二年级下册数学教案9

1、第9页 共9页二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题 教学目的：1使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探究过程，加强对条件和问题的整理才能，能独立地进展简单的、有条理的考虑，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。2使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。3让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点：能理清实际问题中的条件，并加以整理，从而正确解答。教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析p 方法。教学准备：课件、作业纸 教学过程：【导入】 活动一：复习导入，提醒课题 1.出示问题：车上原来有34人，到站后有15人下车，车上还剩多少人？有18人上车，

2、这时车上有多少人？ 要求：先自己读题，说说条件是什么？问题是什么？如今请同学们先自己想想可以怎样列式，然后同桌之间说说你是怎样想的？ 检查交流：先说说你是怎样列式的，然后再说说你是怎样想的？ 2.说明思路，提醒课题 点评：小朋友们真厉害，知道可以利用两个有联络的条件先解决第一个问题，然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。过渡：在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用这样的数学知识来解决，今天老师就和同学们一起来探究两步计算的加减法实际问题。板书课题：两步计算的加减法实际问题。比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有方法，获得的星最多。【探究新知】 活动二：呈现问题，探究解决 1.出

3、例如题3: 同学们期盼很久的春游活动来了！瞧，这些同学们准备乘车出发啦！5路车开过来了，请仔细观察图片。要求：请小朋友先自己读题，然后考虑，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？ 质疑：离站时车上有多少人？5路车刚刚到站，车上有34人，为什么还问车上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，分开这个站时，车上的人数和原来一样吗？追问：那这里的离站时指的是？上下车以后的人数2.独立考虑，交流思路 猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？ 想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？ 集体交流：谁来分享你的好方法？ 引导学生理解交流的思路，学生说

4、老师边板书 先加后减：原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人 先减后加：原有34人下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人 先减后加：原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人 活动三：讨论检验的方法 3.提出检验 点评：小朋友们想到的方法可真多啊！如今请小朋友选择一种自己喜欢的方法再说说你是怎样算的？ 质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？ 追问：你打算怎样检验？ 可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。活动四：总结解题一般步骤 4.回忆反思，总结解决问题的一般步骤 引导：请小朋友们回忆一下，刚刚我们解

5、决问题经历了那些过程？ 根据答复相机板书：1读题，弄清条件是什么，问题是什么? 2明确先算什么，再算什么？ 3列式解答。4检验并写出答句。【练习】稳固深化 活动五：练习稳固，进步才能 1.出示想想做做的第1题。小朋友们真厉害！ 5路汽车顺利到达目的地，小伙伴们先玩个游戏稍作放松。游戏中也有我们今天学习的问题呢！一起看看吧！ 提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？ 质疑：题目的箭头表示什么意思？ 点评：这也表示了事情的发生顺序。指出：像这样用箭头连接条件和问题，看起来比拟清楚明白。要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。提示：做好的小朋友要进展检查。组织交流：追问：这题我们做完了吗？对

6、了，要检验。提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。提问：还有没有其他方法？ 小结：刚刚我们列了两道算式，用两步计算的加减法解决了生活中的下车、玩画片的实际问题。从中发现，我们可以按照事情开展的顺序，选择一种最合适自己的方法进展解答，比一比谁应用的最灵敏。2.出示想想做做的第2题。稍作休息后，小朋友开场了他们的体验。看白板。体验工程之一：游泳。提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？ 可以求出怎样的问题？ 你会解答吗？自己完成。交流。3.出示想想做做的第3题。同学们真棒，已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题。下一个体验工程：感受工人师傅的辛苦。工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢！你能用两

7、步计算的方法来解决吗？ 提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？ 追问：用去88袋，是指图上的那一局部？谁上来指一指，那剩下的局部呢？就是我们要求的还剩多少袋？ 要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试一试。提问：还有没有其他方法？ 提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。4.出示想想做做的第4题。春游活动的内容丰富多彩，下一个体验工程：摘西瓜。提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？ 会列式解答吗？ 口头交流。【总结】全课小结 活动六：全课小结 1.我们今天这节课，我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”，解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题，我们在解答时要注意些什么？ 1读题，弄清

8、条件是什么，问题是什么? 2明确先算什么，再算什么？ 3列式解答。4检验并写出答句。2.作业布置。课本第64页 第5题 板书设计：两步计算的加减法实际问题 条件：车上原来有34人 到站后有15人下车 又有18人上车 问题：离站时车上有多少人？ 方法一：34+18=52人 方法二：34-15=19人 方法三：18-15=3人 52-15=37人 19+18=37人 34+3=37人 或 综合算式：34+18-15=37人 34-15+18=37人 18-15+34=37人 答：离站时车上有37人 教学反思：解决两步计算的实际问题是苏教版小学数学二年级下册第六单元本单元的例3教学加、减两步计算的实

9、际问题，要按解决问题的一般步骤，即“理解题意分析p 数量关系确定解题步骤列式计算检验结果给出答案”的过程组织教学。 理解题意包括读题、说题，找出条件与所求问题等活动。教学中，我让学生观察：你从图画里看到些什么？题目要 求的问题是什么？先让他们自己考虑同桌两人互相说说，然后在班内交流。在学生寻找条件和问题，原来有34人，下车15人，上车18人，如今有多少人？这些信息是分析p 数量关系、探究问题解法的根据，引导学生进一步考虑。分析p 数量关系时学生熟悉的事情能唤醒他们相关的直接经历，从而形成他们自己的想法。引导学生从数量以及未知数量的关系上展开讨论，从而感悟解题思路。学生联络平时乘车的经历，会想到

10、“减下车的人数”“加上车的人数”，甚至会列出34-15+18等算式。仅这样还不够，还应该利用板书的条件和问题进展考虑。例如，原来34人，减下车15人，得到剩下的人数；再加上车18人，就是开车时的人数。或者，原来34人，加上车18人，得到上车以后的人数；再减下车15人，就是如今的人数。教材鼓励学生独立考虑，相信他们有经历可以利用。学生中出现不同的考虑，正是他们充分利用已有经历的表现。我还要求学生互相说说自己的想法，是引导他们形成自己的思路。列式计算是详细施行解题步骤。两步计算的实际问题应该分两步解答，要写出每一步的算式、得数以及单位名称。要让学生明白每一步算的是什么，体会第二步是如何利用第一步计算得数的。当然，遗憾的地方也不少，老师的讲解和点拨、扶助略显多了一些，学生的自主能动性还没有更好的发挥出来，假如在学生的解题过程中能大胆地放手，效果会更好。学习卡 班级_姓名_1、白菜馅的有36