条件，使每位老师坚固树立专业成长理念，增加不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，和时俱进。不断提高学校老师的整体素养，达到市级“老师专业发展基地校”标准，为老师专业持续和终身发展奠定基础。二、老师专业发展

2、学校建设的基本原则1、老师自我发展要求和学校教化教学需求相结合的原则；2、老师的专业理论和实践学问共同发展的原则；3、以老师教化专业化为核心和统筹老师专业化三个方面相结合的原则；4、老师专业发展针对性和实效性相统一的原则；5、以校本研训为主和统一培训相结合的原则。三、建立组织管理机构成立以赵晓非校长为老师专业发展学校决策面主要领导，以井玉副校长和教化主任石春林为老师专业发展组织层面领导，以各处室领导和教研组长为成员的实践层面成员，实现三级网络管理，完善老师专业发展学校建设的自我管理。四、老师专业发展学校建设的背景分析我校共有51老师名，其中30岁以下的老师15名，3040岁的老师19名，404

3、5岁的老师10名，4555岁的老师7名。老师以中青年为主，他们都有主动学习提高自身素养的愿望，年青老师也都是主动向上，能做到仔细钻研业务，老年老师也都主动转变思想，更新观念，这些都为老师驾驭专业学问和追求专业发展创建了必备的条件。五、学校老师专业发展建设的目标任务及方法措施（一）教化教学专业化1、老师必需制定个人学期专业发展支配，支配中要求有对教化专业发展的目标、方法和措施。2、完善以校本教研为主的自我培训提高。以老师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于探讨过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种常规教学教研形式，将“问题设计行动反思”融入其中，进一步

4、增加老师的课题意识、反思和沟通意识，努力为老师构筑一个自主沟通、反思的平台，促进老师，自我提升，不断成长。要求老师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思的“四个一”工程任务。3、以“双三课”活动为契机，给每位老师供应沟通，展示的平台。课堂教学实力的凹凸是老师专业化成长的一面镜子，为了使每一位老师在这个舞台上得到熬炼，提升自己，我们制定了“双三课活动”支配，要求老师探讨学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过示范，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动老师专业化成长。4、以教化叙事为内容，推动本校内部教化沟通的发展。教化教学故事是

5、老师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的胜利和失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获和感悟，可以在这里沟通、共鸣；他们生活中的喜怒和哀乐；可以在这里释放、化解。教化教学故事每月进行一次，每月的教化教学故事装订成册，伴随我们老师一起成长。5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在老师心目中扎根、发芽、开花、结果。使老师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为欢乐的学习。目标导学在教化处的领导和监管下要求老师做到：（1）细心备课，确定目标（2）依据导学目标，指导自学（3）预设重、难点，解决生成问题（4）目标检测，环环落实（5）确定时间，合理安排6、加强“月考制度”完善月考的各个环节。

6、月考制度要求老师努力务实，本在提高，要求如下：（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。（2）所测试内容应依据教学进度及学生实际状况而定，必需做到有的方矢。（3）试卷完成后定出预期目标。（4）考试结束后上交学生成果单、成果分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）7、加强各级课题管理，注意实践过程的探讨和过程性资料的积累，学期内完成全部的校级个人微型课题结题。8、完善老师专业成长档案建设，为每名老师建立老师个人成长档案，作为老师专业成长评价的依据。9、学校教化处要充分发挥管理和评价的职能，将全体老师参与校本培训、研训组活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考核

7、。注意老师发展性，反思性评价，建立老师发展及教化教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向激励、监控功能，使老师教化发展落到实处。（二）学科教学专业化1、组织老师学习研修学校专业化发展相关规定，每位老师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展支配。2、加强对学科专业学问学习的监管力度，并仔细做好学习笔记。尤其是新来的特岗老师和学历不合格的老师，多给其供应学习机会，激励老师主动参与学历进修，并主动参与上级研修部门组织的各类专业学问培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。3、各学科老师在网络研修的基础上加强自

8、学提高，要求老师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成果上有所显现。4、进一步强化老师以信息技术实力运用提升为主的基本功。每学期给每一位老师录制一节微课或常规教研课，要求老师和上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进支配、实行有效措施，努力提高。5、构建“展示、沟通、科研”相结合的老师专业发展平台，促进老师学科专业发展学校主动实施老师培育的学科带头人、教学能手、教学骨干的评比工作，通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、教化叙事、优秀教化科研论文等活动，为广阔老师搭建展示才华的舞台，促进老师专业化发展。聘请高

9、层次的专家到我校讲学，跟进指导，为广阔老师搭建学习沟通的平台，促进老师整体专业成长。建立健全校本研训制度，通过各种教研活动和理论学习，提高老师教学分析和设计实力、教学实施和调控实力和教学总结和反思实力，真正形成教学素养，在专业化发展道路上更进一步。6、有效评价老师的学科专业发展，起到相应的激励和促进作用。（三）师德专业化1、仔细组织老师学习老师职业道德规范的内容，并围绕爱岗敬业开展师德建设活动，老师针对自身实际制定个人职业道德发展支配，结合自身问题进行真实的自我剖析，写出切实可行的整改措施，激发老师的工作热忱和责任感。2、主动开展“班主任工作艺术”的学习和研讨，围围着学校的精细化管理工作，对老

10、师进行 “班级精细化管理”的培训，全体班主任老师针对培训和本班的实际，结合德育工作的精细化管理思路，制定并实践个自的班级管理目标。3、评比出学校的年度师德先进人物。六、保障措施学校为更好地完成老师专业化发展的须要，从制度上进行了保障，把相关内容纳入了日常考核和接着教化考核相结合的老师管理中来，并从经费管理和基本设施等方面为大投入，确保学校老师专业化发展走得更好。为此，学校为老师培训列出专项资金，用于我校开展校本培训及老师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等，每学期初教研组长或老师购买的教学用书、光盘等教学资料予以报销，同时还添置教学设备、购买图书资料等，满意老师专业发展的须要。学校建设了完备的校内网并接入宽带，各处室、年级组配备微机，班级配备了多媒体设备，这些都极大的改善了老师工作学习环