七人行小组计划书

1、七人行小组计划书七人行小组计划书 小组名称：敞开心扉小组名称：敞开心扉 说出你的故事说出你的故事 督导：王慧艳督导：王慧艳 工作者：张颖茹工作者：张颖茹 赵地赵地 王濛王濛 万方园万方园 程婷婷程婷婷 薛兆怡薛兆怡 理念 在大二下半学期我们的专业分了方在大二下半学期我们的专业分了方向，由于选择了社会工作企业方向，我们向，由于选择了社会工作企业方向，我们来到了社会工作企业班，虽然以前大家都来到了社会工作企业班，虽然以前大家都是同在社会学系，但是彼此之间并不是非是同在社会学系，但是彼此之间并不是非常的熟悉、了解，大家能够叫出班里同学常的熟悉、了解，大家能够叫出班里同学的名字，但相互之间却缺乏更深一

2、步的交的名字，但相互之间却缺乏更深一步的交流，对同学的认识也仅仅是停留在表面上，流，对同学的认识也仅仅是停留在表面上，大家都对以前的班级不舍，对于新组建的大家都对以前的班级不舍，对于新组建的班级甚至有些抵触的情绪，缺乏对班班级甚至有些抵触的情绪，缺乏对班 集体的归属感，因此在班级内出现集体的归属感，因此在班级内出现了大家上课不积极，同学之间缺乏了大家上课不积极，同学之间缺乏沟通与交流，为了增加同学们之间沟通与交流，为了增加同学们之间的交流，增强班级的凝聚力和同学的交流，增强班级的凝聚力和同学们之间的友谊们之间的友谊理论架构理论架构 根据马斯洛需要层次理论，人的需要根据马斯洛需要层次理论，人的需

3、要分为五个层次，生理需要、安全需要、分为五个层次，生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。实现的需要。 以小组的形式，加强同学之间的情感以小组的形式，加强同学之间的情感联系，通过自我展示增强小组成员的联系，通过自我展示增强小组成员的自信心和价值感，以满足小组成员爱自信心和价值感，以满足小组成员爱和归属的需要，小组成员对讲述者的和归属的需要，小组成员对讲述者的倾听能够满足讲述者被尊重的需要。倾听能够满足讲述者被尊重的需要。 舒茨的人际关系三维理论人的三种舒茨的人际关系三维理论人的三种基本人际需要，包容、支配、情感基本人际需要，包容、支配、情

4、感需要并据此提出了群体的整合原则。需要并据此提出了群体的整合原则。 群体的形成的过程的开始是包容、群体的形成的过程的开始是包容、然后是控制，最后是情感。群体的然后是控制，最后是情感。群体的解体的过程顺序则相反，先是感情解体的过程顺序则相反，先是感情不和，继而失去控制，最后难以包不和，继而失去控制，最后难以包容，最后导致群体解体。容，最后导致群体解体。 通过小组成员之间的交流，能够增通过小组成员之间的交流，能够增强凝聚力。强凝聚力。 奥特曼发现自我暴露的深度和广度奥特曼发现自我暴露的深度和广度是人际关系深度的一个敏感的探测是人际关系深度的一个敏感的探测器，通过小组成员在沟通和交往的器，通过小组成

5、员在沟通和交往的过程中把自己私人性的方面显示给过程中把自己私人性的方面显示给他人，深化人际关系。他人，深化人际关系。 根据人际吸引的理论，熟悉与邻近、根据人际吸引的理论，熟悉与邻近、相似与互补，能够增加喜欢的程度。相似与互补，能够增加喜欢的程度。通过小组成员的相互介绍、人机互通过小组成员的相互介绍、人机互动发现自己与他人的相似与互补之动发现自己与他人的相似与互补之处，最终增加小组成员的熟悉度，处，最终增加小组成员的熟悉度，进而增加吸引的程度。进而增加吸引的程度。目标及目的目标及目的目标：改善班级成员之间的关系，目标：改善班级成员之间的关系，促进班级成员之间能够进行心促进班级成员之间能够进行心与

6、心的交流，使班级成员都能与心的交流，使班级成员都能更加深入的了解每位同学，最更加深入的了解每位同学，最终建立一个和谐、充满活力的终建立一个和谐、充满活力的班集体。班集体。服务对象服务对象 服务对象：社会工作企业班的所有服务对象：社会工作企业班的所有同学同学 特点：希望改善或加强班级成员之特点：希望改善或加强班级成员之间的关系，拉近同学之间的距离，间的关系，拉近同学之间的距离，使组员使组员招募方法招募方法 1、于中心内张贴海报、于中心内张贴海报 2、于中心的自修室及问讯处和康乐室放置、于中心的自修室及问讯处和康乐室放置宣传单，并邀请当值同事派予招募对象。宣传单，并邀请当值同事派予招募对象。 3、

7、于中心四月至六月的会员通讯内宣传。、于中心四月至六月的会员通讯内宣传。 4、工作者在中心当值时亲自邀请招募对象、工作者在中心当值时亲自邀请招募对象参加。参加。 5、若人数不足，会亲自致电招募对象并宣、若人数不足，会亲自致电招募对象并宣传、邀请其参加。传、邀请其参加。评估方法评估方法 1、在小组前面谈及小组最后一节时，成员将、在小组前面谈及小组最后一节时，成员将被安排完成同一份问卷，以比较他们在参加被安排完成同一份问卷，以比较他们在参加小组前后对对方的沟通模式及技巧有否改变。小组前后对对方的沟通模式及技巧有否改变。 2、在小组最后一节，各组员的分享及意见。、在小组最后一节，各组员的分享及意见。

8、3、依据工作者及义工在小组进行时的观察及、依据工作者及义工在小组进行时的观察及分析。分析。 4、从出席率及参与、投入程度作评估。、从出席率及参与、投入程度作评估。 5、透过与组员的交谈来指导他们对小组的感、透过与组员的交谈来指导他们对小组的感受及意见。受及意见。活动计划活动计划澄清小组的内容及目标澄清小组的内容及目标调动大家的积极性，激发大家想要倾调动大家的积极性，激发大家想要倾诉的欲望诉的欲望营造一个和谐营造一个和谐 轻松轻松 愉快的交流氛围愉快的交流氛围使同学们之间有一个初步的了解与交使同学们之间有一个初步的了解与交流流使同学们能够获得支持使同学们能够获得支持 相互信任相互信任 促使小组成

9、员更深一步的交流自促使小组成员更深一步的交流自己的故事感情己的故事感情帮助组员澄清双方的情绪背后所帮助组员澄清双方的情绪背后所隐藏的需要、关注及期望隐藏的需要、关注及期望鼓励组员分享交流之后的感受鼓励组员分享交流之后的感受鼓励组员分享对方在小组中的改鼓励组员分享对方在小组中的改变变应变计划应变计划 1：根据招募到的人数来进行分组：根据招募到的人数来进行分组 2：邀请义工帮助，并在事前与他们作：邀请义工帮助，并在事前与他们作详细指示及分工，以便相互配合详细指示及分工，以便相互配合 3：在每节之前仔细构思小组流程及安：在每节之前仔细构思小组流程及安排，在小组进行时工作者需敏锐一些，排，在小组进行时工作者需敏锐一些，并留意他们的言行并作适当回应并留意他们的言行并作适当回应 4：如果有不愿意来讲述的组员，工作：如果有不愿意来讲述的组员，工作者要及时、有效的给予鼓励、支持，者要及时、有效的给予鼓励、支持，使其能够尽快的融入到小组活动当中。使其能够尽快的融入到小组活动当中。 5：如果小组活动内容涉及到：如果小组活动内容涉及到组员的隐私问题，工作人员组员的隐私问题，工作人员要坚守保密的原则。要坚守保密的原则。评估方法评估方法 1、在小组前面谈及小组最后一节时，成员、在小组前面谈及小组最后一节时，成员将被安排完成同一份问卷，以比较他们在将被安排完成同一份问卷，以比较他们在参加小组前后对对方