《诗两首_我爱这土地_乡愁》公开课的课件

1、我爱这土地我爱这土地艾艾 青青作者简介：作者简介： 艾青艾青（1910-19961910-1996），原名），原名蒋海澄蒋海澄，浙江金华人。当代诗，浙江金华人。当代诗人。诗集有：人。诗集有：大堰河大堰河我我的保姆的保姆黎明的通知黎明的通知归归来的歌来的歌等。等。太阳与土地太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；明和理想；作为另

2、一方面，与诗人血脉相连的土地也是作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活活无论旧的还是新的无论旧的还是新的都要求在新诗都要求在新诗上有它重要篇幅。上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。是对祖国的挚爱。时代背景时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的的名篇。抗战初期的19381938年，日本侵略年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大军连续攻占了华北、华东、华

3、南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。慷慨激昂的诗。我爱这土地我爱这土地艾青艾青假如假如/ /我是一只我是一只鸟鸟，我我也应该也应该用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙歌唱歌唱：这这被暴风雨被暴风雨/ /所所打击着的打击着的土地土地，这永远汹涌这永远汹涌着着/ /我们的我们的悲愤悲愤

4、的的河流河流，这这/ /无止息地无止息地吹刮着吹刮着的的/ /激怒的激怒的风风，和那和那/ /来自林间的来自林间的/ /无比无比温柔温柔的的/ /黎明黎明然后然后/ /我我死死了，了，连连羽毛羽毛/ /也也腐烂腐烂/ /在土地里面。在土地里面。为什么为什么/ /我的眼里我的眼里常含常含/ /泪水泪水？因为因为/ /我对这土地我对这土地/ /爱爱得得/ /深沉深沉 1938 1938年年1111月月1717日日 结构：结构：诗的第一节：诗的第一节：以一只鸟儿生死眷念以一只鸟儿生死眷念土地作比土地作比, ,表达了诗人对祖国的挚表达了诗人对祖国的挚爱爱. .第二节：第二节：一问一答一问一答, ,直抒

5、胸臆直抒胸臆, ,升华升华主题，主题，以以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的的情状情状, ,托出了他那颗真挚的心托出了他那颗真挚的心:“:“因因为我对土地爱得深沉为我对土地爱得深沉.”.”品味、鉴赏品味、鉴赏1 1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？着什么？ 2 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是怀？为

6、什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱？来歌唱？我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神解放区解放区诗人以鸟的形象诗人以鸟的形象自喻自喻, ,用饱含激情用饱含激情的诗句歌唱祖国的诗句歌唱祖国, ,歌唱神圣的民族歌唱神圣的民族解放战争解放战争, ,这种鸟这种鸟儿对土地的痴情儿对土地的痴情, ,表达出诗人愿为表达出诗人愿为祖国奉献一切的祖国奉献一切的赤子衷情赤子衷情. .诗中的意象包含的象征意义诗中的意象包含的象征意义风风满腔悲愤满腔悲愤3 3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴

7、涵了他怎样的思想感情？了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。悲愤以及对光明的向往和希冀。4.4.诗中哪两句诗直接抒发了诗中哪两句诗直接抒发了“我我”对对“这土这土地地”的热爱之情？的热爱之情？课文最后两句直接抒发了课文最后两句直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情。的热爱之情。5.5.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？

8、 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面也腐烂在土地里面”。 这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。6.“6.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句

9、一句,“,“嘶哑嘶哑”表达了作者什么感情表达了作者什么感情? ?如果用如果用“嘹亮嘹亮”好好吗吗? ?为什么为什么? ? “ “嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已表达了歌唱不已, ,真情无限的真情无限的情怀情怀, ,哪怕唱至喉咙充血哪怕唱至喉咙充血, ,声音嘶哑声音嘶哑, ,面对面对困难斗争的几多悲伤困难斗争的几多悲伤, ,也不会停息对大地也不会停息对大地的歌唱的歌唱. .如果用如果用“嘹亮嘹亮”, ,虽添了亮色虽添了亮色, ,但但少了艰辛少了艰辛, ,减弱了对大地挚诚感情的表达减弱了对大地挚诚感情的表达. .因此因此, ,用用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好好. .这首诗在写作上艺术特色这首诗在写作

10、上艺术特色 首先首先意象内涵丰富，象征手法恰当意象内涵丰富，象征手法恰当。 其次其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用运用比喻借物抒情比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用感情，作品开头就用“假如假如”这是第一层强化；以这是第一层强化；以“嘶哑嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰

11、语，这是第三层强化。长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。 假如诗人假如诗人还健在，面对繁荣还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用昌盛的祖国，还用我爱这土地我爱这土地抒抒情，他会怎样写？情，他会怎样写？假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉仿写诗歌假如

12、我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常流露出怀恋为什么我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉仿写诗歌仿写诗歌假如我是一只鸟，也应该用假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：的喉咙歌唱：这被这被 所滋养着的土地，这永远汹涌所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的着我们的 的河流

13、，这无止息地吹刮着的的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的的风，和那来自林间的无比温柔的 然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也 在土地在土地里面。里面。为什么我的嘴角常含为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土？因为我对这土地爱得深沉地爱得深沉 可从下面词语中选出最能表达诗意的可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨狂风暴雨、和风细雨 1从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？（从全诗看，作者在诗中流

14、露了一种怎样的感情？（1分）分） 2本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？（本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？（2分）分） 3品析下列诗句所包含的意义。（品析下列诗句所包含的意义。（2分）分） “为什么我的眼为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉” 诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女

15、的共同心声。而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。用假设语句，以用假设语句，以“鸟鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。此，何况人乎？拓展了诗的意境。 因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。静夜思静夜思 李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。黄黄 鹤

16、鹤 楼楼 崔颢崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。天静沙天静沙秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。乡愁作为人类普遍的一种情结乡愁作为人类普遍的一种情结, ,是是诗歌创作历久常新的主题之一诗歌创作历久常新的主题之一, ,文学史文学史上留下了许多的名篇佳作上留下

17、了许多的名篇佳作, ,如如: : 举头望明月举头望明月 低头思故乡低头思故乡 _李白李白静夜思静夜思 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 遥知兄弟登高处遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人遍插茱萸少一人 王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 乡书何处达乡书何处达 归雁洛阳边归雁洛阳边 _王湾王湾次北固山下次北固山下白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何是，烟波江上使人愁。日暮乡关何是，烟波江上使人愁。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄

18、愁心与明月，随君直到夜郎西。少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。抽刀断水水更流抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。，举杯消愁愁更愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。味在心头。 余光中，台湾当代著名诗人、余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。散文家和评论家。 祖籍祖籍 福建永春，福建永春， 19281928年出生于南京年出生于南京,1949,1949年离开大陆年离开大陆赴台赴台, ,已出版诗集、散文、评论和译已出版诗集、散文、评论和译著著4040余种

19、余种, ,代表作品有诗集代表作品有诗集舟子的舟子的悲歌悲歌钟乳石钟乳石万圣节万圣节莲的莲的联想联想白玉苦瓜白玉苦瓜与永恒拔河与永恒拔河等。等。 他自称是他自称是“文学创作上的文学创作上的多妻主义者多妻主义者”，文学大师，文学大师梁实梁实秋秋评价他是评价他是“右手写诗，左手右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两写散文，成就之高一时无两”。 乡乡 愁愁 余光中余光中小时候小时候 乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票 我在这头我在这头 母亲在那头母亲在那头 长大后长大后 乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票 我在这头我在这头 新娘在那头新娘在那头 后来呵后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方

20、矮矮的坟墓 我在外头我在外头 母亲在里头母亲在里头 而现在而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头我在这头 大陆在那头大陆在那头 乡乡 愁愁 余光中余光中小时侯小时侯 后来啊后来啊乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小的小小的/ /邮票邮票 乡愁乡愁/ /是一方是一方/ /矮矮的矮矮的/ /坟墓坟墓我我/ /在这头在这头 我我/ /在外头在外头母亲母亲/ /在那头在那头 母亲母亲/ /在里头在里头长大后长大后 而现在而现在乡愁乡愁/ /是一张是一张/ /窄窄的窄窄的/ /船票船票 乡愁乡愁/ /是一湾是一湾/ /浅浅的浅浅的/ /海峡海峡我我/ /在这头在这头 我我/ /在这头

21、在这头新娘新娘/ /在那头在那头 大陆大陆/ /在那头在那头 乡乡 愁愁小时候小时候乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头品读 品味诗歌，找出你最品味诗歌，找出你最欣赏的诗句，并说说理由。欣赏的诗句，并说说理由。可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？小时侯长大后后来 现在诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 托物寄情邮票船票坟墓海峡小时侯-求学在外思念母亲长大后-新婚离别思念娇妻后来 -生死隔绝哀思难抑现在 -国土分裂忧思绵绵在四个人生阶段，作者又因什么而愁？在四个人生阶段，作者又因什么而愁？ 少年清愁夫妻离愁丧母哀愁思归浓愁生离之愁家 愁国

22、愁死别之愁小时候小时候邮票邮票长大后长大后船票船票 夫妻分离夫妻分离后来后来坟墓坟墓现在现在- -海峡海峡对母亲的思念对母亲的思念对妻子的依恋对妻子的依恋对母亲的怀念对母亲的怀念-对故土的眷恋对故土的眷恋 期盼祖国统一期盼祖国统一母子分别母子分别 母子诀别母子诀别-游子与大陆的分离游子与大陆的分离个人思乡之情个人思乡之情普遍的家国之情普遍的家国之情探究学习探究学习：诗中四个意象能否颠倒？诗中四个意象能否颠倒？“小小小小”、“窄窄窄窄”、“矮矮矮矮”、“浅浅浅浅”能否不用叠词形式？为什么？能否不用叠词形式？为什么？小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小小的的/邮票邮票我我/在在这头这头母亲母

23、亲/在在那头那头长大后长大后乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄窄窄的的/船票船票我我/在在这头这头新娘新娘/在在那头那头后来啊后来啊乡愁乡愁/是一方是一方/矮矮矮矮的的/坟墓坟墓我我/在在外头外头母亲母亲/在在里头里头而现在而现在乡愁乡愁/是一湾是一湾/浅浅浅浅的的/海峡海峡我我/在在这头这头大陆大陆/在在那头那头乡愁乡愁余光中余光中仿照诗作中的仿照诗作中的“乡愁是乡愁是”这一这一句式也来写一写乡愁，可以是一句句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。话，也可以是多句。 乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的

24、伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 赏读 我们就一起来从诗文中我们就一起来从诗文中“寻美寻美”，并把寻，并把寻出的美用这样的句式表达出来：出的美用这样的句式表达出来：“余光中的余光中的乡愁乡愁诗美在诗美在 ,例如例如 。提示：。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用）（可从整体结构、构思立意、词句运用） 示范：示范：余光中的余光中的乡愁乡愁诗美在整齐划一的诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。同。 （

25、1）从整体结构上，美在整齐划一）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。的结构上。 美在一唱三叹的音乐节奏上。美在一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。老的时间顺序上。 美在身处各地的空间变化上。美在身处各地的空间变化上。 美在美在托物寄情的比喻形象上。托物寄情的比喻形象上。 （3）从词句运用上，美在数量词的运）从词句运用上，美在数量词的运用上。用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。时人称的不断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄

26、美的图画上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升华上。美在主题的逐步深化、最后升华上。 后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马古道西风瘦马 。夕阳西下。夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。天净沙天净沙.秋思秋思马致马致远远乡愁乡愁（节选）而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头1、”乡愁乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（）、（ ）等物象上，）等物象上，乙曲则寄托在（乙曲则寄托在（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）等物象上。）等物象上。甲甲乙乙2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。 要养成纯正的文学趣味，我们最好要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏