琵琶行并序课件

1、居易居易 乐天乐天 缀玉连珠六十年，缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名浮云不系名 , , 造化无为字造化无为字 。 童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，文章已满行人耳，一度思卿一怆然。一度思卿一怆然。 白居易从小刻苦学习，白天黑夜地读书作文，顾不上休白居易从小刻苦学习，白天黑夜地读书作文，顾不上休息，以致于口舌生疮，手肘磨出老茧。苦学使他的文学息，以致于口舌生疮，手肘磨出老茧。苦学使他的文学才华成熟较早。据传在长安时，曾携带所作诗文去谒见才华成熟较早。据传在长安时，曾携带所作诗文去谒见前辈诗人顾况。顾况望着诗卷上前辈诗人顾

2、况。顾况望着诗卷上“居易居易”这个陌生的名这个陌生的名字，开玩笑说：字，开玩笑说：“长安百物方贵，长安百物方贵，居大不易居大不易！”说着打说着打开看，头一篇开看，头一篇赋得古原草送别赋得古原草送别，读到，读到“野火烧不尽野火烧不尽，春风吹又生，春风吹又生”的句子，大为赞叹道：的句子，大为赞叹道：“有句如此，居有句如此，居天亦不难。天亦不难。”在顾况的推奖下，年轻的诗人开始闻名，在顾况的推奖下，年轻的诗人开始闻名，不久就名动京城。不久就名动京城。小故事：小故事：本为唐代诗人顾况以本为唐代诗人顾况以白居易的名字开玩笑。白居易的名字开玩笑。后比喻居住在大城市，后比喻居住在大城市，生活不容易维持。生活

3、不容易维持。 学习目标学习目标1 1、反复诵读，品味诗歌意境，体、反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。会作者的感情，领会主旨。2 2、学习用比喻描写音乐的写法，、学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。培养联想和想象的能力。3 3、领会白居易关注现实，同情和、领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。尊重下层妇女的崇高精神。解题 关于歌、行、引关于歌、行、引: : 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引，“行行”是是乐曲的意思。乐曲的意思。白居易白居易还有还有长恨歌长恨歌。歌、行、引是。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三

4、为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富言、七言、杂言的古体，富于变化。于变化。 白居易（白居易（772846）字乐天，字乐天，号香山居士，中唐著名诗人号香山居士，中唐著名诗人, , 文文学家学家。唐代。唐代“新乐府运动新乐府运动”的的倡导者。文章主张倡导者。文章主张“文章合为文章合为时而著，歌诗合为事而作时而著，歌诗合为事而作”贞贞元十五年中进士，官至翰林学元十五年中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。后因士，左拾遗，赞善大夫。后因直言极谏

5、，被贬江州司马，移直言极谏，被贬江州司马，移忠州刺史。晚年好忠州刺史。晚年好“佛佛”，长，长居长安过着隐士的生活，居长安过着隐士的生活，岁去世。著有岁去世。著有白氏长庆集白氏长庆集。他的叙事长诗他的叙事长诗长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行对后世影响最为深对后世影响最为深远。远。 白居易（白居易（772846772846）字乐天字乐天，晚年号，晚年号香山居士香山居士，我国唐代伟大的我国唐代伟大的现实主义现实主义诗人，是中国文学史上负有诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌诗歌题材广泛，题材广泛，形式多样，语言平易通俗，早年热心济世，强调诗歌形式

6、多样，语言平易通俗，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是的政治功能，并力求通俗，是“新乐府运动新乐府运动”的倡导的倡导者，提出者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作” ” 的的现现实主义实主义创作理论。长篇叙事诗创作理论。长篇叙事诗长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行则代表他艺术上的最高成就，晚年寄情山水。著有则代表他艺术上的最高成就，晚年寄情山水。著有白氏长庆集白氏长庆集七十一卷。与元稹并称七十一卷。与元稹并称“元白元白”，与，与刘禹锡并称刘禹锡并称“刘白刘白”。 长恨歌长恨歌是白居易的代表诗作之一，也是是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上中国文学史上最

7、著名最著名的的叙事长诗叙事长诗之一。之一。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫荒淫误国误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍不过，歌颂和同情中仍暗含讽意暗含讽意。这是一首。这是一首主题思想具有主题思想具有双重性双重性的长诗，取得了很高的的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了诗的表现

8、力。人物形幻想手法，大大增强了诗的表现力。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是长恨歌的艺术特色。的水乳交融，也是长恨歌的艺术特色。琵琶行琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的诗中虽有较浓重的感伤意味感伤意味，但比长恨，但比长恨歌更具现实意义。诗人一方面表达了对歌更具现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天

9、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，描写的细致生动，比喻比喻的新颖精妙（如对的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的明白诗语言确实达到了炉火纯青的 境地。境地。注意以下字的读音注意以下字的读音予予（yy） 倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd） 铮铮（zhngzhng） 悯悯然（然（mnm

10、n） 转转徙徙（xx） 浔浔阳（阳（xnxn） 捻捻（ninnin） 抹抹（mm) ) 挑挑( (tiotio) ) 六六幺幺（y y o o） 舫舫（f f ngng） 教坊（教坊（f f ngng) ) 红红绡绡（xioxio） 谪谪居（居（zhzh） 还还独倾（独倾（hunhun） 间间关（关（jinjin） 呕哑呕哑（uu y y ） 嘲哳嘲哳( (zhozho zhzh) )霓裳霓裳（nchngnchng） 钿钿头银头银篦篦（dindin bb） 听课文录音听课文录音自读小序，回答问题自读小序，回答问题 1.1.明年明年：第二年：第二年2.2.铮铮然铮铮然：铿锵悦耳的：铿锵悦耳的3.

11、3.善才善才：琵琶师：琵琶师4.4.使使快快谈数曲：畅快谈数曲：畅快5.5.因为因为长句：因，于是为，作长句：因，于是为，作6.6.歌歌以赠之：作歌以赠之：作歌7.7.凡凡六百一十六六百一十六言言：凡，共；言，字：凡，共；言，字8.8.命命曰曰琵琶行琵琶行：命名：命名 思考：思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？何作用？明确：明确： 诗前小序扼要地交代了诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物时间、地点、人物和故事的主要经过，和故事的主要经过，概括了概括了琵琶女的身世琵琶女的身世，说明了说明了本诗的写作动机本诗的写作动机，定下了全诗定下了全诗凄切凄切伤怀的感情基

12、调。伤怀的感情基调。本诗是一篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。抒情色彩很浓的长篇叙事诗。3 学生自由朗读课文，疏通文意。学生自由朗读课文，疏通文意。1 1琵琶行琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。之事。 2 2通过叙事塑造了哪几个人物形象？通过叙事塑造了哪几个人物形象？琵琶女和诗人自己琵琶女和诗人自己3 3人物共同点？人物共同点？同是天涯沦落人同是天涯沦落人 整体感知：理清全诗结构整体感知：理清全诗结构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同

13、病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琶行琵琶行琵琶女的三次演奏江头送客闻琵琶主人忘归客不发江上聆听琵琶曲江上感言再促弦江州司马青衫湿东船西舫悄无言唯见江心秋月白浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛， 奠定全诗基调。奠定

14、全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）音乐特点音乐特点意象意象表现手法表现手法“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦” 排遣孤寂排遣孤寂“惨将别惨将别”“”“不成欢不成欢”的主客的主客 （忘归、不发）（忘归、不发）萧瑟、凄凉的景物萧瑟、凄凉的景物以人衬声以人衬声以景托声以景托声写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？ 作用：作用：1 1、引出琵琶女，开启下文；、引出琵琶女，开启下文； 2 2

15、、激发诗人好奇感，为下文诗人的、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见邀见”做铺垫做铺垫 方法方法：（以人衬声、以景托声）（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写间接描写、虚写寻寻 问问移移邀邀添添回回重开宴重开宴千呼千呼万唤万唤停停欲语欲语迟迟抱琵琶抱琵琶 半遮面半遮面场景描写场景描写人物形象人物形象欣喜难耐欣喜难耐急欲相见急欲相见难言之痛难言之痛矛盾含羞矛盾含羞评：未见其人，先现其神，形神兼备。邀 见有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语序曲序曲第一乐曲：开始第一乐曲：开始第二乐曲：发展第二乐曲：发展第三乐曲：高潮第三乐曲：高潮曲终：结束曲终：结束开始：开始：大弦大弦急雨急雨小弦小弦私语私语错杂弹错杂弹

16、落玉盘落玉盘间关间关滑滑 幽咽幽咽难难冷涩冷涩绝绝 不通不通歇歇银瓶银瓶 迸迸 铁骑铁骑鸣鸣收拨收拨 划划如裂帛如裂帛发展：发展：高潮：高潮：霓裳六幺过程过程特点特点方法方法结束：结束：浊杂粗重浊杂粗重轻细急促轻细急促清脆圆润清脆圆润婉转不畅婉转不畅声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写直写间写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气悄无言悄无言 秋月白秋月白戛然而止戛然而止 余音绕梁余音绕梁尾声：尾声： 旋律旋律 幽咽凝绝幽咽凝绝 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛 琵琶女的情绪变化（以琵琶女的情绪变化

17、（以声声传传情情）：）： 珠落玉盘珠落玉盘急切愉悦急切愉悦低沉抑郁低沉抑郁激愤难平激愤难平撕心裂肺撕心裂肺 情绪情绪 24 音乐音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的。白居易的琵琶行琵琶行可谓描写音乐的极品，诗人运可谓描写音乐的极品，诗人运用用比喻比喻的修辞手法把无形的音乐形象化了。在第二次的修辞手法把无形的音乐形象化了。在第二次的音乐描写中，共有的音乐描写中，共有九处九处比比 喻，你能找完整吗？喻，你能找完整吗？问题问题：比喻句 音乐幽细幽细戛然而止戛然而止激越雄壮激越雄壮繁密（粗重）繁密（粗重）清脆圆润清脆圆润低沉停顿低沉停顿宛转流利宛转流利激越

18、雄壮激越雄壮低沉入微低沉入微大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如急雨急雨小弦切切如小弦切切如私语私语大珠小大珠小珠落玉盘珠落玉盘间关间关莺语莺语花底滑花底滑幽咽幽咽泉流冰下泉流冰下难难 银银瓶瓶乍乍破破水水浆迸浆迸铁铁骑突骑突出出刀枪鸣刀枪鸣四弦一声如四弦一声如裂帛裂帛冰泉冷涩冰泉冷涩弦凝绝弦凝绝形容乐声粗重繁密形容乐声粗重繁密形容乐声轻柔细致形容乐声轻柔细致形容乐声清脆圆润形容乐声清脆圆润形容乐声婉转流畅形容乐声婉转流畅形容乐声缓慢低沉形容乐声缓慢低沉形容乐声沉咽暂歇形容乐声沉咽暂歇形容乐声雄壮激昂形容乐声雄壮激昂形容乐声戛然而止形容乐声戛然而止嘈嘈如急雨嘈嘈如急雨切切如私语切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠

19、落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛找出描写相应乐找出描写相应乐曲声的比喻句。曲声的比喻句。2 2、琵琶女演奏、琵琶女演奏转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹

20、，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用“比喻比喻”的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？一：大量运用一：大量运用比喻。比喻。( (划线处划

21、线处) )二：二：叠词叠词传神。传神。（椭圆处）（椭圆处）三：三：叙议结合叙议结合，曲中，曲中含情含情。（方框处）。（方框处）琵琶女演奏四：四：正面、侧面正面、侧面结合。结合。（此处与末句）（此处与末句）用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音已停，然而余音梁，经久不息。梁，经久不息。人们还久人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙技艺的高超

22、绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。赏析名句赏析名句 诗人运用一连串的诗人运用一连串的比喻比喻来写虚渺飘忽、过耳即来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，不同乐声，将抽象的音乐变为可感的形象将抽象的音乐变为可感的形象，使读者使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。觉，而且能激发读者的

23、联想和想象。妙用比喻妙用比喻30第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，感我此言良久立，却坐促弦弦转急。却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。江州司马青衫湿。满座皆泣满座皆泣侧面烘托音乐的感人侧面烘托音乐的感人凄凉、悲伤凄凉、悲伤却坐、促弦、转急却坐、促弦、转急凄凄（不似向前声）凄凄（不似向前声）满座皆掩泣满座皆掩泣无尽感伤以音写声、以人衬声以音写声、以人衬声（虚虚 写）写）1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感伤伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲

24、调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年, ,才华横溢才华横溢, ,誉满天下誉满天下, ,今朝沦落今朝沦落, ,孤独幽怨孤独幽怨5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口, ,风清月寒风清月寒, ,枫叶飘零枫叶飘零, ,荻花飘飞荻花飘飞, ,睹物伤怀睹物伤怀1、白居易为何在一个素不相识的琵琶、白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？女面前洒泪青衫？诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉诗人由琵琶女的倾诉，想到

25、自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯同是天涯沦落人沦落人”。伤人，更伤己伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？ 诗人为何诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？ 这这“泪泪”，既是对被压迫妇女的，既是对被压迫妇女的同情同情，又，又是对当时社会抛弃人才的是对当时社会抛弃人才的控诉控诉。青衫湿青衫湿同是天涯沦落人同是天涯沦落人 2、文章的主旨句是什么？、文章的主旨句是什么？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。3、合作探究：同是同忆京城，天涯

26、人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人琵琶行白居易江头夜送客月夜弹琵琶月夜听琵琶乐女话身世之苦诗人述迁谪之恨同是天涯沦落人相逢何必曾相识琵琶女白居易明线暗线开篇置景开篇置景营造氛围营造氛围结篇点题结篇点题抒发感情抒发感情引出引出双线结构双线结构4、合作、合作 探究：探究： 结构美结构美5、 文中的琵琶女是一

27、个怎样的形象？ 年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，但以色取悦于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，过着凄清生活。 琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧被摧残、被侮辱的残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的久的愤懑愤懑之情，对世人的之情，对世人的重色轻才重色轻才和丈夫的和丈夫的重重利寡情利寡情提出了强烈提出了强烈控诉控诉。 揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运 诗人笔下的琵琶女诗人笔下的琵琶女没有认识没有认识到昔日卖笑承到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦欢、醉生梦死的生