西宁高中课标教材培训 银川市教科所王跃华.

1、 20022002年年5 5月教育部刚刚颁布月教育部刚刚颁布新修订的高中地理教学大纲，新修订的高中地理教学大纲，同年秋季北京、同年秋季北京、内蒙古、广西、内蒙古、广西、陕西、西藏、海南陕西、西藏、海南等最后等最后6 6个省个省区也开始第一次使用此大纲的区也开始第一次使用此大纲的新教材。新教材。 为什么短短不到为什么短短不到1 1年时间年时间（20032003年年3 3月）又颁布了新的高月）又颁布了新的高中地理课程标准？中地理课程标准？ 高中地理课程标准制订背景高中地理课程标准制订背景 -地理课程改革的紧迫性和必要性地理课程改革的紧迫性和必要性 地理科学的发展地理科学的发展 素质教育的需要素质教

2、育的需要 素质教育的时代需要 “素质教育素质教育”作为一个口号或者任务早作为一个口号或者任务早在在20世纪世纪80年代末年代末90年代初就已提出。年代初就已提出。（以上海的高考单独命题和一期课改为发（以上海的高考单独命题和一期课改为发端）端） 但但“从总体上看，素质教育的成效还从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展不够明显，尚未取得突破性的进展”。（李岚清）（李岚清） “推进素质教育步履艰难，基础教育推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱还没有摆脱应试教育应试教育的惯性和影响的惯性和影响”。（陈至立）（陈至立） 素质教育未取得突破性进展的素质教育未取得突破性进展的一个重要

3、原因是还没有构建一套符合一个重要原因是还没有构建一套符合素质教育要求全新的课程体系。素质教育要求全新的课程体系。 现行课程的主要问题是：现行课程的主要问题是： 课程结构过于强调学科本位课程结构过于强调学科本位 课程内容过于注重书本知识课程内容过于注重书本知识 课程实施过于强调接受学习课程实施过于强调接受学习 课程评价过于强调甄别选拔课程评价过于强调甄别选拔的功能的功能 课程管理过于集中课程管理过于集中地理科学发展的新趋势当代地理科学研究的前沿领域当代地理科学研究的前沿领域 1. 全球变化及其区域响应研究全球变化及其区域响应研究 2. 陆地表层过程和格局的综合研究陆地表层过程和格局的综合研究 3

4、. 自然资源保障和生态环境建设研究自然资源保障和生态环境建设研究 4. 区域可持续发展及人地系统的机理和调控研究区域可持续发展及人地系统的机理和调控研究 5. 地球信息科学、技术和地球信息科学、技术和“数字地球数字地球”研究研究地理学研究的趋势地理学研究的趋势 1. 人文地理和自然地理高度综合人文地理和自然地理高度综合 2. 深化微观研究、注重成因和机理变化深化微观研究、注重成因和机理变化 3. 拓展地理学的应用研究领域拓展地理学的应用研究领域 4. 研究方法和技术的现代化研究方法和技术的现代化 2003年年4月，经教育部党组通过，颁布高中月，经教育部党组通过，颁布高中新课程方案和各学科课程标

5、准新课程方案和各学科课程标准2003年年4月月2004年上半年，编写、审查教年上半年，编写、审查教材材2003年年4月月2004年上半年，确定实验区和年上半年，确定实验区和实验方案培训教育行政干部、教研人员、校长实验方案培训教育行政干部、教研人员、校长2004年年3月月8月，培训教师，筹备实验工作；月，培训教师，筹备实验工作；2004年年9月，正式开始实验月，正式开始实验 高中新课程推进策略高中新课程推进策略高中新课程实验的推进方案高中新课程实验的推进方案1、培养未来公民必备的地理素养。、培养未来公民必备的地理素养。2、满足学生不同的地理学习需要。、满足学生不同的地理学习需要。3、重视对地理问

6、题的探究。、重视对地理问题的探究。4、强调、强调信息技术信息技术在地理学习中的应用。在地理学习中的应用。5、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 . 社会需求社会需求 .学科体系学科体系 .学生发展学生发展.社会中心主义社会中心主义学科中心主义学科中心主义儿童中心主义儿童中心主义学生素质学生素质社会需求社会需求学科体系学科体系学生发展学生发展时代性时代性基础性基础性选择性选择性素素质质.课程设计的指导思想课程设计的指导思想 谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一n 倡导自主学习、合作学习和探究学倡导自主学习、合作学习和

7、探究学习，开展地理观测、地理考察、地理习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。践活动。n 在课程内容选择、教学方式方法在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响代信息技术的影响 目的：目的： 为发展学生自主学习意识和能为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境力创造适宜的环境 现代科学技术发展的要求，现代科学技术发展的要求，同时为学生掌握未来学习方法奠定基础同时为学生掌握未来学习方法奠定基础n学生地理学习的评价，既要关注学习的学生地理学习的评价，既要关注学习的结果，也要

8、关注学习过程，以及学生情感、结果，也要关注学习过程，以及学生情感、态度、行为的变化态度、行为的变化n实现评价目标多元化，评价手段多样化，实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种和定量评价相结合，创设一种“发现闪光发现闪光点点”、“鼓励自信心鼓励自信心”的激励性评价机制的激励性评价机制 发挥评价的教育功能发挥评价的教育功能学习领域学习领域科科 目目模模 块块2 26 6社区服务社区服务社会实践社会实践1515研究性学习研究性学习综合综合实践活动实践活动1111体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康6

9、6艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术艺术艺术4 4通用技术通用技术4 4信息技术信息技术技术技术6 6生物生物6 6化学化学6 6物理物理学校根据学校根据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化以及自身以及自身条件开设条件开设的校本课的校本课程，供学程，供学生选择。生选择。选修选修IIII学分学分国家为满足国家为满足学生学习兴学生学习兴趣和未来发趣和未来发展需要，在展需要，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各学科课程设学科课程设置了若干选置了若干选修模块，供修模块，供学生选择。学生选择。选修选修I I学分学分科学科学6 6地理地理6 6历史历史8 8政治政治人文与社会人文与社会

10、1010数学数学数学数学1010外语外语1010语文语文语言与文学语言与文学必修学分必修学分科目科目学习领域学习领域普通高中课程的学分结构普通高中课程的学分结构选修选修 I 各个学科的选修模块各个学科的选修模块选修选修 II综合实践活动、校本课程综合实践活动、校本课程初、高中地理课程的分工与衔接初、高中地理课程的分工与衔接必修必修共共6学分学分选修选修各各2学分学分地地理理.必必修修.地理地理1地理地理2地理地理31. 1.宇宙中的地球宇宙中的地球2. 2.自然环境中的物质运动和能自然环境中的物质运动和能 量交量交换换3. 3.自然环境的整体性和差异性自然环境的整体性和差异性4. 4.自然环境

11、对人类活动的影响自然环境对人类活动的影响1. 1.人口与城市人口与城市2. 2.生产活动与地域联系生产活动与地域联系3.人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展1. 1.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动2. 2.区域可持续发展区域可持续发展 3. 3.地理信息的技术应用地理信息的技术应用 1 .环环 境境 与与 环环 境境 问问 题题 2 . 资资 源源 问问 题题 与与 资资 源源 的的 利利用用 、 保保 护护 3 . 生生 态态 环环 境境 问问 题题 与与 生生 态态环环 境境 保保 护护 4 . 环环 境境 污污 染染 与与 防防 治治 5 . 环环 境境 管管

12、理理1.知识与技能知识与技能2.过程与方法过程与方法3.情感态度与价值观情感态度与价值观一、知识与技能一、知识与技能 1获得地球宇宙环境的基础知识；理解人获得地球宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。自然地理环境各要素之间的相互关系。 2了解人类活动对地理环境的影响，理解了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。的意义及主要途径。 3认识区域差异，了解区域可持续发展面认识区域差异，了解区域可持续发展面临的

13、主要问题和解决途径。临的主要问题和解决途径。 4学会独立或合作进行地理观测、地理实学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。表和地理数据的技能。二、过程与方法二、过程与方法 1初步学会通过多种途径、运用多种手初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息尝试运用所学的地理知识和段收集地理信息尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。信息运用于地理学习过程。 2尝试从学习和生活中发现地理问题，尝试从学习和生活中发现地理问题，

14、提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决的对策。提出解决的对策。 3运用适当的方法和手段，表达、交流、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。果。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 1激发探究地理问题的兴趣和动机，养成激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2关心我国的基本地理国情，关注我国环关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱境与发展的现状与趋势，增强热

15、爱祖国、热爱家乡的情感。家乡的情感。 3了解全球的环境与发展问题，理解国际了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。合作的价值，初步形成正确的全球意识。 4增强对资源、环境的保护意识和法制意增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成识，形成 可持续发展观念，增强关心和爱护环可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。境的社会责任感，养成良好的行为习惯。宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙环境及其宇宙环境及其对地球的影响对地球的影响 地球运动及地球运动及其地理意义其地理意义地球的地球的圈层结构圈层结构自然环境自然环境物质运动和物质运动和能量交换能量交换

16、整体性和整体性和差异性差异性对人类的影响对人类的影响 地壳内部物质循环地壳内部物质循环 地表形态变化地表形态变化 大气受热大气受热 大气环流大气环流 天气系统天气系统 水循环水循环 大洋环流大洋环流 自然要素在地理自然要素在地理环境中的作用环境中的作用 整体性整体性 差异性差异性 自然条件的影响自然条件的影响 自然条件变化的影响自然条件变化的影响 自然资源的影响自然资源的影响 自然灾害的影响自然灾害的影响 内容标准A：（前置限定）（前置限定）B：行为动词行为动词C：主题内容主题内容D：（后置限定）（后置限定）运用图表运用图表，说明说明 大气受热大气受热 过程过程。ABCD方法限定：方法限定：

17、运用（读）图（资料、数据）运用（读）图（资料、数据） 举例（提出证据、联系实际）举例（提出证据、联系实际）程度限定：程度限定： 初步、准确等（用得较少）初步、准确等（用得较少）特点（征）、优势特点（征）、优势规律、差异规律、差异概况概况标准标准：是以行为目标方式、或是以行为目标方式、或者用体验性与表现性目标方式者用体验性与表现性目标方式进行陈述的具体内容目标。进行陈述的具体内容目标。 这是地理课程必须达到这是地理课程必须达到的的基本要求基本要求活动建议活动建议：是提供教师组织学生是提供教师组织学生开展课堂内外地理教学活动建议。开展课堂内外地理教学活动建议。教师既可以选择建议中的某一个或教师既可

18、以选择建议中的某一个或多个活动，也可以完全自己设计活多个活动，也可以完全自己设计活动进行组织实施。动进行组织实施。 说明：说明：进一步解释标准中的相进一步解释标准中的相关内容关内容思考思考地理课程标准相对于地理课程标准相对于 地理教学大纲的区别地理教学大纲的区别 1. 课程标准主要是对学生学习结果的行为描述课程标准主要是对学生学习结果的行为描述 而不象教学大纲和教材那样是对教学内容的具体规定而不象教学大纲和教材那样是对教学内容的具体规定 2. 课程标准是某一学段的共同的、统一的基本要求课程标准是某一学段的共同的、统一的基本要求 而不是象教学大纲那样是最高的要求而不是象教学大纲那样是最高的要求

19、3. 学生学习结果行为的描述应是清晰的、可评估的学生学习结果行为的描述应是清晰的、可评估的 而不是象教学大纲那样相对笼统、模糊的描述而不是象教学大纲那样相对笼统、模糊的描述 4. 教师应成为地理课程的积极开发者、设计者教师应成为地理课程的积极开发者、设计者 而不只是教学大纲和教科书的执行者而不只是教学大纲和教科书的执行者 5. 课程标准的范围涉及：认知、情感与动作技能课程标准的范围涉及：认知、情感与动作技能 而不仅仅只是双基（基本知识、基本技能）而不仅仅只是双基（基本知识、基本技能） 新教材版本特点：一标多本新教材版本特点：一标多本 高中地理新教材的各种版本高中地理新教材的各种版本人民教育出版

20、社出版人民教育出版社出版湖南教育出版社出版湖南教育出版社出版中国地图出版社出版中国地图出版社出版山东教育出版社出版山东教育出版社出版 高中新教材的知识结构特点高中新教材的知识结构特点 高中地理新课程的显著特点之一：高中地理新课程的显著特点之一：采用案例分析的方法采用案例分析的方法不能把教材看成不能把教材看成“圣经圣经”教材只是主要的教学资源之一教材只是主要的教学资源之一教材不能替代教学。教学是用教教材不能替代教学。教学是用教材教而不是教教材材教而不是教教材教材依据课标，反映改革要求教材依据课标，反映改革要求 对课标的再创造对课标的再创造 用足课标留下的空间用足课标留下的空间 给教学留下更大的空

21、间，以给教学留下更大的空间，以促进教学改革促进教学改革思考思考课文系列：课文系列：有章、节、框题、复习有章、节、框题、复习题题 探究系列：探究系列：课题、检查进度、探索、课题、检查进度、探索、案例研究案例研究 结合方式：结合方式：1 1在每章的章首，结合内容，设计一个在每章的章首，结合内容，设计一个“课题课题”，要求在章中的相关节中进行，要求在章中的相关节中进行，由节中的由节中的“检查进度检查进度”来实行；来实行；2 2每节开头设计每节开头设计“探索活动探索活动”，用以引，用以引发探究。发探究。3 3每节结尾处有一个每节结尾处有一个“案例研究案例研究”。 ，1.准确把握课程标准准确把握课程标准

22、2.教学进度建议教学进度建议3.精心做好教学设计精心做好教学设计6.探究方法的使用探究方法的使用7.在课堂教学中引导学生进行小组合作学习在课堂教学中引导学生进行小组合作学习 8.案例教学策略案例教学策略9.如何完成教材中的课题？如何完成教材中的课题？10. 探索的作用与思考探索的作用与思考 教师应在教学过程中与学生积极互动、教师应在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好知识传授与能力培养共同发展，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师应尊重学生人

23、格，关注个体差异，习。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。和能力，使每个学生都能得到充分发展。1. 教材是怎样呈现这些内容的？教材是怎样呈现这些内容的？2. 落实课标要求的关键是什么？落实课标要求的关键是什么？1. 哪些内容是课标所规定必哪些内容是课标所规定必须达到的基本要求须达到的基本要求?2. 这些知识和技能，课标规这些知识和技能，课标规定要达

24、到什么样水平？定要达到什么样水平？宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙环境及其宇宙环境及其对地球的影响对地球的影响 地球运动及地球运动及其地理意义其地理意义地球的地球的圈层结构圈层结构自然环境自然环境物质运动和物质运动和能量交换能量交换整体性和整体性和差异性差异性对人类的影响对人类的影响 地壳内部物质循环地壳内部物质循环 地表形态变化地表形态变化 大气受热大气受热 大气环流大气环流 天气系统天气系统 水循环水循环 大洋环流大洋环流 自然要素在地理自然要素在地理环境中的作用环境中的作用 整体性整体性 差异性差异性 自然条件的影响自然条件的影响 自然条件变化的影响自然条件变化的影响 自然资源的影响自然资源

25、的影响 自然灾害的影响自然灾害的影响 主题二主题二自然环境中的物质运动和能量交换自然环境中的物质运动和能量交换（16课时）课时）地壳内部物质循环过程：地壳内部物质循环过程：1课时课时造成地表形态变化的内、外力因素造成地表形态变化的内、外力因素：2课时课时大气受热过程：大气受热过程：2课时课时气压带、风带的分布、移动规律及其对气候气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响：的影响：5课时课时锋面、低压、高压等天气系统的特点：锋面、低压、高压等天气系统的特点：2课时课时水循环的过程和主要环节，水循环的地理意水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义：义：1课时课时世界洋流分布规律，洋流对地理环境的

26、影响：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响：2课时课时研究性学习活动交流：研究性学习活动交流：1课时课时主题四主题四自然环境对人类活动的影响（自然环境对人类活动的影响（6课时）课时）地表形态对聚落及交通路线分布的影响：地表形态对聚落及交通路线分布的影响：2课时课时全球气候变化对人类活动的影响：全球气候变化对人类活动的影响：1课时课时自然资源的数量、质量对人类生存与发展的自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义：意义：1课时课时自然灾害发生的主要原因及危害：自然灾害发生的主要原因及危害：1课时课时研究性学习活动交流：研究性学习活动交流：1课时课时共计：共计：3842课时课时 必修三必修三主题

27、一主题一区域地理环境与人类活动（区域地理环境与人类活动（8-10课时）课时）区域的含义：区域的含义：1-2课时课时自然环境、人类活动的区域差异：自然环境、人类活动的区域差异：2-3课时课时不同发展阶段地理环境对人类生产和生活不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响：方式的影响：1-2课时课时产业转移和资源跨区域调配对区域地理环产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响：境的影响：3课时课时研究性学习活动交流：研究性学习活动交流：1课时课时主题二主题二区域可持续发展（区域可持续发展（12-15课时）课时）区域存在的环境与发展问题，了解其危害和区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施：综合治理保护措施：2-3课时课时流域开发的地理条件，该流域开发建设的基流域开发的地理条件，该流域开发建设的基本女人，以及综合治理的对策措施：本女人，以及综合治理的对策措施：2-3课时课时农业生产的条件、布局特点和问题，了解农农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径：业持续发展的方法与途径：2-3课时