青少年科技辅导员培训

1、中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会目目 录录五、学术交流与答辩五、学术交流与答辩六、科技辅导员的使命六、科技辅导员的使命概述概述v 为了给科技辅导员搭建为了给科技辅导员搭建“展示创新成展示创新成果的平台果的平台”，展示科技辅导员的创新风采，展示科技辅导员的创新风采，“提高辅导员的素质和能力提高辅导员的素质和能力”， 经研究决经研究决定，定，“优秀科技辅导员评选活动优秀科技辅导员评选活动”并入并入“全国青少年科技创新大赛全国青少年科技创新大赛”。v“优秀科技辅导员评选采取评委会根优秀科技辅导员评选采取评委会根据候选人的优秀事迹、科技教育方案、综据候选人的优秀事迹、科技教育方案、综合

2、知识答辩、基本动手技能测试等综合得合知识答辩、基本动手技能测试等综合得分，评出分，评出1010名名 “全国优秀科技辅导员全国优秀科技辅导员”。科技创新成果竞赛项目分类科技创新成果竞赛项目分类v科技发明类：科技发明类： 发明项目、实用新型项目，外观设计项目发明项目、实用新型项目，外观设计项目v科技制作类：科技制作类： 数学、物理、化学、生物、其他（五种数学、物理、化学、生物、其他（五种教学类）教学类）v科技教育方案类：科技教育方案类： 科技教育教学类（科学课等）、科技教科技教育教学类（科学课等）、科技教育活动类育活动类申报条件申报条件v职业：中小学科技辅导员、教科研单位、职业：中小学科技辅导员、

3、教科研单位、校外活动场所的专兼职科技教育工作者及校外活动场所的专兼职科技教育工作者及从事科技教育工作的社会人士学校从事科技教育工作的社会人士学校v只限个人项目只限个人项目v每人只能报一项每人只能报一项v所报项目是从当年所报项目是从当年7 7月月1 1日前推不超过两年日前推不超过两年完成完成v如果曾经参加过以往竞赛，要有改进。如果曾经参加过以往竞赛，要有改进。v不接受违反法律、法规、公德及食品技术、不接受违反法律、法规、公德及食品技术、药品类药品类发明及制作类评审原则发明及制作类评审原则v三自：三自： 自己选题、自己设计（研究）、自己制作自己选题、自己设计（研究）、自己制作v三性：三性： 科学性

4、、创新性（先进性）、实用性科学性、创新性（先进性）、实用性一、优秀科技辅导员一、优秀科技辅导员申报与初选申报与初选v（1 1）申报者必须是具有指导学生开展科技教育活）申报者必须是具有指导学生开展科技教育活动的经历并取得动的经历并取得优异优异成绩、具备一定教学经验的成绩、具备一定教学经验的科技辅导员。科技辅导员。v（2 2）填写并提交）填写并提交十佳优秀科技辅导员评选申报十佳优秀科技辅导员评选申报书书，由所在省（区、市）大赛组织机构推荐。，由所在省（区、市）大赛组织机构推荐。v（3 3）本人必须有项目参加本次大赛。）本人必须有项目参加本次大赛。v（4 4）所在学校出具支持信函，介绍参赛科技教师）

5、所在学校出具支持信函，介绍参赛科技教师的工作表现及业绩，确认同意推荐其参加优秀科的工作表现及业绩，确认同意推荐其参加优秀科技辅导员的评选活动。技辅导员的评选活动。（一）（一）优秀科技辅导员申报条件优秀科技辅导员申报条件评委会对文件的理解评委会对文件的理解v（）优秀事迹的定位）优秀事迹的定位v候选人的优秀事迹是评选优秀科技辅导员的主要候选人的优秀事迹是评选优秀科技辅导员的主要条件。条件。v（）优秀事迹的内涵（）优秀事迹的内涵v优秀事迹：包括经历和成绩、理念三个方面。优秀事迹：包括经历和成绩、理念三个方面。v（）优秀事迹的评价点（）优秀事迹的评价点v为了便于操作评委会在候选人的优秀事迹中设立为了便

6、于操作评委会在候选人的优秀事迹中设立了辅导学生了辅导学生获奖情况、理论成果、受表彰情况、获奖情况、理论成果、受表彰情况、工作创新和工作年限工作创新和工作年限5 5个评价点。个评价点。（二）（二）辅导学生获奖情况辅导学生获奖情况v1 1、获奖情况的鉴别、获奖情况的鉴别 竞赛主办单位是主要因素竞赛主办单位是主要因素 最高规格的科技竞赛最高规格的科技竞赛v全国青少年科技创新大赛全国青少年科技创新大赛v（1 1）主办单位）主办单位v（2 2）参赛地域范围）参赛地域范围v（3 3）参赛者范围）参赛者范围v（4 4）评委）评委v（5 5）比赛程序比赛程序v（6 6）竞赛内容竞赛内容4 4、其他竞赛、其他竞

7、赛v（1 1）需要机构认可的专项竞赛）需要机构认可的专项竞赛v（2 2）不能作为评价教师的依据的竞赛）不能作为评价教师的依据的竞赛v收取高额报名费收取高额报名费v分配获奖名额分配获奖名额v评委层次不高评委层次不高v参与面窄参与面窄v其他功利型的竞赛其他功利型的竞赛（三）理论成果（三）理论成果v1 1、课题研究、课题研究v（1 1）科学科学研究研究v（2 2）教育教育科学研究科学研究v（3 3）课题研究）课题研究v课题的级别课题的级别v小课题研究小课题研究v个人课题研究个人课题研究2 2、专业文章、专业文章v（1 1）专业文章的特点）专业文章的特点 专业文章突出了专业性，文章更讲专业文章突出了专

8、业性，文章更讲究逻辑的严密，语言的严谨，以及实究逻辑的严密，语言的严谨，以及实践的可行性。践的可行性。v（2 2）为什么要写专业文章）为什么要写专业文章 迫使我们努力去整理思考，培养良迫使我们努力去整理思考，培养良好的思维习惯，提升表达能力。好的思维习惯，提升表达能力。3 3、专业论文、专业论文v（1 1）选题是关键）选题是关键v（2 2）专业研究是科学论文写作的基础）专业研究是科学论文写作的基础4、著书立说（1）著书立说就是编辑或撰写的文字、音像）著书立说就是编辑或撰写的文字、音像作品并由出版社出版的各种类型的出版物。作品并由出版社出版的各种类型的出版物。（2）出版物的类型）出版物的类型v教

9、材教材v专业普及型读物专业普及型读物v课题研究成果课题研究成果v画册画册v音像制品音像制品 5 5、加入一定级别的专业协会、加入一定级别的专业协会v科学技术协会属于科学家的组织。科学技术协会属于科学家的组织。v青少年辅导员协会属于青少年科技教青少年辅导员协会属于青少年科技教师的组织师的组织（四）工作创新（四）工作创新v（1）概念）概念v工作创新是在工作中运用创新的理论，为推动工工作创新是在工作中运用创新的理论，为推动工作开展的各种尝试。作开展的各种尝试。v（2）范围）范围v工作创新范围包括思想、方法、形式等方方面面。工作创新范围包括思想、方法、形式等方方面面。v（3）作用）作用v工作创新在某一

10、方面推进了科技教育工作工作创新在某一方面推进了科技教育工作v（4）评价）评价v工作创新得到领导、专家、媒体和公众的认可。工作创新得到领导、专家、媒体和公众的认可。（五）受表彰情况（五）受表彰情况v1 1、教育系统、教育系统v2 2、科技部、科技部v3 3、科协系统、科协系统v4 4、团委系统、团委系统v5 5、妇联系统、妇联系统v6、工会系统工会系统v7 7、专家的命名、专家的命名v8 8、专项奖励、专项奖励（六）工作年限（六）工作年限v教师的成长分成三个阶段：教师的成长分成三个阶段：v1 1、模仿时期、模仿时期v2 2、成长时期、成长时期v3 3、成熟时期、成熟时期 二、撰写科技教育二、撰写

11、科技教育活动方案活动方案（一）文件的表述（一）文件的表述v1 1、科技教育活动方案是对科学课等、科技教育活动方案是对科学课等课程教学课程教学、某、某项科技项科技教育活动教育活动的总体策划与设计。的总体策划与设计。v2 2、科技教育活动方案主要用于科学课等的校本课、科技教育活动方案主要用于科学课等的校本课程或选修课程，校内外的科技教育活动（课外科程或选修课程，校内外的科技教育活动（课外科技活动、研究性学习、综合实践活动）。技活动、研究性学习、综合实践活动）。v3 3、科技教育活动方案包括：名称、背景（需求分、科技教育活动方案包括：名称、背景（需求分析）与目标析）与目标 、对象与人数、主体部分。、

12、对象与人数、主体部分。v4 4、科技教育活动方案的评价标准、科技教育活动方案的评价标准（二）对科技教育活动方案定义（二）对科技教育活动方案定义的理解的理解v1 1、方案是为满足科学课等课程活动、课外、方案是为满足科学课等课程活动、课外科技教育活动的需求而设计的。科技教育活动的需求而设计的。v2 2、方案是围绕某一课题或主题所策划、设、方案是围绕某一课题或主题所策划、设计的计的综合性、群体性综合性、群体性科技教育活动的方案。科技教育活动的方案。v3 3、方案是对科学课等课程活动、某项科技、方案是对科学课等课程活动、某项科技教育活动的总体策划与设计。教育活动的总体策划与设计。（三）对科技教育活动方

13、案（三）对科技教育活动方案内涵内涵的界定的界定v1 1活动方案不是对以往开展科技活动活动方案不是对以往开展科技活动的总结，而是对过去或现在准备实施的的总结，而是对过去或现在准备实施的某项科技教育活动的某项科技教育活动的总体设计总体设计；v2 2活动方案的内容侧重在自然科学学活动方案的内容侧重在自然科学学科和工程技术领域；科和工程技术领域；v3 3活动实施的活动实施的途径途径，主要是课外科技，主要是课外科技活动、研究性学习、综合实践活动、选活动、研究性学习、综合实践活动、选修课和校本课程。修课和校本课程。遵照教育规律来进行活动方案设计遵照教育规律来进行活动方案设计 由于教育活动是在教师组织下的有

14、目的、有由于教育活动是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动，因此，方案的设计必须遵照计划的学习活动，因此，方案的设计必须遵照特定的特定的教育规律教育规律来进行设计。来进行设计。从从“教教”与与“学学”两个角度规划教师的教与学生的学应该两个角度规划教师的教与学生的学应该“做什做什么么”、“怎样做怎样做”、“什么时候做什么时候做”等。等。 方案并不是简单的教学重点、难点等教学内方案并不是简单的教学重点、难点等教学内容的罗列，也不仅仅是教师授课知识的备忘录；容的罗列，也不仅仅是教师授课知识的备忘录；“教教”的设计是为了学生更好地开展的设计是为了学生更好地开展“学学”。（四）（四）策划活动方案的有利

15、条件策划活动方案的有利条件v（1 1）曾经开展过类似的教育活动）曾经开展过类似的教育活动v（2 2）个人相关知识和经验的积累）个人相关知识和经验的积累v（3 3）可以得到的各种资源）可以得到的各种资源（五）（五）科技教育活动方案的基本科技教育活动方案的基本要素要素 1 1方案名称方案名称 2 2方案的背景（需求分析）与目标方案的背景（需求分析）与目标 3 3方案所涉及的对象、人数方案所涉及的对象、人数 4 4方案的主体部分：方案的主体部分： a.a.活动内容活动内容 b.b.难点、重点、创新点难点、重点、创新点 c.c.利用的各类科技教育资源（场所、资料器材等）利用的各类科技教育资源（场所、资

16、料器材等） d. d.活动过程和步骤活动过程和步骤 e. e.可能出现的问题及解决预案可能出现的问题及解决预案 f. f.预期效果与呈现方式预期效果与呈现方式 g. g.效果评价标准与方式效果评价标准与方式 h. h.对青少年对青少年“益智、养德益智、养德”等方面的作用等方面的作用 1.方案的名称方案的名称 方案的名称要规范。例如兴趣小组方案的名称要规范。例如兴趣小组的方案命名规范：的方案命名规范：专业专业层层次次活动活动 例如例如航海模型专业提高组古帆船航海模型专业提高组古帆船模型制作活动模型制作活动、 生物专业初级组生物专业初级组针类植物的识别针类植物的识别2.方案的背景（需求分析）方案的

17、背景（需求分析）与目标与目标v活动设计思路活动设计思路v依据什么举办这项活动（活动理念）依据什么举办这项活动（活动理念）v面对什么样的教育对象（学生）面对什么样的教育对象（学生）v举办此项活动要达到的目的（活动目的）举办此项活动要达到的目的（活动目的）v如何举办此项活动（活动过程）如何举办此项活动（活动过程）v如何证明达到了预期的活动目的（活动效如何证明达到了预期的活动目的（活动效果测评）。果测评）。确定教学目标确定教学目标 编写活动方案的出发点是促进学生成长，编写活动方案的出发点是促进学生成长，以有利于学生自主探究学习为编写以有利于学生自主探究学习为编写活动方案活动方案的主线的主线。教师是学

18、生学习活动的组织者、引。教师是学生学习活动的组织者、引导者、启发者和示范者。教师应导者、启发者和示范者。教师应预测预测学生可学生可能的思维活动并设计相应对策；要能的思维活动并设计相应对策；要研究研究学生学生的需要，的需要，了解了解学生现有的水平和情感状态；学生现有的水平和情感状态；要要根据根据学生的个性特点和认知水平，学生的个性特点和认知水平，确定确定教教学目标。学目标。新课程标准下的新课程标准下的“三维目标三维目标”A A、知识和能力：、知识和能力： 知识的传授，技能、技巧的掌握，能力的培养。知识的传授，技能、技巧的掌握，能力的培养。B B、过程和方法：、过程和方法： 知识背后蕴藏着的方法过

19、程，突出学生知识背后蕴藏着的方法过程，突出学生体验性体验性特点的学习活动，如探究式学习，注重对学生特点的学习活动，如探究式学习，注重对学生学习方法的指导。学习方法的指导。C C、情感态度和价值观：、情感态度和价值观： 关注学生的精神状态，加强关注学生的精神状态，加强非智力因素非智力因素的培养，的培养，促进学生的和谐全面发展。促进学生的和谐全面发展。“三维目标三维目标”三者之间的关系三者之间的关系 A A是是B B和和C C的载体，的载体， B B是是A A和和C C的桥梁，的桥梁，C C是是A A和和B B的升华。的升华。 知识目标只是教学目标之一，知识点、具体技能、技知识目标只是教学目标之一

20、，知识点、具体技能、技法只是知识目标的组成部分，让学生法只是知识目标的组成部分，让学生了解思维的规律、了解思维的规律、掌握学习的方法、提高学习能力才是最重要的教学目掌握学习的方法、提高学习能力才是最重要的教学目标标。 情感态度价值观和人生观培养成为更科学、更理性的情感态度价值观和人生观培养成为更科学、更理性的“思想教育思想教育”的重要目标。它是从学生个体的角度提的重要目标。它是从学生个体的角度提出社会要求，尊重学生个体化的情感体验，在尊重个出社会要求，尊重学生个体化的情感体验，在尊重个性的基础上，培养学生健全的人格、高尚的审美情趣、性的基础上，培养学生健全的人格、高尚的审美情趣、科学的人生观和

21、价值观。要把科学的人生观和价值观。要把培养学生综合素质作为培养学生综合素质作为教学的根本目标。教学的根本目标。3.方案所涉及的对象、人数方案所涉及的对象、人数v对象对象: :年龄对象年龄对象、专业对象专业对象，机构对象，机构对象, ,地域对象地域对象v如如: :济南市第二小学三年级初学者济南市第二小学三年级初学者。v人数人数:指参加本次活动的学生的数量指参加本次活动的学生的数量v如如:第一阶段第一阶段: : 300人人，参与调查与采，参与调查与采样样；第二阶段第二阶段:50:50人对调查结果和样本人对调查结果和样本进行分析进行分析；第三阶段第三阶段:5:5人撰写论文人撰写论文。4.4.方案的主

22、体部分方案的主体部分(a)(a)活动内容活动内容 活动内容的梗概活动内容的梗概（b）难点、重点、创新点）难点、重点、创新点v教学活动重点教学活动重点v教学活动难点教学活动难点v教学活动创新点教学活动创新点（c）利用的各类科技教育资源）利用的各类科技教育资源v科技教育资源科技教育资源 场所、资料、器材、人员等场所、资料、器材、人员等（d d）活动过程和步骤）活动过程和步骤活动过程设计活动过程设计（一）教师组织并辅导科技教育活动有多种（一）教师组织并辅导科技教育活动有多种辅导方法辅导方法，包括讲解、指导、辅导、演示、，包括讲解、指导、辅导、演示、示范、评价等。因此，活动方案的设计也示范、评价等。因

23、此，活动方案的设计也要要针对各种辅导方法安排活动针对各种辅导方法安排活动内容及活动内容及活动过程。过程。（二）教学过程是（二）教学过程是师生积极互动的过程师生积极互动的过程。教。教师应多关注如何与学生沟通、交流、倾听师应多关注如何与学生沟通、交流、倾听和分享，实施自主学习、合作学习、探究和分享，实施自主学习、合作学习、探究学习。学习。（三）教师要（三）教师要激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，引导学，引导学生理清学习思路，学会自学的方法，主动生理清学习思路，学会自学的方法，主动参与到参与到“自主自主”“”“合作合作”“”“探究探究”的学习的学习行为中去，在自学过程中形成正确的学习行为中去，在

24、自学过程中形成正确的学习观。观。教师整体把握教学进度教师整体把握教学进度并发挥教学灵并发挥教学灵感，提高教学效率。感，提高教学效率。（e）可能出现的问题及解决）可能出现的问题及解决预案预案v（1）结合本专业教学活动特点查找问题）结合本专业教学活动特点查找问题v（2）依据教师的教学经验，预测易发生的）依据教师的教学经验，预测易发生的问题问题v（3）加强对学生的教育，预防问题的发生）加强对学生的教育，预防问题的发生v（4）制定解决问题的预案，及时处理问题）制定解决问题的预案，及时处理问题v（5）不断总结，提高解决问题的能力）不断总结，提高解决问题的能力（f）预期效果与呈现方式）预期效果与呈现方式v

25、预期效果的概念预期效果的概念v预期效果就是辅导教师在设计活动时预设预期效果就是辅导教师在设计活动时预设的活动结果。的活动结果。v如：航空模型初级组活动的预期效果是制如：航空模型初级组活动的预期效果是制作一架模型飞机。作一架模型飞机。v呈现方式的概念呈现方式的概念v呈现方式就是活动结果的表现方式。呈现方式就是活动结果的表现方式。v如：完成作品、设计好实验并独立完成等。如：完成作品、设计好实验并独立完成等。（g）效果评价标准与方式效果评价标准与方式v利用利用多种方法多种方法对本次教学活动进行效果测评，对本次教学活动进行效果测评，如学生说收获体会；填写评价表；收集学生习如学生说收获体会；填写评价表；

26、收集学生习作等，考察活动目标达成度。作等，考察活动目标达成度。v 活动效果测评不同于活动过程中的活动效果测评不同于活动过程中的“小结小结”。v活动效果测评不同于活动效果测评不同于教师在活动后对自己的教教师在活动后对自己的教学实践进行多视角、多层次的分析和反思学实践进行多视角、多层次的分析和反思活动后自评活动后自评。（h）对青少年）对青少年“益智、养德益智、养德”的的作用作用v益智益智v养德养德（六）（六）科技教育活动方案的评审科技教育活动方案的评审原则原则v教育性教育性 v创新性创新性v可行性可行性v示范性示范性v完整性完整性教育性教育性v（1 1）符合科技教育活动、活动的）符合科技教育活动、

27、活动的基本规律基本规律。v（2 2）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整过过程程。v（3 3）有利于青少年对科学规律的理解、对科学知）有利于青少年对科学规律的理解、对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。科学精神与方法、创新能力的养成。创新性创新性v（1 1）内容、过程或方法的设计有创意）

28、内容、过程或方法的设计有创意v（2 2）整个活动或活动方案的构思新颖、）整个活动或活动方案的构思新颖、巧妙巧妙v（3 3）因人而异，因地制宜）因人而异，因地制宜可行性可行性v（1 1）符合方案设计对象的知识、能力）符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。和认知水平。v（2 2）具备方案实施的必备条件。）具备方案实施的必备条件。v（3 3）便于在课程教学或科技教育活动）便于在课程教学或科技教育活动中实施。中实施。v（4 4）不增加青少年的负担。）不增加青少年的负担。示范性示范性v（1 1）具有鲜明的时代特征，体现当代）具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念。科技发展方向和教育理念。v

29、（2 2）着重解决青少年所面临现实生活）着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。中的具体问题。v（3 3）有较强的可操作性，便于推广普）有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。及，并产生较大的社会影响。完整性完整性v（1 1）活动过程完整。）活动过程完整。v（2 2）实施步骤清晰、具体。）实施步骤清晰、具体。 提倡形式多样的活动方案书写形式，提倡形式多样的活动方案书写形式，不存在适用所有教师和所有学科的固不存在适用所有教师和所有学科的固定模式。实用性和追求最佳效果是活定模式。实用性和追求最佳效果是活动方案设计的原则，应为教师的创造动方案设计的原则，应为教师的创造性劳动提供自由发

30、挥的空间。性劳动提供自由发挥的空间。 案例欣赏：案例欣赏：三、基本技能测试三、基本技能测试（一）文件的表述（一）文件的表述v1 1、测评内容、测评内容根据科技教育的发展趋势，对科技辅导员动手制作能力根据科技教育的发展趋势，对科技辅导员动手制作能力的基本要求，结合教学与活动方案竞赛，在按照科技辅的基本要求，结合教学与活动方案竞赛，在按照科技辅导员从事青少年科技教育的工作方向，选择一定的科技导员从事青少年科技教育的工作方向，选择一定的科技教育器材或动手方式，进行的科技教育基本动手技能测教育器材或动手方式，进行的科技教育基本动手技能测评。评。v2 2、测试对象、测试对象申报优秀科技辅导员，且所设计科

31、技教育活动方案通过申报优秀科技辅导员，且所设计科技教育活动方案通过初评，入围终评的科技辅导员。初评，入围终评的科技辅导员。3 3、动手制作技能竞赛的评审标准、动手制作技能竞赛的评审标准（1 1）熟练性）熟练性 能够熟练运用工具，完成在青少年科技教育能够熟练运用工具，完成在青少年科技教育活动中的基本制作和对活动器材调试。活动中的基本制作和对活动器材调试。（2 2）实用性）实用性 利用工具制作（调试）出的作品（器材），利用工具制作（调试）出的作品（器材），能够正常使用或达到科技活动的制作（使用）要能够正常使用或达到科技活动的制作（使用）要求。求。（3 3）美观性）美观性 利用工具制作（调试）出的作

32、品（器材）外利用工具制作（调试）出的作品（器材）外观，应整体协调、美观。观，应整体协调、美观。（二）基本动手技能测试（二）基本动手技能测试情况介绍情况介绍v1 1、测试题目、测试题目v设计和制作一个设计和制作一个“你理想中课桌你理想中课桌”的模型。的模型。v提示：你认为现在的课桌还有些缺陷提示：你认为现在的课桌还有些缺陷? ? 你你理想中的课桌是什么样的理想中的课桌是什么样的? ?今天的任务就是今天的任务就是请你用组委会提供给你的材料设计和制作请你用组委会提供给你的材料设计和制作一个一个“你理想中课桌你理想中课桌”的模型。的模型。2 2、测试题目要求、测试题目要求v（1 1）设计一个单人课桌模

33、型，模型长、宽、高尺）设计一个单人课桌模型，模型长、宽、高尺寸分别为寸分别为200 mm200 mm、170 mm170 mm、230 mm230 mm。v（2 2）课桌必须能升降。）课桌必须能升降。v（3 3）只能用所提供的材料进行制作。）只能用所提供的材料进行制作。v（4 4）必须完成任务单各项内容。）必须完成任务单各项内容。v（5 5）在完成的作品上（台面上）贴上标签，并写）在完成的作品上（台面上）贴上标签，并写上编号（用水笔或圆珠笔）。上编号（用水笔或圆珠笔）。v（6 6）设计、制作时间）设计、制作时间150150分钟。分钟。3 3、材料和工具、材料和工具v（1 1）材料）材料vKTK

34、T板一张（板一张（454560 cm60 cm）、卡纸、铅画纸各）、卡纸、铅画纸各1 1张（均张（均8K8K）、双面胶带（）、双面胶带（6mm6mm宽）宽）1 1卷、玻卷、玻璃胶带（璃胶带（6-10 mm6-10 mm宽）宽）1 1卷。卷。v（2 2）工具）工具v美工刀、剪纸刀、直尺（美工刀、剪纸刀、直尺（30 cm30 cm长）、三角长）、三角尺，铅笔、橡皮各一件。尺，铅笔、橡皮各一件。4 4、测试评价标准、测试评价标准v（1 1）设计方案）设计方案v对课桌缺陷的认识；设计创意；设计图。对课桌缺陷的认识；设计创意；设计图。v（2 2）制作过程）制作过程v合理使用材料；规范工具使用；完成时间。

35、合理使用材料；规范工具使用；完成时间。v（3 3）作品评价）作品评价v能升降；制作的课桌模型尺寸符合题目要能升降；制作的课桌模型尺寸符合题目要求；记录制作过程；自我评价客观；准确、求；记录制作过程；自我评价客观；准确、恰当；工艺、精致度。恰当；工艺、精致度。 展示版面是以视觉形式向他人介绍科研成展示版面是以视觉形式向他人介绍科研成果的一种常用的手段，一般观众对你研究课题果的一种常用的手段，一般观众对你研究课题的认识首先是从展示版面获得的，这是你（的的认识首先是从展示版面获得的，这是你（的作品）给他人的第一印象。作品）给他人的第一印象。 展示版面包括样式与尺寸、展示内容、版展示版面包括样式与尺寸

36、、展示内容、版面设计三方面。面设计三方面。 1.1.题目：它是一个很重要的注意力摄取者（吸题目：它是一个很重要的注意力摄取者（吸引眼球）。引眼球）。2.2.前言：用非常简洁的语言陈述课题的属性，前言：用非常简洁的语言陈述课题的属性，存在的问题和研究的目标。存在的问题和研究的目标。3.3.方法和结果：它应着重描写的是你自己设计方法和结果：它应着重描写的是你自己设计的创新方法。的创新方法。4.4.结论：是课题中最精华的部分，起到画龙点结论：是课题中最精华的部分，起到画龙点睛的作用。睛的作用。 5. 5.实物作品：它的展示应该是能操作的，实物作品：它的展示应该是能操作的，能当场向观众演示。但必须保证

37、作品和演示能当场向观众演示。但必须保证作品和演示是安全的。是安全的。 6. 6.数据册：一份课题数据册是对你工作数据册：一份课题数据册是对你工作的最有价值的证明。的最有价值的证明。展示应注意的问题：展示应注意的问题：五、学术交流与答辩五、学术交流与答辩 1. 1. 概念：以科学为内容的人际交流活动概念：以科学为内容的人际交流活动 2. 2. 学术交流的分类：学术交流的分类： 输出型：如展示输出型：如展示 输入型：如获取信息输入型：如获取信息 交互型：如辩论和答辩交互型：如辩论和答辩 3. 3. 学术交流的意义：学术交流的意义： 是全面展示研究质量的有力的方式，也是是全面展示研究质量的有力的方式

38、，也是研究质量的一个最重要的体现。研究质量的一个最重要的体现。（一）、（一）、 学术交流学术交流4.4.学术交流的目的：学术交流的目的： 向同行公开你的研究成果向同行公开你的研究成果 进一步搞清问题，寻求启发，以便不断进一步搞清问题，寻求启发，以便不断完善完善 取得专家和同行的认可取得专家和同行的认可 是广交朋友的良好机会是广交朋友的良好机会5.5.学术交流的形式：学术交流的形式： 方案或论文：是科研工作的总结，主方案或论文：是科研工作的总结，主要供专家评委审阅要供专家评委审阅 展示版面：是以视觉形式向他人介绍展示版面：是以视觉形式向他人介绍科研成果的一种手段，还可以展示实物作科研成果的一种手

39、段，还可以展示实物作品品发明作品。发明作品。 答辩：是作者直接面向他人进行交流，答辩：是作者直接面向他人进行交流，接受成果审查的重要环节。接受成果审查的重要环节。1.1.开宗明义：开宗明义： 一定要把最重要的事情放在最开始谈，然一定要把最重要的事情放在最开始谈，然后再谈细节。后再谈细节。2.2.朴实无华：朴实无华： 谈论问题要言之有物，避免使用带修饰色谈论问题要言之有物，避免使用带修饰色彩的形容词。彩的形容词。3.3.数据说明：数据说明： 让数据（最好使用图表和表格）来说明你让数据（最好使用图表和表格）来说明你的研究。的研究。（二）、学术交流的艺术（二）、学术交流的艺术4.4.言之有据：言之有

40、据： 用文献的调查和检索来证明研究的用文献的调查和检索来证明研究的继承性继承性和原创性。和原创性。 用整洁、彩色的标题、图表及图像来展示用整洁、彩色的标题、图表及图像来展示你的课题。自制仪器、结构图纸以及彩色标记你的课题。自制仪器、结构图纸以及彩色标记对于课题展示来说是非常好的。用研究的背景对于课题展示来说是非常好的。用研究的背景或应用实例来证明研究的或应用实例来证明研究的实用性。实用性。 通过比较和对照来说明研究的通过比较和对照来说明研究的先进性。先进性。5.5.留有余地：留有余地： 永远不要把结论超广义化，如果你没有百分之永远不要把结论超广义化，如果你没有百分之百的把握确定，则要说百的把握

41、确定，则要说“据我所知据我所知”或或“在我的在我的知识范围内知识范围内”。1.1.开放自信：开放自信： 不要错过与众多著名评委交流的机会，能不要错过与众多著名评委交流的机会，能让他们了解你的想法和你的研究工作是十分让他们了解你的想法和你的研究工作是十分幸运的。幸运的。2.2.彬彬有礼：彬彬有礼： 遇到对方与你有不同的看法，你应该这样遇到对方与你有不同的看法，你应该这样想：想：“虽然你不同意我的观点，但我要尊重虽然你不同意我的观点，但我要尊重你的人格你的人格”。辩论要保持理性与逻辑。辩论要保持理性与逻辑。3.3.真诚坦荡：真诚坦荡： 不要谦虚过度。不要使用你不理解的术语。不要谦虚过度。不要使用你

42、不理解的术语。既要讲你知道的，也要接受和学习你所不知的。既要讲你知道的，也要接受和学习你所不知的。永远不要用伪证。如果你知道自己的确出了错，永远不要用伪证。如果你知道自己的确出了错，千万不要为错误辩解。千万不要为错误辩解。4.4.处变不惊：处变不惊： 你要关注问题本身而不是个人的面子，那些你要关注问题本身而不是个人的面子，那些爱给你的研究挑毛病的人，往往是对你的研究爱给你的研究挑毛病的人，往往是对你的研究感兴趣的人。感兴趣的人。 vv中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-六、科技辅导员的使命六

43、、科技辅导员的使命可持续发展可持续发展vv中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-在人们欢欣鼓舞迈进在人们欢欣鼓舞迈进2121世纪新纪元的世纪新纪元的同时，人类发展却面临着巨大的挑战同时，人类发展却面临着巨大的挑战- -人口爆炸性增长、环境污染、能源危机人口爆炸性增长、环境污染、能源危机成为困扰人类发展的难题。成为困扰人类发展的难题。vv中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-面对面对2121世纪

44、诸多挑战的现实，可持续发展世纪诸多挑战的现实，可持续发展被世界公认为被世界公认为“打开世界未来之门的钥匙打开世界未来之门的钥匙”。可持续发展既满足了当代人的各种需要，可持续发展既满足了当代人的各种需要，又保护生态环境，不对后代人的生存发展构又保护生态环境，不对后代人的生存发展构成危害。可持续发展原则是保护资源，使明成危害。可持续发展原则是保护资源，使明天和后天的人类都能拥有它们，因而，从人天和后天的人类都能拥有它们，因而，从人格尺度上来看，可持续发展是格尺度上来看，可持续发展是2121世纪做人的世纪做人的道德准则。道德准则。vv中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学

45、院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-钱学森之问钱学森之问“为什么我们的学校培养不出杰出为什么我们的学校培养不出杰出的人才的人才”钱学森钱学森vv中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-学生对学位的追求胜过对学问的追学生对学位的追求胜过对学问的追求求教师对自身发展的追求多于对人才教师对自身发展的追求多于对人才培养的追求。培养的追求。教育环境对短期目标的追求大过对教育环境对短期目标的追求大过对国家、民族命运的追求国家、民族命运的追求vv中国青少年科技辅导员协会中

46、国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-犹太民族：今天有什么好问题犹太民族：今天有什么好问题我们：今天学了什么知识。我们：今天学了什么知识。学习是基于有指导的发现，而不是信学习是基于有指导的发现，而不是信息的传递息的传递 -杜杜威威vv中国青少年科技辅导员协会中国青少年科技辅导员协会vv北京市海淀区学院南路北京市海淀区学院南路86号号436房间（房间（100081）010-世界一流人才的特点世界一流人才的特点v好奇心好奇心v想象力想象力v批判性思维批判性思维对策：创造良好的环境对策：创造良好的环境v1 1、好学生、好学生v2 2、好学风、好学风v3 3、教师要有个性化、多元化教学、教师要有个性化、多元化教学v4 4、为学生创造自主学习空间、为学生创造自主学习空间v5 5、国际化视野、国际化视野v哈佛大学的学生经常说：他们之间