如何成长为一名优秀大学教师(课件)

1、1如何成长为一名优秀大学教师如何成长为一名优秀大学教师主讲：李建军主讲：李建军2 思考：什么是教育？师者，所以传道、授师者，所以传道、授业、解惑也业、解惑也向受教育者传授人类积累向受教育者传授人类积累的文化科学知识和进行思的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才和成一定社会需要的人才和专业人员专业人员“振兴民族的希望在教育，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师振兴教育的希望在教师”“百年大计，教育为本；百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育大计，教师为本。大学的荣誉不在于它的大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一校舍和人数，而在它一代

2、一代教师的质量，一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师个学校要站得住，教师一定要出色。一定要出色。3一一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划二二、一名合格的大学教师应当具备一名合格的大学教师应当具备的的基本基本素质素质三三、如何成长为一个合格优秀的大学教师如何成长为一个合格优秀的大学教师4一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划职业生涯规划寻找最优路径寻找最优路径一 我的目标是什么？我的目标是什么？ 1 二 我的优势是什么？我的优势是什么？ 1三 我应该做什么？我应该做什么？ 15 （一）角色定位 四个认同 （二）人生规划 三个

3、阶段一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划680（一）角色定位当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。当我进入暮年后，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到： 如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划

4、7 认同学校 认同院系 认同工作 认同人际角色定位（四个认同）一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划8物竞天择，适者生存。物竞天择，适者生存。世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。知足；知乐；知难；知觉知足；知乐；知难；知觉第一，对老的，你敬着点；第二，对同龄人，你让着点；第一，对老的，你敬着点；第二，对同龄人，你让着点；第三，对年轻人，你扶着点。第三，对年轻人，你扶着点。远离

5、各种远离各种“负能量负能量”：抱怨、消极、浮躁、冷淡、自卑、妒：抱怨、消极、浮躁、冷淡、自卑、妒忌、攀比、懒惰、多疑、麻木。多和有正能量的、优秀的人忌、攀比、懒惰、多疑、麻木。多和有正能量的、优秀的人在一起。在一起。一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划9一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划对学校强烈的责任感、使对学校强烈的责任感、使命感和自豪感命感和自豪感更深层次四个认同10（二）人生规划哈佛大学关于人生目标的调查人生平均只有7次决定人生走向走向的机会一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划

6、11人生规划（三个阶段）学会求知、学会做事、学会合作、学会生存。别在应该吃苦的年纪选择了安逸人品优、教学优、科研优。别在应该奋斗的年纪选择了享受学识渊博、人品高尚、见解独到、成果出色。别在应该分享的年纪选择了孤独第一阶段:成为一名合格教师第二阶段:成为一名优秀教师第三阶段:成为一名堪称人师的专家一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划12第一名：75%的人后悔年轻时努力不够，导致一事无成。第二名：70%的人后悔在年轻的时候选错了职业。第三名：62%的人后悔对子女教育不当。第四名：57%的人后悔没有好好珍惜自己的伴侣。第五名：49%的人后悔没有善待自己的身体。 当

7、60岁时你最后悔的会是什么？一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划13吾，十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 孔子的人生总结一、一、如何做好教师的角色定位和人生规划如何做好教师的角色定位和人生规划14二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育概念梳理（一）素质素，就本意而言是“原来的”、“本来的”意思；质，则是“固有”、“应有”之意。素质的基本含义就是“事物本身所具有的固有属性”。素质，是指人在先天禀赋的基础上通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的素养和品质，是一个人本身应该具备的

8、当前性和潜在性的能力。它是知识和技能的升华与内化，既包括可以开发的人的身心潜能，又包括社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的积淀，是人的生理、知识、责任三方面优秀表现的综合结果。15概念梳理（二）教师素质所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、完成教育教学任务所必备的、对学生身心发展有直接而显著影响的各种品质的总和，他是教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。 二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育16（三）关于教师素质结构的不同观点 主要有以下几种主要有以下几种:三要素说三要素说：即

9、德、智、体三个基本要素；：即德、智、体三个基本要素；四要素说四要素说：即思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质；：即思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质；五要素说五要素说：即政治素质、品质素质、专业素质、文化素质、身体素质；：即政治素质、品质素质、专业素质、文化素质、身体素质；八要素说八要素说：即政治素质、道德素质、法律素质、智能素质、创造素质、：即政治素质、道德素质、法律素质、智能素质、创造素质、交往素质、心理素质、审美素质；交往素质、心理素质、审美素质；十要素说十要素说：即政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、专业素质、：即政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、专业素

10、质、科技素质、人文素质、能力素质、心理素质、身体素质等等。科技素质、人文素质、能力素质、心理素质、身体素质等等。二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育17（四）高校教师的职业特点高校教师职业具有独特性和复杂性高校教师职业具有独特性和复杂性高校教师的劳动具有探索性与无终止性高校教师的劳动具有探索性与无终止性高校教师的劳动成果具有滞后与长效性高校教师的劳动成果具有滞后与长效性高校教师与大学生的地位具有平等性高校教师与大学生的地位具有平等性高校教师的劳动成果具有群体性高校教师的劳动成果具有群体性二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育181.职业独特性和复杂性二、教

11、师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育既要从专业知识方面“传道、授业、解惑”，更要研究学生的年龄与个性特征的发展，尊重学生的意识观念和确立他(她)们的主体地位。因此，教师不仅要具备多种知识技能和复杂多样的能力，具备较高的专业水平，还应具备高尚的思想品质和坚定的政治信念。大学生大学生具备具备接受知识、储备知接受知识、储备知识的能力识的能力主动学习与独立思主动学习与独立思考的能力考的能力缺乏缺乏对问题的客观分析对问题的客观分析与评判能力与评判能力对象：对象：192.劳动探索性与无终止性二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育不仅需要对大学生进行“高级专门人才”的塑造，更

12、需要将自己作为教育对象，通过研究与探索而不断实现自我塑造。身份两重性身份两重性合格的教师合格的教师科研工作者科研工作者劳动：劳动：20.劳动成果滞后与长效性二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育滞后性：滞后性：育人是在劳动过程结束之后，学生步入社会，用育人是在劳动过程结束之后，学生步入社会，用工作中的表现和对社会的贡献逐渐体现出来。工作中的表现和对社会的贡献逐渐体现出来。长效性：长效性：“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”，教育成效需要一定的，教育成效需要一定的时间，要经过几年甚至几十年才能显露出来。时间，要经过几年甚至几十年才能显露出来。214.教师与学生地位具有平等性

13、二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育 在教学过程中，教师以参与者、在教学过程中，教师以参与者、引导者的身份参与教学，教学互动具引导者的身份参与教学，教学互动具有双向性、协同性。教与学的过程是有双向性、协同性。教与学的过程是教师与学生相互促进、共同提高的过教师与学生相互促进、共同提高的过程。程。225.劳动成果群体性二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育高度协作意识是高校完成各项重要任务和进行学高度协作意识是高校完成各项重要任务和进行学术梯队建设的思想基础。术梯队建设的思想基础。一名合格一名合格的毕业生的毕业生一项重大一项重大的科研项的科研项目目23（五）高

14、校教师应具备的基本素质品德素质身心素质业务素质二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育241、品德素质政治素质思想素质道德素质二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育品德，又称道德品质（品德，又称道德品质（moral trait），是），是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。来的稳定的心理特征或倾向。l概念概念教师品德素质居于教师素质的灵魂地位，决定并制约着教师品德素质居于教师素质的灵魂地位，决定并制约着其他素质的存在和发

15、展方向，是提高各种素质的动力和源泉。其他素质的存在和发展方向，是提高各种素质的动力和源泉。l内容内容25（1）政治素质政治素质是人们为实现本阶级根本利益而政治素质是人们为实现本阶级根本利益而进行各种精神和实践活动的特定品质，是政进行各种精神和实践活动的特定品质，是政治主体在政治社会化的过程中所获得的对他治主体在政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质，是社会的政治理想、政治作用的基本品质，是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品

16、质。成的并通过言行表现出来的内在品质。1 正确的政治信仰和良好的政治理论正确的政治信仰和良好的政治理论素养是教师政治素质的中心内容素养是教师政治素质的中心内容2 要具有较强的政治鉴别力和政治敏要具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性锐性3 要严格遵守党纪国法，具有良好的要严格遵守党纪国法，具有良好的法律意识法律意识二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育26（2）思想素质思想素质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的思想素质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法。包括思想认识、思想觉悟、思想认识、行为和做法。包括思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。方法、价值观

17、念等方面的素质。二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育思想素质包括世界观、人生观和价值观三个重要方面，并思想素质包括世界观、人生观和价值观三个重要方面，并派生出诸如幸福观、审美观、善恶观等重要内容，以及责任感、派生出诸如幸福观、审美观、善恶观等重要内容，以及责任感、义务感、荣誉感、合作精神、敬业精神、奉献精神等重要范畴。义务感、荣誉感、合作精神、敬业精神、奉献精神等重要范畴。思想是人类智慧的根本体现，它标志着人类认识世界、认思想是人类智慧的根本体现，它标志着人类认识世界、认识自我的高度和深度。一部人类文明史，核心就在于思想的进识自我的高度和深度。一部人类文明史，核心就在于思想

18、的进步。步。27（3）道德素质道德，是调整人们相互关系的行道德，是调整人们相互关系的行为准则和规范，也就是处事做人的标为准则和规范，也就是处事做人的标准。教师道德素质主要是指教师在从准。教师道德素质主要是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范。道德观念和行为规范。构成教师道德素质的有品格、能构成教师道德素质的有品格、能力、知识、情感四个方面的要素。思力、知识、情感四个方面的要素。思想的进步。想的进步。道德高尚的品格、正确的伦理观、良好的社会道德修养、坚定的共产主义道德理想等都是教师道德素质的重要组成部分。二、教师基本素质的养成与培育二、教师

19、基本素质的养成与培育28道德素质职业道德职业道德是从事各种职业的人们职业道德是从事各种职业的人们在自己特定的工作或劳动中，在思想在自己特定的工作或劳动中，在思想和行为方面所遵循的行为准则和规范。和行为方面所遵循的行为准则和规范。教师职业道德是教师在从事教育教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会会相互关系的行为准则，是一定社会和阶级对教师职业行为的基本要求。和阶级对教师职业行为的基本要

20、求。忠忠诚诚事事业业，献献身身教教育育热热爱爱学学生生，精精心心育育人人治治学学严严谨谨，精精益益求求精精锐锐意意进进取取，勇勇于于创创新新严严己己宽宽人人，团团结结协协作作二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育29启示：道德常常能弥补智慧的缺道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。不了道德的空白。 案例二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育谚语说：道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不谚语说：道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不了道德上的缺陷。人有两种力量最有魅力，一种是人格的了道德上的缺陷。人有两种

21、力量最有魅力，一种是人格的力量，一种是思想的力量。力量，一种是思想的力量。留学法国小伙子的逃票逃票经历经历302、业务素质二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育业务素质是指教师通过学习和积累而具有业务素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养和专业技能，以及由此进一步形的文化修养和专业技能，以及由此进一步形成的知识体系和结构。一般来说，教师的知成的知识体系和结构。一般来说，教师的知识结构可以分为四大块识结构可以分为四大块:一是生活常识，二是一是生活常识，二是自然科学和社会科学知识，三是反映教师职自然科学和社会科学知识，三是反映教师职业特点的教育类学科知识，四是反映学术水业特点

22、的教育类学科知识，四是反映学术水平的专业知识。平的专业知识。 概念概念 （1）广博的综合知识广博的综合知识 （2）精深的专业知识精深的专业知识 （3）高超的教学技能高超的教学技能 （4）获取、加工、处理和运用信息的能力获取、加工、处理和运用信息的能力 （5）娴熟的专业实践与社会交娴熟的专业实践与社会交往往能力能力 （6）较强的教育科研能力较强的教育科研能力内容31 A、人文知识、人文知识 B、科学基础知识、科学基础知识 C、教育思想与理念、教育思想与理念 D、与学生教育相关学科的知识、与学生教育相关学科的知识二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（1）广博的综合知识广博的综合

23、知识32 A、专业基础知识专业基础知识 B、专业主体知识、专业主体知识 C、专业前沿知识、专业前沿知识二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（2）精深的专业知识精深的专业知识33二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（3）高超的教学技能高超的教学技能 A、了解学生的能力、了解学生的能力 B、语言表达能力、语言表达能力 C、教法运用能力、教法运用能力 D、教育机智的能力、教育机智的能力 E、教学组织与监控能力、教学组织与监控能力 F、运用现代教学媒体的能力、运用现代教学媒体的能力a. 制订教育教学计划的制订教育教学计划的能力能力b. 组织加工教材的能力组织加工

24、教材的能力c. 组织管理课堂的能力组织管理课堂的能力d. 教学反省与评价的能教学反省与评价的能力力34二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（4）获取、加工、处理和运用信获取、加工、处理和运用信息的能力息的能力 A、外语应用能力外语应用能力 B、现代信息技术应用能力、现代信息技术应用能力 C、图书情报学知识、图书情报学知识35二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（5）娴熟的专业实践与社会娴熟的专业实践与社会交往能力交往能力职业教育是重视实践能力培养的教育。与职业教育是重视实践能力培养的教育。与生产劳生产劳动相结合、以实践性教学为主要教学环节、培养高技动相结

25、合、以实践性教学为主要教学环节、培养高技能实用型人才能实用型人才是现代高等职业教育的一大特点。是现代高等职业教育的一大特点。教师必须具备学科及专业的实践能力、动手能力、教师必须具备学科及专业的实践能力、动手能力、指导能力、实践与实训教学能力。指导能力、实践与实训教学能力。高校教师应成为新型的、开放式的、见多识广的、高校教师应成为新型的、开放式的、见多识广的、具有社会活动家风采、具有丰富的指导大学生生产实具有社会活动家风采、具有丰富的指导大学生生产实践和社会活动经验的现代教师。践和社会活动经验的现代教师。36二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（6）较强的教育科研能力较强的教

26、育科研能力教育科研能力是指发现问题、分析问题、教育科研能力是指发现问题、分析问题、解决问题，有所发明、有所创造的能力。解决问题，有所发明、有所创造的能力。高校教师进行科学研究，既以教育本身作高校教师进行科学研究，既以教育本身作为研究对象，又以专业学术作为研究对象。为研究对象，又以专业学术作为研究对象。 A、教育研究者。、教育研究者。 B、专业理论的专家，并运用于生产实践，、专业理论的专家，并运用于生产实践，开发新产品。开发新产品。373、身心素质二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育健康是人的生理、心理与社会适应都健康是人的生理、心理与社会适应都臻于完满的状态。这就是说，一个

27、健康臻于完满的状态。这就是说，一个健康的人既要有健康的身体，又要有健康的的人既要有健康的身体，又要有健康的心理，还要有良好的社会适应能力心理，还要有良好的社会适应能力 健康的概念健康的概念教师劳动的社会性特征：教师劳动的社会性特征：时间长、事情杂、强度大、变化多时间长、事情杂、强度大、变化多高校教师的身心素质外在外在素质素质心理心理素质素质身体身体素质素质38二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育 （1）身体素质身体素质是指人体在运动、劳动与生活中身体素质是指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等机能和能力。它

28、是人的诸多素质中最基韧等机能和能力。它是人的诸多素质中最基本的素质，是人生最基本的物质基础。本的素质，是人生最基本的物质基础。 含义含义 世界卫生组织对健康定出了十条标准:(1)有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作，而且不感到过分紧张疲劳。(2)处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。(3)善于休息，睡眠好。(4)应变能力强，能适应外界环境各种变化。(5)能抵抗一般性感冒和传染病。(6)体重适当，身体匀称，站立时，关、肩、臂位置协调。(7)眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不易发炎。(8)牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙像颜色正常，无出血现象。(9)头发有光泽，无头屑。(10)肌肉

29、丰满，皮肤有弹性。39二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育教师身体素质的要求教师身体素质的要求耳聪目明，说话耳聪目明，说话流利流利反应敏捷反应敏捷耐受力强耐受力强如何增强身体素质如何增强身体素质注重锻炼，注意注重锻炼，注意营养营养合理作息，科学合理作息，科学用脑用脑心胸开阔，乐观心胸开阔，乐观处世处世对于教师来说，因其生活环境和职业劳动对于教师来说，因其生活环境和职业劳动的特殊性，有着较独特的身体素质要求：的特殊性，有着较独特的身体素质要求：40二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（）心理素质心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环心理素质是指以先天的禀赋为

30、基础，在环境和教育的影响下形成并发展起来的稳定的境和教育的影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。心理素质是人的重要基本素质。心理品质。心理素质是人的重要基本素质。教师的心理素质，一般指在教育和教学工教师的心理素质，一般指在教育和教学工作中，教师在心理过程和个性心理特征两个作中，教师在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征，如情感、意志方面所表现出来的本质特征，如情感、意志、兴趣、能力、性格等。、兴趣、能力、性格等。 含义含义41二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育 教师心理素质教师心理素质的特点：的特点：一、潜在性一、潜在性二、多面性二、多面性三、稳定性三、稳定

31、性四、可塑性四、可塑性五、独立性五、独立性 教师心理素质的内容：教师心理素质的内容：一、发达的认知能力一、发达的认知能力二、广泛的兴趣二、广泛的兴趣三、高尚的情感三、高尚的情感四、坚强的意志四、坚强的意志五、良好的性格五、良好的性格42二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育如何培养和提高教师心理素质：如何培养和提高教师心理素质：一、确立正确的教育动机一、确立正确的教育动机二、陶冶健康的教育感情二、陶冶健康的教育感情三、培养崇高的教育信念三、培养崇高的教育信念四、养成良好的性格特征四、养成良好的性格特征43二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育（3）外在素质外

32、在素质，即风度仪表，是在社会交往中，外在素质，即风度仪表，是在社会交往中，一个人的德、才、学、识，形、神、体、貌等一个人的德、才、学、识，形、神、体、貌等各种因素综合形成的独特的外在风貌，包括人各种因素综合形成的独特的外在风貌，包括人的衣着、仪态、风度、举止、谈吐等的衣着、仪态、风度、举止、谈吐等 含义含义教师外在素质的意义：教师外在素质的意义：1、对教师威信的影响。、对教师威信的影响。 2、对学生的示范作用。、对学生的示范作用。44二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育 教师外在素质的内容教师外在素质的内容一、衣着朴素，整洁得体，而不呆板一、衣着朴素，整洁得体，而不呆板二、

33、仪态端庄，稳重大方，而不矫饰二、仪态端庄，稳重大方，而不矫饰三、风度优雅，举止从容，而不做作三、风度优雅，举止从容，而不做作四、谈吐文雅，富有情趣，而不庸俗四、谈吐文雅，富有情趣，而不庸俗五、善良和蔼，亲切热情，而不怯懦五、善良和蔼，亲切热情，而不怯懦45二、教师基本素质的养成与培育二、教师基本素质的养成与培育如何具备良好的外在素质：如何具备良好的外在素质：一、加强品德修养一、加强品德修养二、树立正确的美学观点二、树立正确的美学观点三、事事检点，坚持不懈三、事事检点，坚持不懈46三、如何修炼成优秀的大学教师三、如何修炼成优秀的大学教师最受大学生喜爱的八类教师47三、如何修炼成优秀的大学教师三、如何修炼成优秀的大学教师十大最不受大学生欢迎的教师行为1.教学能力差,缺乏新鲜感,无吸引力;2.不能一视同仁、对