虾子中学集体备课教案九下

1、课题17.1磁是什么课型新授课第1课时备课补充材料教学目标：1知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。重 点：感知磁场存在，认识磁场是一种物质 难 点：用磁感线描述磁场。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）追古抚今，以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。（

2、师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。21世纪教育网内容一：战国时期的司南世界上最早的指南工具。（自豪之情）内容二：“鸦片战争”有关图片。（低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代，“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落，西方人利用“罗盘”漂洋过海，用坚船利炮打开了我们的国门，华夏文明遭受了前所未有的浩劫，同学们，“文明的衰落”是残酷的，今天的我们应该（生）表决心。（师语）心动不如行动，让我们开始有关“磁”的研究。讲授：一：磁现象课题内容：探究磁现象，认知磁体特性。（师

3、语）磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。(师)提出问题：（1）你见过那些磁体？（2）什么是磁体的磁性？（3）他们的磁极在什么地方？（4）磁极间的是如何相互作用的？（5）什么是磁化？(观看视频)（生）讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。（引思）磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？（生）猜想。（生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识

4、。）二、“磁本质”课题内容：感知磁场及用磁感线描述磁场特性。21世纪教育网游戏一：让小磁针动起来。（生）可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。（引思）用手拨是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。小结1要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。（师语）这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。游戏二：让小磁针排队。（投影）1让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁

5、体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。2让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。（师语）同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。（师）补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。(视频)（师小结）磁场的特性：磁场具有方向性，它总是由磁体的N极指向S极，同时也是该处小磁针N极指向；我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，同时通过磁感线的疏密程

6、度可以看出磁场的强弱。（用游戏打开学生主动探究心向，在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课重难点。）三“磁”应用（6分钟）1、思考：为什么指南针总指南？（介绍地磁场）2、了解磁体在生产、生活中的应用（观看图片）（师语）正是电和磁和结合引领我们走进机器时代，曾有位知名的科学家这样预言：谁掌握住了电和磁，谁就掌握了未来。四、当堂检测（续助5分钟左右）1指南针能够指南北是受到_作用的结果。当指南针静止时，指向南的一端是磁体的_极；指向北的一端是磁体的_极。2磁体磁极之间相互作用的规律是：_；_。3磁体的周围存在着_，磁体间的相互作用是通过_而产生的。4关于磁场和磁感线，

7、下列说法中正确的是 A磁感线总是从磁体的北极指向南极B同一条磁感线上各点的磁场方向相同C磁体周围没有磁感线的地方没有磁场D磁场是客观存在的，磁感应线是不存在的，但它能形象地描述磁场的分布情况和方向5爱因斯坦曾说过，磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过它对放人其中的_产生力的作用来认识它，还可以用_形象地来描述它，这是一种科学的思维方法。请你在我们学过的知识中再举一例应用到这种科学思维方法的例子：_。6在一盒铝制钉子中混有一些外表完全相同的铁制钉子，用什么方法可以把它们迅速区分开来？7. 弹簧测力计下悬挂一个小磁体，小磁体的下端为S极且正处于水平位置的大条形

8、磁体N极的正上方，如图所示，当弹簧测力计和小磁针逐渐向右移至大条形磁体S极的正上方的过程中，弹簧测力计示数变化情况是 A不断变大 D先变大后变小C不断变小 D先变小后变大作业板书设计：第一节 磁是什么一、磁现象：磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁化。二、磁本质：磁场有方向和强弱。（磁感线）三、磁应用：1、地磁场 2、生活中：软盘、信用卡、磁带、电脑硬盘、磁悬浮列车等。教后札记：课题17.2电流的磁场课型新授课第1课时备课补充材料教学目标：知识与技能：1、知道电流周围存在着磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向过程与方法： 观察和体验

9、通电导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。情感态度与价值观：认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘；通过奥斯特的“偶然发现寓于必然性之中”让学生知道科学发明中“机遇”的重要意义和作用；通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。重 点：科学探究通电螺线管的磁场及磁极与电流方向的关系。难 点：奥斯特实验和通电螺线管的磁场的教学。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）一、复习提问： 当把小磁针放在条形磁体的周围时，观

10、察到什么现象？其原因是什么？ （观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。） 进一步提问引入新课 小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。 然后通过多媒体向学生展示大量实物，引起学生兴趣。并且通过学生对生活、生产中大量电器的观察，知道磁与点有密切的关系来源:学二、进行新课1、磁与电的关系 通过学生阅读书本和对生活、生产中大量电器的观察，知道那些用到了磁性。然后通过多媒体向学生展示大量用到了与电有关的磁性实物。最后向学生介绍，首先揭开这个奥秘的是丹麦科学

11、家：奥斯特，并讲授这个发现的重大意义。2、奥斯特实验 (1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场 教师演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，先让同学们观察静止的小磁针指向，再请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。如图：教师提问：你们观察到什么现象？ 学生回答：（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。） 进一步提问：通过这个现象你们猜想是什么原因呢？可以得出什么结论呢？ 师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生了力的作用。再联系到前节内容磁体的周围也有这样的

12、现象，也就是磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。教师再提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？ 重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。 问同学们观察到了什么现象？这说明什么？ 然后我们再改变电流的方向，让学生观察刚才小磁针发生偏转和现在小磁针发生偏转的情况有什么区别学生通过观察发现：磁场的方向与电流的方向有关。观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化。再通过学生讨论得到： 电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。 教师

13、指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？ 学生观看了多媒体资料后知道：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。 奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的

14、呢？请同学们观察下面的实验： 演示实验：如图那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。 提问：同学们观察到什么现象？ 学生观察讨论后回答：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样 教师再进一步问：条形磁体有南北极，那么怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？教师演示如下图实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。 再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。教师提问：采用什么办法可

15、以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法： （1）作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。 （2）判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。 三、课堂小结四、当堂检测（续助5分钟左右）1 电磁铁与普通磁铁比较，主要的特点是：磁性的有无可以用_来控制，磁性的强弱用_来控制，N、S极可以用_来控制。图1SNNS图2a图2b2 图1是一个通电螺线管，请在图中标出其N、S极的位置。 3、在图2两个图中画出磁体周围的磁感线分布情况。4、下列措施中，一定能够使电磁铁的

16、磁性增强的是（ ）A.改变通电线圈中电流的方向；B.改变通电线圈中电流的大小；C.增加线圈的匝数；D.减小线圈的匝数。5、 列器材中，可以用来判断电流的方向的是（ ） A.小磁针；B.小灯泡； C.电阻箱；D.开关。6、 列设备中应用了电磁铁的是（ ） A.电饭锅；B.电烤箱； C.电热水器；D.电磁起重机。7、 电螺线管插入铁芯后，磁性大增强，其原因是（ ） A.插入铁芯相当于增加了线圈的匝数； B.铁芯原有的磁性使通电螺线管磁性增加。 C.铁芯磁化后的磁场与电流的磁场叠加、互相增加； D.铁芯磁化后的磁场与电流的磁场互相抵消。作业板书设计：第二节电流的磁场 磁与电的关系：发现通电导线周围也

17、存在着磁场的人是奥斯特。 奥斯特实验： 通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。其方向与电流的方向有关。通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。 通电螺线管的极性与电流的方向有关。 判定方法是安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 通电螺线管的磁场强弱由：是否有铁芯；线圈的匝数；电流的大小决定。教后札记：课题电动机为什么会转课型新授课第1课时备课补充材料教学目标：通过学生亲自实验探究，体验科学研究的基本方法，即提出问题，观察实验，收集证据，分析和论证等，知道电动机转动原理。学会安装和制作简单的电动机。重 点：电动机的转动

18、原理难 点：明确电动机是怎样转动的教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）演示：给电动机通电，电动机转动。师述：电流通过电动机，电动机的轴就转动起来，电动机的原理是什么？我们要想解决这个问题，就得学习，科学探究：电动机为什么会转动。一、电动机的构造1、按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪几部分组成，它们各起什么作用？电动机是怎样转起来的？2、引导学生围绕探究活动提出有意义的问题，将有助于探究活动有目的的进行。二、磁场对电流的作用1、演示课本图17-25中：“研究磁场对电流的作用”的实验，向学生渗透科学研究的方法。并提出问题：当接通

19、电源时，我们看到锡箔筒(金属杆)运动起来，这说明了什么？2、引导学生分析总结磁场对电流产生作用的两个不可缺少的条件是什么？3、组织学生讨论猜想是否能想出让锡箔筒(金属杆)反向运动的方法？4、教师演示锡箔筒的反向运动扯并提问题：以上实验说明了什么？你能否通过观察比较，以及分析得出的结论填写下列内容：磁场对通电导体具有_的作用，其作用的方向与_、_有关。三、电动机是怎样转动的？1、你是否有办法让锡箔筒(金属杆)在轨道上持续往复运动？2、让学生分组讨论、交流，并通过学生回答予以肯定。3、讲述：不断改变电流方向或磁方向，比较两种办法，自然是改变电流方向比较容易。4、提出问题：如果把直导线弯成线圈，放入

20、磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？5、组织学生分组讨论交流并回答问题。6、教师出示课本图17-26的挂图，引导学生分析：(1)通电时图(a)中AB边和CD边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。(2)仔细观察课本图17-26中(a)、(b)、(c)、(d)四图后你能说出电动机是怎样转动的吗？换向器的作用是什么？四、制作简单的直流电动机1、同学们理解了电动机的工作原理后，教师顺势引导学生动脑思考“制作简单的电动机”这一有挑战性和刺激性的问题。2、组织学生分组进行制作。3、教师巡视学生进行制作情况。4、让学生分组讨论、交流，并通过学生展示给予肯定。四、当堂检测（续助5

21、分钟左右）1放在磁场中的通电导体 A一定受到磁场的作用力B可能受到磁场的作用力C若受到磁场的作用力，通电导体与磁感线方向相同D若受到磁场的作用力，通电导体与磁感线方向垂直2通电导体在磁场中要受到力的作用，如果只改变电流方向，导体的_方向随之改变；如果只改变磁感线方向，导体的_方向也随之改变，这说明通电导体在磁场中的受力方向跟_和_都有关系。3通电线圈在磁场中可以_起来，当线圈转到平面与磁感线方向垂直时，平行于转轴的两边受到的力恰好_，而且大小_，方向_，相互_，所以线圈在这个位置上可以_。4通电线圈在磁场中转动时，消耗了_能，得到了_能。5通电线圈在磁场中受到力的作用而转动。根据这个原理人们制

22、造了_。6一台直流电动机模型通电后不转动，但用手轻轻拨动一下，就转起来了，出现这种情况的主要原因是 A换向器与电刷没有接触好B启动时线圈刚好在平衡位置C轴与轴架之间的摩擦太大D以上说法都有可能7在安装直流电动机模型的实验中，要减小电动机的转速，正确的措施是 A调换磁铁的两极B改变线圈中的电流方向C减小线圈中的电流D以上三种措施都可以8在安装直流电动机模型的实验中，按实验要求连好电路，闭合开关后电动机不转，其原因不可能的是 A电刷与换向器之间接触过松B电刷与换向器之间接触过紧C线圈没有处于平衡状态D变阻器接入电路的阻值过大作业板书设计：第三节科学探究：电动机为什么会转动一、电动机的构造：直流电动

23、机主要由：磁铁、线圈、换器和电刷等构成。二、磁场对电流的作用1、磁场对通电导体具有力的作用，其作用的方向与磁场方向、电流方向有关。2、磁场对电流产生作用的两个比不可缺少的条件是磁场和电流。三、电动机是怎样转动的1、原理：直流电动机是根据通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动的原理制成的。它工作时将电能转化机械能。2、换向器的作用：每当线圈刚转过平衡位置时，自动改变通入线圈中电流的方向，使线圈连续转动。教后札记：课题电能的产生课型新授第1课时备课补充材料教学目标：1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用

24、的可持续发展情况。3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识。重 点：（1）常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；（2）各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素，以及是否存在环境污染隐患等内容。难 点：常见干电池的的结构及性能教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）同学们，当你看到夜晚明亮的街灯、电视机屏幕上绚丽的画面、收音机中播放出悠扬的音乐、电饭锅煮出香喷喷的米饭，是否想到这些现象都与电有关，那么你知道电能是从哪里来的呢？讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）教

25、学内容教师活动学生活动备注一、 电源1.提出问题：我们已经知道，电源提供电压，而电压形成电流，你知道常见的电源有哪些吗？回答：干电池、蓄电池、发电机等。讨论、交流、回答本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成21世纪教育网二、 电池1. 你见过的干电池有哪些？请列举出来。并说出它们的用途。2. 教师结合学生回答出示各种电池的模型、实物及挂图，并进行讲评。3. 请说出干电池、蓄电池、太阳电池及燃料电池在使用过程中的能量转化。4. 你听说过水果电池吗？怎样可以制成水果电池，请同学们利用桌上的器材做一做。5. 电池给人们生活带来了方便，在使用时应

26、注意什么问题？6. 直流电与交流电有什么区别？教师通过示波器演示交流电与直流电波形情况。讨论、交流、回答学生观看挂图，回答问题，讨论、交流、回答讨论、交流、回答动手、动脑、交流来源:21世纪教育网讨论、交流、回答讨论、交流、回答三、发电机7. 目前常用的发电方式有哪些？8. 请说出常用发电方式中的能量转化是怎样的？9. 从对环境的影响来看，分析常用发电方式的利与弊。10. 请列出你所知道的新型发电方式。讨论、交流、回答讨论、交流、回答来源:21世纪教育网讨论、交流、回答讨论、交流、回答课堂练习1.下列电池：（1）锌锰电池（2）镍镉电池（3）锂电池（4）银锌电池，其中属于干电池的是。2.目前常见

27、的发电方式中有火力发电、水力发电和核能发电等，请从中选出一种，分析其能量转化过程，完成下列空白。发电方式能量转化过程：能转化为能转化为能转化为能。（只填能量的形式）3.目前常用的发电方式有、等，正在研究的发电方法有、。做练习题学生小结引导学生对本节进行总结，归纳知识。小结本节课外作业上网或查阅有关资料了解新型电池和发电方式。课外调查第一节 板书设计：电能的产生一、 电源包括：电池和发电机二、 电池：（一）种类：（1）干电池：锌锰电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等。（2）蓄电池（3）太阳电池（4）燃料电池（二）能量转化（三）对环境的影响：三、发电机（一）发电方式：火力发电、水力发电、核能发电（二

28、）能量转化：（三）对环境的影响：（四）新型发电方式：教后札记：课题科学探究：怎样产生感应电流课型新授第1课时备课补充材料教学目标：产生感应电流的条件及发电机工作重 点：电磁感应难 点：电磁感应产生感应电流的条件教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）发电机为什么能发电？讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1、什么是电磁感应2、电磁感应产生感应电流的条件是什么？3、节约电能二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）电磁感应产生感应电流的条件是什么？三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）四、当堂检测（续助5分钟左右）120

29、05年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电磁感应现象的科学家是 21世纪教育网A爱因斯坦 B法拉第 C奥斯特 D牛顿2下列四幅图中，哪幅图是表示研究电磁感应现象的 3关于电磁感应现象，下列说法中正确的是 A闭合电路的一部分导体在磁场中运动，一定产生感应电流B导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动，一定产生感应电流C麦克风是利用电磁感应现象制成的D电磁铁是利用电磁感应原理制成的4在电磁感应现象中，能量的转化过程是 A电能转化为机械能 B机械能转化为电能C电能转化为化学能 D化学能转化为电能5（2004年桂林）如图所示是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意

30、图。比较甲、乙两图可知感应电流方向与_有关；比较甲、丙两图可知感应电流方向与_有关。作业完成导学板书设计：第二节 科学探究：怎样产生感应电流电磁感应：导体是闭合电路的一部分；导体做切割磁感线运动。电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关系。教后札记：课题第三节电能输送课型新授第1课时备课补充材料教学目标：1.知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电。2.知道采用高电压输电的目的。 3.了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生的安全防范意识。重点：1.交流发电机的结构及原理。 2.采用高压输电的目的。难点：交流发电机的工作原理。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）

31、教学过程：导课：（实用、新颖、简洁） 前面我们学习了电磁感应现象，通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习发电机的工作原理和输送电能的有关知识。讲授：教学内容教师活动学生活动备注一、发电机工作原理一.发电机是根据什么原理制成的？二.引导学生观察课本插图了解交流发电机的构造和工作原理。1.交流发电机的主要构造有哪些？2.线圈何时切割磁感线？3.线圈中的电流方向何时改变？4.线圈转动一周线圈中的电流方向改变几次？三、教师展示交流发电机的活动挂图并通过闭合线圈来演示交流发电

32、机的工作过程，让学生进一步体会和理解交流发电机的工作原理。交流、合作、回答观察、讨论、交流本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答。 来源:21世纪教育网二、电能的输送四、发电站发出的电能通过怎样的途径输送到用电单位？五、为什么要采用高压输送电能？教师演示高压电能输送器，让学生观察并领会高压输送电能的原因。交流、合作、回答观察、讨论、交流三、高压触电及防护六、用电器为会么不能直接使用高压呢？七、什么叫电弧触电？八、什么叫跨步电压触电？九、安全用电的原则是什么？教师演示电弧发生器和跨步电压演示器，让学生领会这两种触电方式的原因。交流、合作、回答观察、讨论、交流四

33、、练习巩固十、课堂练习1.发电机是根据原理制成的。工作时将能转化为能。2.手摇发电机的线圈转一圈，线圈中的电流方向改变了次，由此可见，它产生的是流电。3.远距离输电应采用，因为这样可以减小电能在上的损失。4.高压输电线都架得很高，原因是（）A.防止高压电弧触电B.防止跨步电压触电C.防止阻碍交通D.减小电能损失完成练习五、学生小结引导学生对本节进行总结，归纳知识。小结本节六、课外作业上网或查阅有关资料了解电能输送及发电机的知识。课外调查作业板书设计：第3节 电能输送一、交流发电机的构造及工作原理二、电能的输送：1.电能输送的途径：发电厂升压变压器高压线路降压变压器用电单位2.高压输送以减小电能

34、的损失。三、高压触电方式：电弧触电和跨步电压触电教后札记：课题第一节感受信息课型新授第1课时备课补充材料教学目标：信息的记录和储存、传输和共享重 点：信息的记录、传播的方式难 点：磁记录教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）你知道人们是怎样传递信息的吗？讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）信息的记录、传播的方式；电报与电话二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）了解文字记录；什么是光记录，磁记录三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）电报和电话四、当堂检测（续助5分钟左右）一、填空题1信息的基本形式可能是数据、_、_

35、、_、图像等2古代的_、现代的_等纸质印刷、_ 等电子出版物都是记录信息的载体 3、电话的话筒把声音的信号转变为_的信号传递出去，再通过听筒把_信号变成声音的信号，把传输的声音还原出来作业完成本节导学板书设计：第一节 感受信息文字记录光记录磁记录：电报和电话教后札记：课题第二节让信息飞起来课型新授第1课时备课补充材料教学目标：1、知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。2.知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。重 点：1.知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。2.知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速

36、度。难 点：波长、频率和波速的关系教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1.提出问题：生活中你知道哪些电磁波？2.你知道电磁波有哪些应用吗？二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）学生回答熟悉

37、的电磁波，如：射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。讨论、交流、回答学生观看图，讨论1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长频率四、当堂检测（续助5分钟左右）作业板书设计：（一）电磁波谱：电磁波包括射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、微波和光线电波等，描述波的特征量有波长、波速和频率。（二）波的特征1、波速（c）波传播的快慢叫波速，电磁波传播的速度等于光速，即c=3108m/s.2、波长（）相邻两个波峰或波谷间的距离，如图：单位：m3、频率（）单位时间内振动的次数。 单位：Hz、kHz、MHz

38、21世纪教育网换算关系：1kHz103Hz1MHz103kHz106Hz4、波长、波速与频率的关系数学表达式：c。说明：电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比关系。教后札记：课题踏上信息高速公路课型新授第1课时备课补充材料教学目标：1了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。 2初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。重 点：了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。难 点：信息高速公路由光纤铺就的，光是频率较高的电磁波。光纤传输信息容量大。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）信息高速公路是指可以

39、交流各种信息的大容量、高速度的通信网络，电话、电视、广播、数据文件都可以在高速公路上传播，快捷且互不干扰，那么信息高速公路是由什么组成的呢？讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1.提出问题：你知道什么是信息高速公路吗？2. 你知道信息高速公路是由什么材料构成的吗？3.用光来运载信息具有什么优点？4.光在光纤中传播具有哪些特点？1. 引导学生观看课本P145页，回答：现代通讯网络由哪几部分组成？ 2. 介绍：现代通讯网络的结构问：同学们都会“上网”，都能够通过网络查阅资料，你知道因特网的结构吗？介绍：信息高速公路采用光纤和现代电信网络及因特网来高速传递信息。我们的生活因为有了信息高速

40、公路而变得方便。课堂讨论：信息时代的利与弊二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度通信网络。学生回答：光纤三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）（一）光纤光纤是传播光的介质，其优点是抗干扰能力强，信号衰减小，适用于远距离传输大量信息，原理是光的多次全反射。（二）现代电信网络电信网络由微波通信、卫星通信、移动通信等组成。四、当堂检测（续助5分钟左右）作业板书设计：（一）光纤光纤是传播光的介质，其优点是抗干扰能力强，信号衰减小，适用于远距离传输大量信息，原理是光的多次全反射。（二）现代电信网络电信网络由微波通信、卫星通信、移动通信等组成。

41、（三）因特网因特网是利用通讯线路和电磁波，将分布于世界各地的计算机网络连结起来，实现了在全球范围内信息的网络化高速共享。教后札记：课题能量的转化与守恒课型新授第1课时备课补充材料教学目标：1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。2.知道能量守恒定律。知道永动机不可能制成。并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。重 点：通过实例了解能量及其存在的不同形式，能说出一些常见的能量的名称，知道自然界有多种形式的能量。难 点：理解能量守恒定律。教学方法：六助教学法（备助

42、、自助、求助、互助、补助、读助）1.提出问题：当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？2.提出问题：自然界中能量的形式有多种多样，化学能和核能是其中的两种，请同学们阅读课本P165页，理解什么是化学能和核能？3.请同学们完成课本P165页“交流和讨论”部分的内容。1.提出问题：自然界中的能量不但可从一个物体转移到，还可以从一种形式转化为另一种形式，？2. 课本图209说明了什么？3.请同学们阅读课本P166第4、5、6、7、8自然段后回答，地球上的能量归根到底来源于什么？4.安排学生完成课本图2012实验后，学生完成两部分的填空。安排

43、学生看书P168页内容，完成对能量守恒定律的归纳和总结1.下列过程中是什么形式的能量转化成什么形式的能量？A、用砂轮磨刀，有火星迸出B、陨石坠入大气层，成为流星C、壶中的水沸腾，壶盖不断的跳动D、用打气筒给自行车轮胎打气2. 人类对各种能源的利用，都是通过 来能量转化实现的，当我们获得一种能量时，一定要 另一种能量。安排学生小结本节内容课外作业：每个同学完成一篇小论文：“永动机”能够制造出来吗？板书设计：第一节 能量的转化与守恒1.能的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量

44、。2.能量的转移和转化3.能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。教后札记：课题能源的开发和利用课型新授第1课时备课补充材料教学目标：1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。重 点：1、知道可再生能源和不可

45、再生能源的区别2、知道世界能源的构成和我国能源的结构3、了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识难 点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）能源与我们的生活密切相关,能源直接影响到我们的生活质量。“节能”、 “缺电”、“新能源”、“能源与环境”成为一个又一个热门话题，今天我们来研究能源与社会的关系。讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1.安排学生看书后，提出问题：生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各举两例进行说明。2.你能说出世界和我国能源消耗结构比例吗？1.安排学生看书后，提出问题：纵观几千年的文明史，人类发现、开发、利用能源的历史就是其认识自然、理解自然的历史，也是人类的文明史，你同意这种看法吗？2.有人说，煤的利用导致第一次工业革命，电的发明导致第二次工业革命，谈谈你的看法？1. 能源的开发和利用带来了环境污染和生态破坏，谈谈你对这个方面的认识？2.如何解决能源的利用与环境保护的矛盾，谈一谈你的看法？二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）四、当堂检测（续助5分钟左右）作业板书设计：第二节 能源与社会（一）自然界的能源：1、可以长期提供或可以再生的能源属于可再生能源