医院管理知识培训：学科建设与人才培养

1、学科建设与人才培养学科建设与人才培养和顺县人民医院 郭云昌 医院学科建设现在的问题医院的功能结构与社会需求结构的差异高新技术发展不理想，新经济增长点发展缓慢人员素质和医院结构不太合理，不能应变于多样化、高层次和精密化的要求医院机构覆盖广且功能趋于同化医院各部门间关系不协调，区域卫生规划有待实施未来学科的建设 挑战和机遇-发展的趋势和方向职能不断拓宽 功能和任务趋于强化服务日趋完善重点和特色越发突出 战略和技术人力资源竞争和自我发展能力人才资源可持续性发展信息资源提高效率和效益加强管理注重创新，跨越式发展观念创新，文化引领医院深化改革加强管理学科建设与医院发展战略人力培植高新技术为主的新兴医学科

2、学建设高度知识密集的生物医药产业基因工程，遗传改良，人脑开发等信息科学的应用研究新材料的开发与应用学科建设与医院发展战略强化对传统医疗知识的改造升级，换代新型课题，项目，学科的建设学科建设与医院发展战略医疗结构的战略调整，升级和优化知识价值的再认识建设公用设施，基础网络两个积极性，推动创新创导，教育和学习的革命重视人力资源和资本的投入建设学科间交叉，发展的机制学科建设与医院发展战略革新观念调整战略利用好资源提高整体素质审时度势地转变观念定位观老基地不等于有实力老牌子不等于市场占有率有所不为，才能有所作为审时度势地转变观念发展观创新能力由求大变为求强两个效益是医院发展的标准审时度势地转变观念持续

3、性发展观创新与再发基础性知识没有经济价值创新性知识是社会的主导资源审时度势地转变观念知识生产率观劳动生产率已不能创造更多的价值知识生产率（知识/技术/产品）学科建设与医院发展战略调整战略两个方向上发展医院临床重点学科和重点项目建设充分论证后加速技术引进坚持钱跟人走学科建设与医院发展战略利用全球资源建立信息网络开放搞活，加速知识技术人材资金的引进和利用变产品引进为技术引进，全面提高整体水平知识经济是无国界经济加强前沿学科的建设学科建设与医院发展战略提高医院整体素质知识劳动力是关键因素知识的产生、传播和创新是最重要活动简单劳动成份减少技术创新应用增加强化继续教育立足未来人才培养创新人才引进制度改革

4、与发展就是创新观念创新，学科创新的先导制度创新，学科创新的前提知识创新，学科创新的核心技术创新，学科创新的载体时常创新，学科创新的归宿管理创新，学科创新的保障“以人为本”在市场经济条件下，将人视为最有价值的组成部分，将其视为发展的第一资源经济学家马歇尔说，“所有的投资中，最有价值的是对人本身的投资。”管理学家彼得.杜拉克说:“在现代经济中，知识正成为真正的首要的财富”在计划经济体制下享有真正优势是对高质量的人才支付了较低的人格西方工资制度基本的特点是“优质优化”我国工资制度的基本特点是“干好干坏一个样”高素质的人才拿走的比带来的少低素质的人才拿走的比带来的多经济学上称之为，由“强制混同均衡”来

5、维持平衡国有单位在计划经济体制下享有的真正优势是对高质量的人才支付了较低的价格，导致在市场经济条件下科技人才，高级管理人才大量流失人才战略发展的挑战中国的医学教育发展状况医学教育一直强调学习和记忆的核心知识对医生的考核也是所掌握的核心知识不太重视培养医生解决问题的能力这相当于美国20年前的教育观念人才战略发展的挑战现代医学发展速度极快医学生在校所学知识的50%在5年后都会过时，所以医学基础教育应把目光集中到医生未来对患者服务必需的技能培养上，即培养核心能力人才战略发展的挑战未来的医生应具备的可读性能力主要包括：与患者和同行间沟通、交流的能力从计算机上获取信息的能力在处理疾病时考虑社区与社会有关

6、因素的能力学会在工作中考虑医学伦理和专业精神相结合能力具备衡量所获信息正确性的循征医学的能力感知自我和心理状况的能力终生持续学习的能力服务、自律和法律意识的能力如何评价学科带头人建立科室文化（全体成员的共同价值观）：包括科室精神、宗旨、传统、体制等等科室文化、精神活力、自觉行为科室文化不等于制度、口号，不是一种约束力如何评价学科带头人建立和健全规章、制度关心人比关心制度为重如何评价学科带头人关心的主要内容人格优化，赋予员工自主意识继续教育，提高智力和创造力个人健康、成就和收入的改善人际关系和谐化如何评价学科带头人收集信息捕捉机遇，迎接挑战运用超出常规的思维方法综合分析破例决策，可能效果最佳如何评价学科带头人复合型人才即知识结构合理（专业能力、管理能力）形象（风度和风格）埋头苦干即干实事开拓进取即想干大事有创造力，注意发展有竞争意识以身作则如何评价学科带头人善处人际关系能“不战而胜，不争而获”注意锻炼，营养和劳逸结合能连续作战加强政治修养有压倒竞争对手的精神气