《雨说》课堂教学实录

1、?雨说?课堂教学实录【小编寄语】?雨说?是台湾著名诗人郑愁予的一首现代诗 ,学习这篇文章如何做到更好的融入课堂呢?查字典语文网小编特地为大家收集了关于这篇文章的课堂实录 ,希望对大家的学习有一定的帮助!师：今天我们来学习一首诗歌 ,是台湾著名诗人郑愁予的?雨说?。(师板书课题及作者)大家看到这个题目后会想到什么?你想知道些什么?生：我想知道雨说了些什么?生：我想知道雨怎么会说话呢?生：我想知道雨是怎样说的?师：下面听老师朗读课文 ,大家耐心地倾听 ,你都听到雨说些什么?还有没有听不懂的地方?(师配乐朗读 ,生倾听)师：大家听到雨说些什么?(谈感受 ,整体感知)生：雨说 ,在她到来之前 ,四月已

2、在大地上等待久了生：雨说 ,要来探访四月的大地生：雨说 ,她是到大地上来亲近孩子们的生：雨说 ,自己来的地方很遥远生：雨说 ,她要教孩子们勇敢地笑生：雨说：她来了就不再回去师：大家都听得很认真 ,很细心。还有听不懂的地方吗?(提问题 ,自主质疑)生：我不明白“禁锢是什么意思?师：请你把这句诗读一下。生：“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。师：你能说说你对这句诗的理解吗?生：就是在寒冷的冬天里种子在地里不能发芽 ,动不了。师：那你就结合句子猜猜这个词的意思吧。(猜读法 ,结合具体语言环境理解词语的能力训练)生：就是限制、束缚的意思吧。师：大家还有没有没听懂的地方?生：我不明白“忍冬的新苗是什么意思?生

3、：“忍冬的新苗是一种植物 ,可能是忍冬花吧。师：去看牧场就要抽发的忍冬花。不太适宜吧 ,我们把这个词再放回诗句中 ,看看是什么意思?生：“忍冬就是忍受寒冬吧。“忍冬的新苗就是“忍受了冬寒刚刚返青的禾苗。生：我不明白“我是在白云的襁褓里笑着长大的这一句。师：请你看一下课下的注解。(立体读书法)生：“襁褓就是包裹婴儿的布或被。师：那这句是说生：是说雨是由云生成的。师：科学的说法就是云遇冷凝结成雨 ,雨从云孕育而来 ,所以说是雨的襁褓。你看诗人把白云比喻为雨的襁褓 ,多么富有想像力啊。生：我不明白为什么说“只要旗子笑 ,春天的声音就有了/只要你们笑 ,大地的希望就有了?师：那就让我们带着这些疑问深入

4、地朗读诗歌吧。古人说过“书读百遍 ,其义自见 ,不诵读就不能含英咀华 ,不诵读就不能深谙诗味 ,接下来就让我们带着疑问去细细地品读诗歌 ,再去听听雨到底说了些什么?师：下面 ,首先请一位同学按照自己的理解朗读诗歌的第一小节 ,其他同学注意听。一生朗读 ,众生点评。(活动说明：主要是做到字正腔圆 ,注意字词 ,读准字音;抑扬顿挫 ,注意断句 ,读出节奏;气韵流畅 ,注意韵脚 ,读出韵律。教师适时点拨 ,对学生进行朗诵方法的指导。边朗读 ,边想像 ,边表述。)环节一：雨说倾听文字背后的声音(板书对话句式：雨说)引导语：法国作家左拉有一句话是这样说的：在读者面前的不是一束印着黑字的白纸 ,而是一个人

5、 ,一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。幻灯1：雨说：四月/已在大地上等待久了等待久了的/田圃跟牧场等待久了的/鱼塘和小溪(指导：等待久了 ,要重读 ,语速要急迫 ,要读出对春雨的企盼之情)当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪渐渐喑哑/歌不成调子雨说 ,我来了 ,我来探访/四月的大地(教师朗读指导：我们读的是诗歌 ,怎样才能称其为歌?有节奏 ,有韵律 ,容易唱 ,容易读。古代的诗词都是可以和乐歌唱 ,近体诗虽然在音律上没有古体诗要求那么严格 ,但仍然讲究节奏和韵律 ,闻一多先生就曾主张 ,现代诗应具有三美 ,其中一美就是音乐的美。那么我

6、们怎样才能读出音乐之美来呢?抑扬顿挫 ,注意断句 ,读出节奏;气韵流畅 ,注意韵脚 ,读出韵律。)师：你听到雨说了些什么?生情境描述：1、雨说 ,我站在云端望着干旱的大地 ,像一张年老的长满了皱纹的脸 ,到处是枯草连天 ,到处是山寒水瘦 ,小河里的水越来越少了 ,鱼儿快要窒息了 ,牧场里的草都枯死了 ,牛儿都饿得哞哞叫了。我心急如焚啊 ,我多想快快降临大地!师：是啊。“东风不来“三月的柳絮不飞 ,真是让人久等了啊!真是“群情尽望春“大旱之望云霓啊。幻灯2：我来了 ,我走得很轻(重音轻读 ,读出“随风潜入夜 ,润物细无声的静谧之美) ,而且/温声细语地(轻柔温和)我的爱心/像丝缕那样/把天地织在

7、一起(读出那种无边、博大的感觉 ,可加手势辅助语气的表达)我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准(读出甜美、亲切的感觉)我来了 ,雷电不喧嚷 ,风也不拥挤(加手势辅助语气的表达)当我临近的时候/你们也许知悉了可别翻开油伞/将我抗拒别关起/你的门窗 ,放下/你的帘子别忙着/披蓑衣 ,急着/戴斗笠(用童声读 ,读出春雨的淘气、可人)(教师朗诵指导：哪一个字读得特别好?轻 ,是怎么读的?为什么这样读?指导学生朗读 ,引导学生把自己对诗歌思想、感情的理解 ,诉之于恰切的语音、语调、语速、节奏、重音、停顿、情感表达出来。)师：你听到雨说了些什么?生情景描述：雨说：我带着爱心“随风潜入夜 ,润物细无声 ,“像

8、牛毛 ,像花针 ,像细丝 ,密密的斜织着。千丝万缕 ,把天地连在了一起。我小心翼翼地来到这个世界上 ,轻轻的 ,悄悄的 ,我生怕惊醒了孩子们的美梦 ,我多想和孩子们一起玩耍呀。雨说：当我到来的时候 ,你们可别躲着我呀 ,不要撑起你的雨伞 ,关上你的门窗 ,放下你的帘子 ,别披上蓑衣 ,戴上斗笠 ,我多想和你们在一起啊!幻灯3：雨说：我是到大地上来/亲近你们的(传达出春雨的热情)我是四月的客人/带来春的洗礼(“好雨知时节 ,当春乃发生 ,“春的洗礼表达出对春天的美好的向往之情)为什么/不扬起你的脸来/让我亲一亲为什么/不跟着我走 ,踩着/我脚步的拍子?(改为祈使句：请扬起你的脸来让我亲一亲;请眼

9、着我走 ,踩着我脚步的拍子。祈使句有命令的语气 ,显得生硬 ,而反问句能表达出问得主动与热情 ,语调要上扬)跟着我/去踩田圃的泥土/将润如油膏(“天街小雨润好酥 ,草色遥看近却无)去看牧场/就要抽发忍冬的新苗绕着池塘/跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水/练习新编的洗衣谣(教师朗读指导：要读出春雨过后 ,春回大地的美好感。要通过朗读把抽象的文字在脑海中变成可视的形象 ,入情入境是朗读的上乘境界。在脑海中把抽象的文字变成生动的画面。)师：你听到雨说了些什么?生情境描述：雨说：在大地需要我的时候 ,在人们盼望我的时候 ,我带着春天的消息来了。由于我的到来 ,大地再次焕发了生机和活力 ,由于我的到来 ,大地

10、再次充满了欢声和笑语。田圃还是原来的田圃 ,但 ,泥土将润如油膏了 ,种子发芽了;牧场还是原来的牧场 ,但 ,草儿将复苏了 ,牛羊又可在这里玩耍了;鱼塘还是原来的鱼塘 ,但 ,水暖了 ,水深了 ,鱼儿自由自在了;小溪还是原来的小溪 ,但 ,重新欢唱了 ,还有村妇来洗衣裳。师：是啊 ,“如雨知时节 ,当春乃发生。一场春雨 ,带来春的消息 ,那是温热 ,是生命 ,是希望 ,是不可遏制的活力 ,是蓬勃向上的精神。幻灯4：雨说：我来了 ,我来的地方/很遥远那儿/山峰耸立 ,白云满天我也曾是孩子/和你们一样地爱玩可是 ,我是幸运的我是在白云的襁褓中/笑着长大的(教师朗读指导：要读出幸运的、自豪的语气来。

11、)师：你听到雨说了些什么?生情境表述：雨说 ,我的童年充满了笑声 ,我无忧无虑的生活在山峰耸立 ,白云满天的故土 ,我是在白云妈妈的怀里笑长成长。我是多么的幸运啊!(问题设置：“我也曾是孩子和你们一样地爱玩/可是 ,我是幸运的为什么说“我是幸运的?活动说明：联系时代背景 ,开掘主题。联系诗歌落款：1979年 ,?春天的故事?“一九七九年 ,那是一个春天 ,为什么说“那是一个春天?)导读：雨为什么说是幸运的?生：因为她是在白云的襁褓中笑着长大的。师：笑着长大的就是幸运的吗?你是笑着长大的吗?生：是 ,感觉自己幸运。师：唯在经历过不幸 ,承受过苦难 ,才能体味笑之可贵。1933年 ,诗人郑愁予生于

12、泉城济南 ,就在他出世不几年 ,抗日战争就爆发了 ,父亲从戎 ,诗人就跟着母亲四处逃难 ,流离转徙 ,居无定所 ,那是一段没有欢笑日子 ,诗人曾说 ,抗战的连天烽火 ,永久地潜存在我记忆的深处。(资料助读：诗人牛汉说过：“任何一首真正的诗 ,都是从生活情境中孕育出来的 ,离开产生诗的特定的生活情境是无法理解诗的。?雨说?写于70年代末 ,当时正值我国“文革灾难结束不久 ,新的历史时期刚刚开始 ,一切有如春雨降临大地 ,万物渐渐复苏。当时诗人虽身在美国 ,却心系祖国 ,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。因此这首是诗人借助雨之口对“生活在中国大地上的儿童的祝福 ,也是对中国美好未来的祝愿。)点出诗歌

13、的副题：为生活在中国大地上的儿童而歌(板书副题)幻灯5第一样事 ,我要教你们/勇敢地笑啊君不见 ,柳条儿见了我/笑弯了腰啊石狮子见了我/笑出泪啊小燕子见了我/笑斜了翅膀啊第二样事 ,我还要教你们/勇敢地笑那旗子见了我/笑得哗啦啦地响只要旗子笑 ,春天的声音/就有了只要你们笑 ,大地的希望/就有了只要旗子笑 ,春天的声音/就有了只要你们笑 ,大地的希望/就有了(教师朗读指导：诗人郑愁予的童年是在冰封江河、寒凝大地的严冬里度过的 ,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸 ,那是一段没有笑的日子。现在一切都不同了 ,雨 ,接引着春天到来了。他要教孩子们勇敢的笑 ,教孩子们勇敢的面对生活。因此朗读这两小节

14、要用欢快、高昂的语调 ,面含微笑 ,坚决乐观地高声诵读。)生情境描述：雨说：我来到大地上 ,带来了春天的消息。春雨过后 ,一切都焕发了生机。柳丝在微风细雨中摇摆 ,石狮子在被冲涮得干干净净 ,小燕子也在微中低飞 ,唱着清脆嘹亮的歌儿。旗子在春风中迎风招展 ,孩子们在春雨春风中嬉戏玩耍 ,大地变成了欢乐的海洋。幻灯6：雨说 ,我来了 ,我来了就不再回去当你们自由地笑 ,我就快乐地安息有一天 ,你们吃着苹果擦着嘴要记着 ,你们嘴里的那份甜呀 ,就是我祝福的心意(教师朗读指导：要读出奉献的心意。)生情境描述：雨说：我来到大地上 ,用我的生命滋润了枯槁的大地 ,让万物焕发了生机 ,我的生命已和大地化为

15、一体 ,我只愿有一天 ,人们都过上了幸福的生活 ,不要将我忘记 ,不要忘记的美好的祝福。环节二：我说与雨展开诗意的对话师：刚刚 ,我们听到雨的声音 ,感受到了春雨那份浓浓的情意 ,你想和她说上几句话吗?下面 ,请你假想自己为诗中一个角色 ,对雨倾诉你的心声。(板书对话句式：我说)(雨说：四月已在大地上等待久了雨说 ,我来了 ,我来探访四月的大地)情境对话1：角色1(田圃)我说：我眼巴巴的望着天空 ,没有一丝云儿 ,雨啊 ,你怎么还不来呀!我真是望眼欲穿啊。你假设再不来 ,种子不发芽 ,小草不返青 ,牛儿羊儿吃不饱 ,我可怎么办呀!角色2(小溪)我说：雨啊 ,你快点来吧。我快要把太阳蒸融了 ,快

16、要被沙漠吞噬了 ,鱼儿就要不能游了。快来救救这些可怜的生灵吧。角色3(鱼儿)我说：池塘里的水越来越少了 ,我的呼吸越来越困难了 ,雨呀 ,快来救救我吧!我就要不能动了 ,我就要死了!(我来了 ,我走得很轻 ,而且温声细语地别忙着披蓑衣 ,急着戴斗笠)情境对话2：角色(孩子)我说：雨啊 ,我听到了你在呼唤我的乳名 ,你的声音是那样甜美 ,那样亲切 ,我听到了你的呼唤 ,我快乐得一个劲儿的跳啊 ,我会跑到天地之间 ,张开我的臂膀 ,给你最热烈的拥抱 ,我怎么会将你抗拒?(雨说：我是到大地上来亲近你们的去听听溪水练习新编的洗衣谣)情境对话3：角色1(田圃)我说：雨啊 ,我真要谢谢你了 ,你的到来 ,

17、让我变得更加滋润了 ,我身子像涂了酥油一样 ,光滑可爱 ,种子就快要破土而出了。角色2(牧场)我说：雨啊 ,谢谢你了。你的到来 ,让草儿返青了 ,一片一片绿油油的草地 ,真是草肥水美呀 ,牛儿怎能不欢喜?角色3(溪水)我说：雨啊 ,我唱着欢乐的歌儿 ,在迎接你呀 ,你给我枯竭的生命注入新的活力 ,我要奔向那遥远的地方 ,去找寻大海的方向。角色4(鱼儿)我说：雨啊 ,是你救了我呀 ,我现在又可以自由的呼吸 ,欢乐的跳舞了 ,你的恩情我是永远不会忘记的呀。(雨说：我来了 ,我来的地方很遥远只要你们笑 ,大地的希望就有了)情境对话4：角色1(孩子)我说：雨啊 ,我多么羡慕你欢乐的童年 ,我也要像你一样 ,勇敢地笑啊 ,我要让每一天都充满阳光 ,让我的童年充满欢笑 ,我会像你一样的乐观向上 ,因为 ,大地的希望在我身上 ,祖国的未来在我身上。(雨说 ,我来了 ,我来了就不再回去要记着 ,你们嘴里的那份甜呀 ,就是我祝福的心意)情境对话5：角色1(孩子)我说：雨呀 ,你为了大地牺牲了自己 ,我们永远不会忘记你的情意 ,当我们享受幸福