【山东城市建设职业学院】-建筑设计技术专业建设方案

1、中央财政支持高等职业学校专业建设开展工程 建筑设计技术专业建设方案山东城市建设职业学院二一一年十月目 录1 专业定位31.1 建筑行业背景31.2 社会需求分析4专业调研与毕业生跟踪调查4调查结果分析41.3 专业定位论证52 专业建设根底及优势62.1 专业概况62.2 专业优势7初步建立工学结合的专业人才培养模式7构建以职业能力为核心的课程体系7进行以校企合作为平台的教材开发8初步形成专兼结合的教学团队9初步建立校内外实训基地11良好的专业社会声誉123 专业培养建设目标133.1 总体培养建设目标133.2 具体培养建设目标13人才培养目标13课程体系和教材14教育教学过程14信息技术应

2、用14评价模式14师资队伍建设14实训与校企合作15社会效劳能力与行业指导154 专业建设内容154.1 专业建设表达开放性164.2 完善工学结合的人才培养目标模式16创立人才培养模式的技术路线16专业培养目标与素质、能力分析16工学结合的“三阶段人才培养模式20通过系统教育培养，探索中等和高等职业教育衔接之路224.3 课程体系的构建和教材建设24构建以工作过程为导向的课程体系24编写融“教学、培训、认证于一体的专业教材314.4教育教学过程改革31以工作任务为载体进行学习情境设计31创立以建筑设计实践基地为平台的“职业情境化教学模式34注重学生岗位适应能力和拓展能力的培养35强化素质教育

3、及创新能力培养364.5推进“立体化的信息技术应用364.6构建以能力培养目标为重点的全学程能力评价考核标准374.7建设专兼结合的“双师结构教学团队38建设思路384.7.2 师资队伍建设规划394.8 加强校企合作，提升社会效劳能力与行业指导作用41模拟真实的职业环境，建立建筑设计实践基地41吸引设计单位入驻学院，形成校企合作共赢生产性建筑设计实践基地43依托行业、联合企业，进行校外实习基地建设，提升社会效劳能力44以制度建设为引领，加强实训实习内涵建设，提升行业指导作用445 资金预算与预期成果455.1 资金预算455.2预期成果476 建设措施546 建设措施576.1 组织保障54

4、6.1 组织保障576.1.1 工程建设领导小组546.1.1 工程建设领导小组576.1.2 工程建设组546.1.2 工程建设组576.2 制度保障546.2 制度保障576.2.1 加强制度建设546.2.1 加强制度建设576.2.2 对工程建设资金进行专项管理556.2.2 对工程建设资金进行专项管理586.2.3 实行工程建设年报制度566.2.3 实行工程建设年报制度596.3 资金保障566.3 资金保障597 建设预期效果及主要示范点577 建设预期效果及主要示范点607.1 建设预期效果577.1 建设预期效果60专业建设预期绩效57专业建设预期绩效60人才培养预期绩效57

5、人才培养预期绩效607.1.3 教学质量预期绩效587.1.3 教学质量预期绩效617.2 主要示范点587.2 主要示范点617.2.1 构建基于工作过程的“理实一体课程体系587.2.1 构建基于工作过程的“理实一体课程体系617.2.2 创立以建筑设计实践基地为平台的“职业情境化教学模式597.2.2 创立以建筑设计实践基地为平台的“职业情境化教学模式62制定以能力培养目标为重点的全学程能力考核标准60制定以能力培养目标为重点的全学程能力考核标准63附件一 主要实训设备购置清单61附件一 主要实训设备购置清单64附件二 主要管理制度及方法附录68附件二 主要管理制度及方法附录71山东城市

6、建设职业学院建筑设计技术专业建设方案1 专业定位1.1 建筑行业背景国家?建筑业“十二五开展规划?产业规模目标提出：以完成全社会固定资产投资建设任务为根底，全国建筑业总产值、建筑业增加值年均增长15%以上；全国工程勘察设计企业营业收入年均增长15%以上；全国工程监理、造价咨询、招标代理等工程咨询效劳企业营业收入年均增长20%以上；全国建筑企业对外承包工程营业额年均增长20%以上。在政策上将继续稳固建筑业支柱产业地位。预计未来几年内，建筑行业对工程技术人员的需求还将持续增长。为此，教育部、建设部联合启动了“职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程，组织制定了支撑产业紧缺专业的教学指导方案，加快

7、对建筑行业专业人才的培养。从1990年到2021年的19年间，山东省城镇化水平由27.3%上升到47.6% 。山东省政府提出2021年到达50.0%，在今后20年内预计仍将保持1%的年增长速度。城镇化水平不断提升促使山东省由经济大省正向经济强省迈进，城乡建设任务繁重，需求旺盛，持续升温，为建筑行业的开展提供了广阔的市场。山东建筑业的开展对建筑设计技术专业高端技能型专门人才的需求量将持续增长，亟需培养大量不同类型和不同层次的建设人才。随着近几年职业教育的迅速开展，建设类职业教育的招生规模也不断扩大，但普通高职建筑设计技术专业在我省迄今仅有包括我院在内的两所开设。建筑设计技术专业的毕业生仍难以为继

8、，由于我院三二连读高职前几年毕业生较少，各市县规划、建设、管理等单位来校联系毕业生的只能空手而归。据统计，目前我省建设企事业单位职工总数1714347人，其中，大学本科及以上人员45957人、大专生86777人、中专生111522人，分别占职工总数的2.68%、5.06%和6.50%；拥有高、中、初级职称人员分别为13552人、59810人、146625人，占职工总数的比例分别是0.80%、3.50%、8.67%。从目前我省建设事业的开展对人才需求的层次上分析，企业既需要较深理论根底的大专以上层次人才，也需要动手能力强的中专人才，但更急需的是既掌握根本理论知识又具有较强的操作能力的高级职业技术

9、与管理人才，高端技能型专门人才将受到欢送。1.2 社会需求分析专业调研与毕业生跟踪调查调查方法主要有：组织教师到生产部门调查、访谈等。调研的部门主要有山东省的建筑单位：建筑设计公司、设计咨询公司和建筑施工单位等。调查方式主要有通过信函、座谈会、走访等多种形式调查了解(图1，图2)。图1 企业访谈与毕业生跟踪调查图2专业调研系列分析图调查结果分析1建筑单位调查结果调查显示，建筑设计作为支撑行业，工作内容是多方面的，需要各种层次的人才去完成相应的工作内容。就当前而言，除一些中小型设计单位外的许多设计单位从建筑方案到施工图设计已开始实行建筑设计过程的分工合作制，即方案设计、施工图设计及建筑效果图表现

10、由不同的人员完成，充分发挥各专业人员的特长，使设计质量和效率得到很大的提高。这样，对处于不同阶段的设计人员也就提出了不同的要求。根据高职教育人才培养模式的根本特征，许多设计单位明确指出高职教育培养的建筑设计人才应有一定的方案设计及表现能力，较强施工图及效果图绘制技能。建筑设计岗位所需要人才必须具备较高的综合专业素质，强技能、能吃苦、能协作、还能独立工作，否那么无法完成工作任务。通过专业调研发现，处于较大城市机遇较多竞争剧烈，但小城市需求更加旺盛。较大型企业专业岗位细化明确，专业能力要求高，技能水平提升快，但个人开展空间压力大。中小型设计公司非常需要能长期效劳于同一企业单位的设计人才，如建筑设计

11、师、施工图绘制人员、方案设计后期效果表现制作人员等。人才需求流向趋向于小型私企个人公司，岗位技能要求较综合。自身生活与社会背景对个人开展影响较大。但对于本专业来说学历只是起敲门砖作用。企业真正重视的还是专业实践能力，一两门过硬技能就能谋得一份工作岗位。1.3 专业定位论证建筑设计技术专业核心岗位职业开展岗位拓展岗位建筑施工图设计：能从事建筑施工图设计建筑方案设计：能从事居住建筑设计及中小型公共建筑方案设计建筑装饰设计：能进行建筑室内外装饰设计建筑技术管理：能从事中小型建筑工程施工预算编制、工程管理建筑效果表现：能熟练运用计算机绘图软件绘制建筑效果表现图图3 建筑设计技术专业从业岗位示意图通过行

12、业背景和人才需求调查分析，经过专业教学指导指导委员会的论证，确立本专业的专业定位：本专业面向建设行业，培养拥护党的根本路线，德、智、体、美等方面全面开展，具有本专业必备的文化根底、专业根底理论和专门知识，具备较强的从事民用建筑设计、计算机辅助设计、建筑效果图表现等实际工作能力，适应建筑设计及景观、装饰设计等职业岗位的高端技能型专门人才。以此为核心，培养具有居住建筑及中小型公共建筑方案设计的职业能力，以满足中小型设计单位对建筑设计人才的要求；具有进行建筑施工图预算编制的拓展能力，以满足建筑施工企业对建筑技术管理人才的需求。因此，建筑设计技术专业毕业生可从事的岗位如图3所示。2 专业建设根底及优势

13、建筑设计技术专业，以山东省建筑业开展战略和区域经济开展重点需求为指导，确立“立足市场、面向社会、效劳行业的原那么，走校企合作、工学结合的专业建设思路。经过几年的建设和开展，通过改革课程体系和课程内容，加强实训条件建设和师资队伍建设，初步形成了一定的专业优势和鲜明的专业特色，2021年获得省级特色专业建设点。2.1 专业概况我院是省内最早培养建筑设计技能型技术应用性人才的学校，建筑设计专业自1991年开始中职招生，作为学校的特色专业，为我省建设行业培养了该专业毕业生500余人。经批准，“五年一贯制建筑设计技术专业于2002年正式招生。该专业建筑学电大大专班于1984年招生，成人函授大专于2005

14、年招生。通过多种形式的调查分析，全省其他院校如山东建筑大学、济南大学、山东大学、青岛理工大学开设本科及以上层次的建筑学专业，本省开设相同层次和同类设置的专业的高职院校寥寥无几。为效劳于山东省经济和城市建设，高职层次结构建筑设计技术专业，于2006年开设建筑设计技术专业，正式招收高中高职，从过去的每年招生两个班级规模到2021年规模已增加至每年招生4个班，2021年文理兼收方案2个班，实际招生5个班，计217人。现在校生已到达505人。建筑设计技术专业作为山东城市建设职业学院的主干专业之一，在经费投入、队伍建设、学科开展、教学改革以及课程建设等方面给予了政策倾斜和重点支持。该专业培养目标定位准确

15、，教学文件齐全，课程设置合理，教学资料丰富，教学方法多样，手段创新，教研成果显著。教学中以学生为主体，以能力为本位，强化职业技能训练，实践性教学占教学总课时的54.35%。本专业毕业生具备中小型建筑设计、计算机辅助设计与绘图和装饰设计施工等专业技能，大局部学生顶岗实习期间已与企业签订了用人意向书或协议书。就业率达95%以上，保持良好的就业态势。毕业生在建筑设计、建设施工管理与房地产开发等企事业单位的管理、设计、施工以及相关领域的职业岗位上发挥着重要作用。2.2 专业优势初步建立工学结合的专业人才培养模式建筑设计技术专业加强与建筑设计单位的合作，实现校企间的深度融合，以建筑行业的开展为引领，以主

16、动效劳企业为宗旨，以培养生产一线应用型人才的岗位职业能力和实用的专业技能为目标，在充分调查研究的根底上，紧紧依靠行业的专家和职业教育专家，分析建筑设计技术专业高技能人才应具备的职业素质和专业技能，归纳提炼出本专业的根本素质与职业能力模块，坚持教学过程的实践性、开放性和职业性，创立工学结合、工学交替的专业人才培养模式。构建以职业能力为核心的课程体系1以职业能力培养为主线，优化整合课程体系依托专业教学指导委员会，在建筑设计技术专业所面向的不同岗位所需要的知识结构和职业技术能力分析的根底上，以职业活动内容为导向，以素质为根底，以能力为目标重组课程体系，形成了“理实融合的职业核心能力、专业技能、职业岗

17、位能力、创新拓展能力的课程体系。课程体系整合了全部课程，使理论与实践相融合、课程与课程之间相互衔接，将专业知识与专业技能培养相结合、专业素质培养与职业素质教育相结合，注重培养学生的根本实践能力、专业技术应用能力、解决实际问题的能力和创新能力。?建筑设计根底?、?居住建筑设计?、?公共建筑设计?以及?施工图设计?等课程教学内容的选取打破传统的学科体系,压缩理论课时，增加实践课时，以增强课程和职业教学的针对性和适用性。以建筑设计为例，本课程根据相关的职业岗位能力培养为目标，选择典型的工作任务构成教学情境，按照工作过程为导向设计工程或任务。构建了从“任务准备资料收集分析问题初步设计深化设计设计成果制

18、作方案汇报的工作过程完整性的课程结构。整个教学过程，注重吸纳先进的教学方法，注重“教、学、做合一，同时，聘请企业建筑设计师参与教学，在真实环境中有效地培养学生职业岗位能力，养成良好的职业素质。2强化技能培养，实现“教、学、做合一的教学组织形式建筑设计、施工图设计等核心课程的教学组织上我们借鉴“CBE教学模式，采用以学生为中心、以能力为本位的教学做一体的教学组织形式。每个领域的教学都是将知识与技能融为一体，而不是简单的截然划分为理论课程和实践课程。就其整个教学过程来看是在老师指导下以学生自学为主的过程，打破了传统的学科中心靠教师“满堂灌的教学方式。3采用多样的教学方法 根据不同课程特点和学生实际

19、情况，不断进行教学方法改革。在具体的教学过程中，采用课堂教学法、现场教学法、工程教学法、技能模拟训练等多种方法，注重学生的主体性、体验性，重视学生在做中学、学中做，学练并重，并取得很好的效果。进行以校企合作为平台的教材开发到目前为止，所有课内实训都编有实训指导书，指导书都有建筑企业工程师和校内专职教师合作编写，如?画法几何实训指导书?、?建筑CAD制图实训指导书?、?建筑设计实训指导书?、?建筑构造实训指导书?、?建筑设计根底实训指导书?等。指导书编写紧扣现行大纲，重视实践和实训环节，以到达培养目标；注重实用性、科学性和先进性；打破传统教材知识框架的封闭性；注重技能层次的递进，同时加强理论与实

20、践的融合，使教材更易于学生对专业技能的掌握。此外，还参与高职高专建筑类专业系列教材的编写，见表1，新教材表达“技能型的特点，结合课程的教学目标和知识要点，设计实践性和可操作性的实训环节。实训组织设计结合学校条件和社会条件，贯彻教学大纲和教学要求，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。表1：教材建设一览表近5年教师编写的教材情况教材名称作者出版社名称时间?园林工程cad辅助设计?李保梁机械工业出版社2021?计算机辅助设计?李保梁中国电力出版社2004?室外小空间设计?李保梁中国电力出版社2004?建筑设计原理?青宁机械工业出版社2021?建筑设计根底?林学军机械工业出版社2021?建筑技术

21、新论?林学军中国建筑工业出版社2021?装饰装修工程管理与实务二级建造师执业资格考试用书?杨峻磊中国环境科学出版社2005?建筑初步?解万玉高等教育出版社2002?建筑设计根底?解万玉中国电力出版社2003?城市规划理论与管理?解万玉山东科技出版社1997?城乡规划?解万玉机械工业出版社2021?建筑制图?焦鹏寿中国电力出版社2003?建筑制图习题集?焦鹏寿中国电力出版社2003?墙面装饰构造与施工工艺?曹 文高等教育出版社2005.7?手工生活志?曹 文北京化学工业出版社2021.10?家具设计?曹 文机械工业出版社2021.10?建筑装饰设计?曹 文中国电力出版社2007.6?建筑绘画?曹

22、 文中国电力出版社2004.6?建筑装饰工程定额计价与报价?曹 文中国电力出版社2005.1?造形设计根底?曹 文机械工业出版社2021.1初步形成专兼结合的教学团队教师是人才培养的关键，在建筑设计技术专业重点建设几年中，我们充分利用学校给予的倾斜政策，坚持引进与培养相结合，多渠道、多途径地引进、聘用和培养人才，使专业师资队伍的结构和水平发生了很大的变化。本专业现有专任教师15人，兼职教师10人。其中：专任教师中具有高级职称7人，占46.7%；中级职称5人，占33.3%；具有研究生以上学历9人，占60%，“双师型13人，占86.7%，专业带头人1人。见表2。专、兼职教师经过多年的教学实践，不断

23、学习先进科学技术，与时俱进，不断提高学历水平，业务素质和工程实践能力。近年来，有10人曾到建筑设计院、建筑设计公司挂职锻炼，这对于提高专业课教师的实践工作能力起到很好的作用。专业教师中有7位教师是从各工程单位调入我院的，这些教师经过工程实践的训练，经验丰富，动手能力强，为专业课教学和实践性教学环节指导工作打下良好的根底。同时，还聘任具有中级职称以上、具有丰富工程经验工程技术人员作为兼职教师。经过几年的开展，本专业根本建成了一支人员精干、结构合理、知识技术先进、素质水平优良、拥有专业带头人的教师队伍。专业教师的技术方向囊括了专业的各个岗位，专业技术结构根本合理。根本形成了实力较强、结构合理、协调

24、开展的学术梯队，可以在建筑技术技术领域进行深入地科技和教学研究，以促进教学、科研、开发的协调开展。表2：建筑设计技术专业教师情况一览表序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业主要承当的课程或实践环节备注1李保梁男44副教授本科学士城市规划建筑设计 毕业设计建筑效果表现根底专任教师2青宁女40副教授本科学士建筑学建筑构造 毕业设计建筑设计一级注册建筑师 专任教师3崔建林男46高工本科学士建筑学建筑构造 毕业设计注册平安师专任教师4杨峻磊女39高工本科学士建筑学建筑设计 毕业设计建筑CAD制图二级注册建筑师 专任教师5林学军男42讲师研究生硕士建筑学/建筑设计及理论建筑设计设计建筑物理及应用专

25、任教师6宫海东男38讲师研究生学士建筑学建筑设计 毕业设计建筑构造一级注册建筑师 专任教师7薛彩霞女33讲师研究生硕士建筑技术科学建筑物理 毕业设计节能建筑设计专任教师8蒋赛百女31讲师研究生硕士建筑学/建筑设计及理论画法几何与阴影透视 毕业设计建筑设计根底专任教师9鲁闻君女29助讲研究生硕士建筑学/建筑设计及理论中外建筑史毕业设计建筑效果图表现专任教师10鹿 鹏男28助讲研究生硕士建筑学/建筑设计及理论建筑效果图表现毕业设计建筑CAD制图专任教师11盛利男39高工本科学士工民建建筑结构技术应用建筑施工图技术一级注册结构师 专任教师12李克翔男56高工本科学士工民建毕业实训一级注册建筑师 校内

26、兼任13曹文女42副教授研究生硕士建筑动画建筑设计效果表现校内专任14曹新红女31讲师研究生硕士城市规划与设计场地环境设计校内专任15张晓曦女26助讲研究生硕士环境艺术建筑设计效果表现校内专任16周 涛男41高工本科学士建筑学毕业实训校外兼任一级注册建筑师17何 欣女40高工本科学士建筑学毕业实训一级建筑师校外兼任18张学横女39工程师本科学士建筑学毕业实训建筑师校外兼任19王长君男50高工本科学士建筑学毕业实训二级注册建筑师 校外兼任20柳国华男47高 工本科学士建筑学毕业实训二级注册建筑师 校外兼任21刘文斌男43高 工本科本科建筑学毕业实训建筑师校外兼任22郑 毅男42高 工本科本科建筑

27、学毕业实训建筑师校外兼任23于 静女39高 工本科本科建筑学毕业实训建筑师校外兼任24刘君华女40高 工本科本科工民建毕业实训校外兼任结构工程师25张继军男38高 工本科本科暖通毕业实训校外兼任结构设备工程师初步建立校内外实训基地1初步建立根本的的校内实训基地建筑设计技术专业作为山东省省级特色专业建设点，尤其是在校内实训教学基地的建设上，学校在政策和经费方面给予了大力支持。建成具有仿真功能的教学做一体化多媒体教室，高度模拟真实的职业环境。学生在第五、六学期进入设计实践基地，以工程为依托进行专业学习。教师通过社会承接的工程、有条件地组织学生参与，以实题虚做的形式把实践工程融到教学中去。学生直接或

28、间接地参与社会实践活动，形成教学、实践和生产为一体的教学与实践结合的教学模式，增强学生职业能力训练，为本专业的教、学、做一体教学模式提供大量的实际实践案例，也为培养师资队伍提供良好的训练基地。初步建立起了校内生产性实训基地建设的新模式，促进了人才培养的社会化程度，提高了毕业生的就业竞争力。此外，还建设了建筑设计根底实训室、建筑制图实训室、计算机辅助设计实训室、力学性能测试室、建筑材料实训室、建筑装饰构造实训室、工程测量实训室等，能够完成相关课程的实验实训任务。表3：现有校内实训基地的名称和功能表序号实训室名称功 能1多媒体一体化建筑仿真教室承当公共建筑设计、居住建筑设计、施工图设计等课程的教学

29、2计算机辅助设计实训室承当建筑设计技术应用和计算辅助设计教学3建筑制图实训室承当建筑制图课程的教学4建筑设计根底实训室承当建筑设计课程的教学5建筑装饰构造实训室承当建筑构造课程的教学、建筑模型制作和建筑节点构造实训6建筑材料实训室承当建筑材料的性能测试和建筑材料的合理选用训练7 力学性能测试室承当材料拉、压、剪切、弯曲和扭转等变形的实验8 工程测量实训室承当工程测量技术课程的教学2互惠互利，建立了稳固的校外实训基地建筑设计技术专业建有稳定的校外实践教学基地见表4，稳定和运行有序的实训基地，为学生直接了解具体工作岗位的技术要求，提高职业能力，为学生毕业上岗工作奠定根底。实训基地满足学生了解工程实

30、际和企业文化，为课程实训提供了真实的实训环境，是全面提高学生综合素质能力的有力保障。表4:紧密合作的校外实践教学基地表序号校外实习实训基地名称序号校外实习实训基地名称1山东省城乡规划设计研究院10山东省光合园林科技2山东同圆设计集团11济南大天工装饰3济南市规划设计研究院12济南千佛山风景名胜区管理处百花公园4济南市园林规划设计研究院13济南百合园林集团5山东省城镇规划建筑设计院14济南天润红叶谷有限责任公司6济南市市政工程设计研究院有限责任公司15淄川峨庄永鸿写生基地7山东城乡建设勘察院16章丘市官庄乡朱家峪旅游开发管理处8山东省建设规划设计院17济南翔云展示设计9济南爱仕普规划建筑设计18

31、山东省河图动漫艺术良好的专业社会声誉1专业培养目标紧贴市场需求，新生报考率和报到率高图5近五年建筑设计技术专业第一志愿报考率与报到率由于专业培养目标明确、有针对性、紧贴市场需求，毕业生受到了社会的肯定，每年都会吸引大量的应届高中毕业生报考我们专业。由于建筑设计专业就业门槛较高，对毕业生根本素质和实践能力要求较高。经过数年的工程实践，该专业许多毕业生工作后参加了国家注册建筑师考试获得了执业注册资格。据调查并且有许多毕业生在省市建筑领域担任起领导职责，特别是在县市区设计行业担当起一线工程技术骨干，其独特的创业精神和吃苦耐劳的品质受到社会各界一致好评。近三年来我专业招生及录取新生报到工作都取得了令人

32、满意的结果，近三年新生报到率均到达97%以上，近五年建筑设计技术专业第一志愿报考率与报到率如图5所示。2紧密跟踪毕业生动态，用人单位对毕业生评价高建筑设计技术专业一直关注和跟踪走向工作岗位的学生，并与企业保持密切联系，通过多种形式了解用人单位对毕业生的评价。从调查数据显示，用人单位普遍对建筑设计技术专业毕业生有较高的认同度，对毕业生综合评价满意度较高。近三年对毕业生跟踪调查情况统计，毕业生初次就业对口率93%以上，毕业一年后转岗率小于10%。建筑设计助理岗位占70%，建筑技术管理岗位占20%。3 专业培养建设目标 3.1 总体培养建设目标坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，以特色开展为原那么，构建

33、工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，形成基于工作过程“理实一体的课程体系和教学内容，建立“仿真+全真开放式建筑设计实训基地，完善“双师结构教师队伍培养和评聘制度，打造专兼结合的优秀教学团队。探索系统教育培养，实施中等和高等职业教育衔接。充分发挥本专业对建筑设计类专业群及学校专业整体开展的引领辐射作用，在全国高职高专建筑设计技术专业的建设与开展中起到示范作用。3.2 具体培养建设目标人才培养目标围绕区域总体规划及我省建设事业的开展对人才需求的层次上分析，企业急需的是既掌握根本理论知识又具有较强的操作能力的高级职业技术与管理人才，高端技能型专门人才将受到欢送。深入进行建筑行业企业岗位调研，

34、修订专业培养方案，探索以职业能力为核心的课程教学改革模式。准确定位建筑设计技术专业人才培养目标，培养拥护党的根本路线，德、智、体、美全面开展，具有本专业必备的文化根底、专业根底理论和专门知识，具备较强的从事民用建筑设计、建筑效果图表现、计算机辅助设计等实际工作能力，能够胜任建筑设计及景观、装饰设计等职业岗位，为国家及地方建筑业持续开展提供充足的建筑设计与管理的高端技能型专门人才。3.2.2课程体系和教材以能力为本位，以工作过程为导向，构建“工学结合的“理论与实践相融合的课程体系与教学内容。加大精品课程和优质核心课程的建设，与企业共同制定针对培养职业关键能力的人才培养方案和课程改革方案，企业参与

35、学生培养全过程。与企业合作，按照“工学结合的人才培养模式和高技能人才培养的特点、规律，编写相关课程的专业教材并制作配套的教学课件。教育教学过程强化学生素质培养，改良教育教学过程。全面推进现代化教育手段的应用，更新教育观念，改革学校和课堂为中心的传统教学方式，逐步推行“仿真+全真工程教学模式，采用任务驱动和工程导向教学方法，进行模拟或实际的设计训练。强化学生老实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生就业创业能力和创新意识培养，促进职业学校学生人人成才。3.2.4信息技术应用改造提升传统教学，加快信息技术应用，推进现代化教学手段和方法改革，加快建设宽带、融合平安泛在的下一代信息根底设施推动信息化与

36、职业教育的深度融合。大力开发数字化专业教学资源，建立学生自主学习管理平台，提升学校管理工作的信息化水平，促进优质教学资源的共享，拓展学生学习空间。3.2.5评价模式构建“全学程能力培养工程和考核标准，推行全学程能力目标考核，逐步形成知识和能力双考核体系。按照岗位的职业技能标准，聘请现场工程技术人员参与对学生的考核和评价，使理论与实践相融合，职业道德教育与专业教育相渗透，学历证书与职业资格证书相融通。健全教学管理制度，保障教学质量和监控体系运行良好。3.2.6师资队伍建设建设一支数量足够、素质优良、结构合理、专兼结合、能胜任建筑设计技术专业课程教学的“双师型结构师资队伍。通过建立“聘进来、走出去

37、的方法，聘请企业的技术人员或能工巧匠担任兼职教师，同时通过引进和到企业挂职，使35岁以下专职教师队伍具备企业背景。并建立由企业能工巧匠和技术骨干组成的兼职教师资源库。建立和完善“双师结构教师队伍培养和评聘制度，打造专兼结合的教学团队。3.2.7实训与校企合作按照“工学结合，校企合作的要求建设校内外实训基地。校内实训基地方面，校企联合探索建立实践教学基地，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，推动实践教学改革。重点扩建建筑设计表现实训室，建设建筑构造与节能展示室、空间体验与陈列室、建筑设计全真工作室、建筑效果表现工作室、建筑三维动画工作室。探索 “校中厂、“厂中校等形式的实践教学基地，强化教学过

38、程的实践性、开放性和职业性，将新技术、新工艺和新材料等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学、“双主体的人才培养模式。校外实训基地方面，探索校企合作的长效机制。拓展校企互通、互惠双赢的合作平台；建立相对稳定的，反映建筑设计行业最新成果和开展方向的校外实训基地，数量到达48个，满足“工学结合的教学要求，满足教学实习、技能训练、毕业实习的需要，为理论教学与实践教学和有机结合提供良好的场所。3.2.8社会效劳能力与行业指导建立高等职业教育衔接、贯穿的人才培养通道，利用本专业的师资、技术、基地等资源为社会提供职业技能培训和成人教育，使职业教育与终身学习对接。对外

39、承接企业技术效劳，承当工程设计工程效劳社会。全面提升高等职业学校专业建设水平，利用省级特色专业平台，辐射并带动全国同类专业和本院相关专业开展。每年各类培训500人次，承接工程设计工程2项。4 专业建设内容 建筑设计技术专业建设主要包含八大建设内容，详见以下图6。人才培养目标课程体系和教材专业建设内容教育教学过程信息技术应用图6建筑设计技术专业建设内容评价模式实训与校企合作师资队伍建设社会效劳能力与行业指导4.1 专业建设表达开放性1坚持开放性的课程建设理念进行校企合作开发课程，充分利用学院与企业的资源，将企业实际工程实例引入核心课程教学中，缩短学生岗位适应期、提高学生的职业迁移能力；在课程实施

40、过程中，通过聘请行业企业相关专家担任兼职教师，重点培养学生的实际应用能力。2用开放式设计思路和理念建设实训室，为建筑设计技术专业提供适用的实践教学平台；实训内容选择上针对专业毕业生的主要就业岗位，充分考虑区域特性；实训室建设增强实训工程的可行性，提高实训室的适用性；企业参与实训室建设，营造企业化的实训环境，实现学校与企业的无缝对接。3实施开放式学生评价体系，积极探索基于工作过程的评价体系改革。采用作品展示、学生自评、互评、教师评价等多种方法，激发学生的学习积极性；此外，在学生素质教学的评价中，积极采用工学结合顶岗实习阶段中的企业评价等多种开放式评价方式，全面评价学生的整体素质。4.2 完善工学

41、结合的人才培养目标模式创立人才培养模式的技术路线建筑设计技术专业人才培养模式的技术路线见图7所示：专业教学指导委员会论证进行企业调研，了解人才需求，明确就业岗位，分析职业典型上作任务人才培养模式的创立明确核心技能构建课程体系规划专业实验实训基地系确定培养目标、核心职业能力、根本职业能力、综合职业素质图7 建筑设计技术专业人才培养模式的技术路线图专业培养目标与素质、能力分析1 专业目标定位本专业面向建设行业，培养拥护党的根本路线，德、智、体、美等方面全面开展，具有本专业必备的文化根底、专业根底理论和专门知识，具备较强的从事民用建筑设计、计算机辅助设计、建筑效果图表现等实际工作能力，适应建筑设计及

42、景观、装饰设计等职业岗位的高端技能型专门人才。毕业生可在政府基层建设主管部门、企事业单位从事建筑设计、绘图、管理等工作。初次就业的岗位主要是绘图员、设计师助理等；目标就业岗位主要是经过几年的初级岗位磨练，高职毕业三年后可参加二级注册建筑师考试，毕业九年后可参加一级注册建筑师考试，成为真正的建筑设计师。具体见图8、图9。学校人职业的需要知识的针对性、实用性专业能力应用性、针对性社会能力方法能力合理性、逻辑性适应性、积极性学科本位课程能力本位主要生活来源实现人生价值为社会做奉献职业人、社会人图8 人才培养目标分析图2职业能力及素质要求详细分析专业各个岗位的职业能力及素质要求，具体见表5所示。表5类

43、别综合能力单项能力专业知识主要知识点对应理论课程对应实践课程职业根本能力英语能力1.阅读和翻译本专业一般性英文资料的能力2.根本的日常口语交流的能力英语知识1. 根本的听、说、写、阅读知识英语英语能力训练计算机应用能力1.熟练地应用计算机操作系统的能力2. 应用于建筑室内外工程管理专业的设计、运行、维护(或控制)和管理的能力3.利用计算机网络搜集信息、处理信息的能力计算机文化1.Windows系统操作2.office办公软件3.Internet网络搜索计算机文化根底计算机上机操作绘画与色彩表现能力1.方案草图速写的能力2. 绘画造型能力3.快速运用色彩的能力素描与色彩知识造型设计根底1.造型设

44、计根底2.建筑设计根底美术写生职业通用能力工程绘图与识图的能力1. 了解制图原理，具有专业制图标准和绘图方法的能力2. 能够熟练的识别各种工程图纸3. 具备工程制图与识图的能力4有较熟练的绘图技能，图面质量符合标准要求，并熟练掌握透视图画法5. 计算机辅助设计的能力工程识图与绘图知识1. 投影与制图根底知识2. 建筑施工图、装饰设计图及各专业工程图的识读绘制知识3、透视图画法的知识1.画法几何与阴影透视2.建筑CAD制图3.建筑设计技术应用1.画法几何与阴影透视课程训练2. 建筑设计技术应用施工图课程训练空间与形体表达能力1. 图形平面色彩构成的能力2. 了解制图原理，具有专业制图标准和视图、

45、绘图的方法和能力3. 效果图手绘表现能力4. 模型制作能力专业制图、视图、绘图与表现技法知识1.空间构成知识2.根本视图与制图知识3. 表现技法知识4. 模型制作根底知识1.建筑设计根底2.造型设计根底3.画法几何与阴影透视1. 建筑设计根底根底训练2. 造型设计根底构成训练3.工程图绘制4. 建筑设计根底手绘表现技法训练5. 建筑设计根底模型制作6. 建筑设计根底立体构成职业专业能力建筑方案设计能力1. 根据任务书进行方案设计的能力2. 坚实的建筑方案表现能力和计算机绘图技能3.熟练设计手法造就不同建筑效果的能力建筑设计知识1. 居住建筑设计知识2. 文教类设计知识3.商业建筑设计设计知识1

46、. 居住建筑设计2.公共建筑设计建筑方案设计工程实训建筑技术设计能力1.绘制建筑施工图2.民用建筑建筑热工计算构造知识力学知识防灾知识材料知识1.建筑结构选型2.建筑防灾与设计标准应用3建筑结构与建筑施工图的关系4.建筑构造与建筑材料在施工图设计中的运用5建筑设备专业协调1.建筑设计技术应用2.建筑构造设计3.建筑设备应用4.建筑材料5.建筑物理6.节能建筑设计1.建筑设计技术应用-建筑施工图实训2.节能建筑设计-热工计算建筑效果图表现的能力1. 熟练掌握常用效果表现设计软件2. 根据设计方案运用计算机软件进行工程图、效果图及建筑漫游制作与表现专业制图知识，计算机辅助设计知识1. 计算机辅助设

47、计AutoCAD知识2计算机辅助设计PHOTOSHOP知识3计算机辅助设计sketchup3DMAX与后期处理知识4虚拟建筑漫游制作与表现知识AUTOCAD、PHOTOSHOP、3DMAX、sketchup 等 软件应用计算机建筑效果图任务实训建筑室内外装饰设计能力1.能够对室内外设计风格进行合理的选择和恰当设计2.识读设计图纸中各设计方案，能够转化为施工图并编制合理施工方案3.熟练绘制室内外装饰效果图和施工构造节点图4.能够根据客户要求正确选择建筑装饰材料，并进行一定的施工预决算室内外装饰设计及景观设计1.不同类型室内外环境设计知识2.室内外工程材料的品种、性能和工艺用途知识3. 室内外工程

48、工程构造知识4. 室内外工程施工与管理知识1.建筑装饰设计2.场地环境设计1.建筑装饰设计2. 居住组团场地环境设计建筑工程材料应用能力1. 熟悉各种常见材料的性能和工艺用途的能力2. 掌握材料市场价格变动和开展趋势的能力3对工程材料进行识别与质量鉴定的能力4.熟悉建筑工程的施工做法5. 具备建筑工程施工组织与工程管理的能力材料与工程实践知识1.工程材料的品种、性能和工艺用途知识2.建筑工程构造知识1.建筑材料2.建筑构造设计1.建筑材料认识实习2.建筑设计技术应用3. 建筑设计技术应用-建筑施工图实训计量计价的能力1能够对整个建筑工程进行计量计价的能力2在施工过程中随时进行阶段性预决算计量与

49、计价知识1. 工程定额、工程预算知识2.工程预决算、招投标、造价咨询知识计量计价与招投标计量与计价工程实训3典型工作任务及其工作过程建筑设计技术行业典型工作的任务及工作过程，见表6。表6：典型工作任务及工作过程基于职业岗位工作过程工作任务职业素质与能力建筑方案设计建筑方案设计职业素质：具有较强的社会责任感；具有良好的职业意识、职业行为、职业道德、诚信、合作意识，具有良好的文化修养和建筑审美能力。有较强的创新意识和以人为本的设计理念。具有积极主动与甲方沟通的能力。职业能力：能够独立完成中小型建筑设计能力。建筑方案图纸绘制施工图设计扩初设计职业素质：具有较强的社会责任感；遵纪守法，具有职业道德、诚

50、信、合作意识，具有良好的文化修养、建筑审美能力和专业协调能力。具有能够按时、保质保量完成设计任务职业意识。具有为甲方降低工程造价的意识。职业能力：充分利用新材料新技术的能力。能够独立完成中小型建筑施工图设计的能力。施工图设计节能计算效果图制作三维建模职业素质：具有良好的职业意识、职业行为、职业道德、诚信、合作意识，具有良好的文化修养和建筑审美能力。职业能力：能熟练使用各类设计软件，独立完成建筑效果图表现能力。材质渲染后期处理及动画制作建筑装饰设计建筑装饰方案设计与图纸绘制职业素质：具有良好的文化修养和建筑审美能力，具有较强的社会责任感，有较强的创新意识。具有良好的诚信、合作意识和人际沟通能力。

51、职业能力：能够独立室内外装饰设计的能力。建筑装饰施工图绘制装饰施工管理景观建筑设计建筑景观方案设计与图纸绘制职业素质：具有良好的文化修养和建筑审美能力，具有较强的社会责任感，有较强的创新意识。具有良好的诚信、合作意识。职业能力：能够独立室内外装饰设计和场地设计的能力。景观施工图绘制景观施工管理工程预算熟悉图纸,对整个工程工程做出预算职业素质：具有较强的社会责任感；遵纪守法，具有良好的职业意识、职业行为、职业道德、诚信、合作意识。职业能力：能够对建筑设计工程进行造价估算的能力。在施工过程中随时进行阶段性预决算在工程竣工后做出决算工学结合的“三阶段人才培养模式通过深入走访山东省有关建筑设计单位和建

52、筑工程企业，组织专业教学指导委员会分析论证，进行毕业生就业岗位、工作任务与职业能力全面分析，确定依托省内建筑企业单位，以工作岗位为导向，以“面向企业，立足岗位，根底够用，注重素质，强化应用，突出能力为指导思想的工学结合“3阶段人才培养模式，见图9所示。图9 毕业生交流会工学结合的“3阶段培养教学模式，按照注册建筑师考试内容进行课程体系的设计。技能递进建筑方案设计建筑设计师助手建筑技术设计建筑技术管理工作岗位1 、2学期时间安排学习建筑识图与制图建筑手绘表现实训室计算机辅助设计职业技能培养工学交替学习地点一阶段 6学期 工作设计实训基地 顶岗实习三阶段工作3、4学期5学期职业拓展毕业设计方案设计

53、学习仿真实训室、全真工作室交替进行建筑装饰设计建筑技术设计学习仿真实训室、全真工作室交替进行工作毕业设计技术设计居住建筑设计公共建筑设计二阶段建筑师 工作中学习教学内容与建筑师职业资格证考试内容对接实现职业教育与终身学习对接职业资格证书或技术等级证书 计算机等级证书 计算机辅助设计绘图员预算员资料员国家英语三级证 图10 工学结合的“三阶段人才培养模式与建筑行业建立密切联系，共同建设本专业，使其成为为建筑行业培养人才、提供技术支持、为社会提供技术和技能培训的重点专业。学校根据企业工程，与企业共同制定相应的人才培养方案，并将学生送到企业参与工程建设，根据企业的反响信息，不断修订完善培养方案，以形

54、成知识、能力、素质结构与区域开展相适应的人才培养方案。通过学校与企业结合，教学过程与建筑工程建设过程结合；工作与学习相结合；学习的内容与工作任务一致，在专业教育的过程中完成职业化的根本训练，具体的操作为：1-2学期，在学校由公共课教师和专业教师负责教学，主要是进行认知领域的学习，注重根本专业素质和根本能力的培养和提高，其中在第2学期安排不少于1周的企业体验式实训。3-5学期，学生在理实一体化实训教室、建筑设计实践基地由具备双师素质的专业教师以及企业兼职教师一起指导，进行专业职业技能训练，并要求取得职业证书。第6学期：学生自主选择企业进行顶岗实习，实习期间实行“双导师制，即校内职业导师和企业职业

55、导师双线并行，共同管理，教学任务主要由企业生产一线的技术骨干担任兼职教师企业导师负责完成，考核以企业导师为主，强化学生的综合职业能力，磨练职业行为，塑造职业道德习惯。保证学校的培养目标与企业用人标准相对应，技能训练和企业岗位实际要求相对应。学生通过学习顶岗实习，再学习再顶岗实习的循环，真正实施“学习工作“工作学习工学交替的运行操作。学生始终在浓厚的职业气氛中以完成任务的方式进行学习，学中做、做中学、边学边做、教学做一体。将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合，融入课程教学的过程之中，完成“学生员工的过渡，实现毕业与就业的“零距离对接。通过系统教育培养，探索中等和高等职业教育衔接之路我院是

56、省内最早培养建筑设计专业技能型人才的学校，并有众多建筑相关专业作为技术支撑，具有三二连读办学经验，在中等和高等职业教育方面了解其教学重点和教育规律，相信在推进中高职衔接，促进中等和高等职业教育协调开展方面，完全有能力探索出有特色的技能型人才系统培养的制度和形式。该专业艺术色彩浓厚，需要学生具有较高的空间创造能力。目前本专业招生对象为应届高中毕业生，普遍存在专业志愿的盲目性，缺少人生职业规划等特点。来到学校才真正了解专业职业方向，发现本身素质不适合专业要求时为时已晚。调整专业人才培养方案时，应当分析学情调整课程结构与内容，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系

57、统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，制定出一系列完善的教学管理、改革评价方法。通过改革招生考试制度，建立中等和高等职业教育贯穿的人才培养通道，将会为高职教育输送大批适应专业开展的优秀人才，从而促进中等和高等职业教育协调开展。分解提炼补充转化重构融合原有课程体系提炼知识补充技图表 1能知识、技能知识技能按岗位能力融合工作过程系统化工作过程化课程体系一标准 一对接 一体系四分析 基于工作过程的课程体系开发设计图11专业课程体系的构建图12课程体系的开发与设计在国家政策框架之下，本专业将制定与建筑设计专业相对接的中等职业教育课程认可制度，确定在中职教育过程中的职业教育、素质教育能力培养方向和内容

58、，根据高职要求制定中职培养方案。考虑和其他设计类专业互通教育模式确定考核内容，建立进入高职教育的考试制度，将把艺术素养、空间创造力和人文素质放在首要位置。我们还将与本科院校积极探索本科职业教育及要求，建立高等职业教育衔接、贯穿的人才培养通道，职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平。4.3 课程体系的构建和教材建设构建以工作过程为导向的课程体系按照“工作过程导向的专业课程开发设计理念，通过广泛的社会企业需求调研，充分发挥专业教学指导委员会的作用，明确建筑设计技术专业的应职岗位群及专业人才培养目标、规格，然后进行工作任务、工作过程和岗位职业能力分析，在此根底上构建专业课程体系图1

59、1。课程体系的开发与设计归纳为“四分析，一体系，一标准，一对接。四分析为岗位分析，工作任务分析，工作过程分析和职业能力分析；一体系是指理论与实践一体，形成理实融合的课程体系；一标准是指按照课程的系统开发理念形成新的课程标准；一对接是指新的课程体系与岗位职业能力相对接。(图12)基于职业岗位工作过程主要职业技能支撑的主要课程学习领域建筑方案设计具备独立进行建筑方案设计及图纸绘制的能力居住建筑设计、公共建筑设计、建筑CAD制图、建筑设计根底、画法几何与阴影透视、造型设计根底施工图设计具备独立进行扩初设计、及施工图设计节能计算的能力建筑构造设计、居住建筑设计、公共建筑设计、建筑CAD制图、建筑材料认

60、识、建筑结构技术应用、建筑材料认识、建筑施工图技术应用、建筑设备应用、场地环境设计、节能建筑设计效果图制作具备独立进行三维建模、材质渲染、后期处理及动画制作的能力画法几何与阴影透视、建筑CAD制图、造型设计根底、建筑效果表现建筑装饰设计具备独立进行建筑装饰方案设计与表达、建筑装饰施工图绘制及装饰施工管理的能力建筑构造设计、建筑装饰设计、造型设计根底、建筑效果表现、建筑计量计价、建筑物理工程预算具备根据图纸对工程工程做出预决算的能力画法几何与阴影透视、建筑构造设计、建筑材料认识、建筑CAD制图、建筑设备应用、场地环境设计、建筑计量计价、建筑工程管理图13 学习领域的课程形成分析1具体的课程设置以