同济基础教学里弄lilong-end

1、里弄空间认知任务书1 个班级:1 条里弄:1 个小组:4 条里弄1 个小组5-6 名同学第 1 周 : 理解里弄为什么选择里弄进行，在居民眼中的里弄是什么样子的，你希望对所做的如何表达?需要花费大量时间在现场:通过手绘图帮助理解，通过询问来观察，通过照片来，你所选择的里弄的每个方面以及与里弄直接相关的外部环境都在范围内。你会如何表述这个场所，人们是如何它的？针对里弄，文本写作有助于你理清自己的思路；问卷可以帮助你验证别人的观点；影像可以提供直观而且准确的第资料。此外，通过绘制总平面图来了解周围环境的状况。第 2 周 : 描述里弄整理所有调研的资料，然后回到现场来验证 通过各种资料，应该能够更好

2、的理解的情况。每名同学需要提交 5 张图纸和 5 张。空间模型和建筑绘图要在本周结束。第 3 周 : 性思考可以加深 对于 的理解通过图像针对建筑中某一个方面的重点 可以帮助 加深理解，为此，可以从下列 中选择一个：供电、供水、色彩、填补或者开放（光线）、生活方式、时令和天气、符号叠加、修复、更新、现代、再利用、忽视、放弃、拆迁、拆除、故意破坏、 、斗争包含新问题的 。第 4 周 : 内部空间,阶段 (个人作业)进入房间内部，理解从初始空间到现状之间的变迁每个单元的空间变化是什么？通过各层平面图，展示随着时间变化而产生的内部分隔的不同以及空间的变化。手绘图应该能够在体量上或者分区上图解说明空间

3、的原处状态及其变化是如何产生的。剖面空间模型需要表达出楼梯所联系的高密度情况下，你所选择的。直线剖切，不要弯曲，与楼板和楼梯的角度呈 90°。白卡纸, 3m / 9m / 9m，层数最少 3 层，最多 4 层半。成果要求:小组成果（5-6 名同学）小册子 含有手绘、1、总平面-1/1000 展示分、新建筑以及其他、文本和模型 (25-30 页/组)目前的情况。通过图例展示出拆除、更新、加建、地块划（纪念碑、街道、广场等）2、建筑与城市的描述文本 1500 字（及图解），要求如下：3、区域的详图 - 1/100 (40m×40m)4、东西向-南北向立面图(或手绘图)5、小巷子

4、的或手绘图6、居民的日常生活7、特殊性8、典型细部和装饰9、平面图、能体现内外关系的剖面图 1/10010、基于访谈与问卷的总结，2000 字 & 图像成果11、针对的图像和文本(10 页)12、新问卷中的 5 个新问题和图像成果13、展示不同历史时期的变化体量模型 1/100 体量和光线 (纸板模型) 40m×40m在你的范围内，选择一块大约 40m×40m 的区域，制作一个模型来表达这个区域的光线和体量。小册子和数码文件最终汇报之前要上交所有的图像和文件资料根据您所示例: 1A的区域和来给你的每一份文件命名1.pdf, 1A2.jpg, 1A3.avi影像(5

5、分钟影像/组)3 分钟:个人的理解和观点。2 分钟:第一天访谈中有意义的回答。注：小组名称以地块命名；每组需要一个组长，负责资料管理、传递信息与协作个人成果:最终成果图纸“原型、当下、未来” (720mm× 500mm 每人)手绘汇报和转换空间组织剖面模型/: (3m/9m/9m 比例 1/50 每人)用于阐释的剖面模型需要表达出楼梯所联系的高密度情况下，你所选择的要弯曲，与楼板和楼梯的角度呈 90°。白卡纸，3m/9m/9m，最少 3 层，最多 4 层半。直线剖切，不完成的问卷：每人 5-7 份，第二周结束后交给组长保存。日程安排和实施步骤第 1 周:课程介绍-选择的工作

6、区域 12.03课程介绍四 12.06确定区域，分组，周末参观。文献阅读：关于里弄建筑与历史。第 2 周:了解里弄 12.10每名学生交 5 张手绘图调研需要的材料：总平面图、平面图、细部图四 12.13问卷或短片准备汇报小册子中的第 1 项到第 5 项，文本草稿周末将完成的问卷汇总至组长处，用于深入分析并形成小组第 3 周:描述里弄 12.17与老师进一步核实风格与细部每名同学交 10 张和手绘图：小巷子、日常生活、正立面等四 12.20反馈准备汇报小册子中的第 1 项到第 10 项-现状、选择图像故事展示板：旅行框架和采访第 4 周: 内部空间、阶段 12.24筛选每组选择一个重点体量模型，小册子中的第 1 项到第 10 项要在后完成四 12.27向老师提出新的问题：每名学生针对你的交 5 张手绘图或小册子中的第 1 项到第 13 项、