苏教版七年级语文上册：第一单元第3课《安恩和奶牛》课件（共74张） （共74张）

1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级*安恩和奶牛约翰尼斯延森(丹麦)学习重点1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。2、把握阅读小说的切入点：抓住生动传神的人物形象分析人物性格。丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有漫长的旅途。本文选自作者的希默兰的故事,这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。 约翰尼斯延森腼腆 羞怯干瘪瘪嘈杂卸货七皱八褶依偎瑕疵相间小犊锱铢必较踌躇读准字音锃亮翕动找茬毛茸茸嶙峋窘卸货七皱八褶依偎瑕疵相间小犊锱铢必较踌躇读准字音min tinbizhc

2、oxiwijinxi cdzzhchu ch锃亮zng翕动找茬毛茸茸嶙峋lnxn窘chrngxjingqi腼腆 羞怯干瘪瘪嘈杂撂下 脊梁 木屐 端详木屐 锃亮 翕动 找茬 嶙峋 屠宰 吆喝 挑剔反刍 毛茸茸 粗粝 点缀七皱八褶 刨根究底 锱铢必较 踌躇不决 熙来攘往 旁若无人扬长而去 说长道短撂（lio）下 脊(j)梁 木屐(j) 端详屠宰(t zi) 吆喝(yo he) 挑剔(tio t) 反刍（ch) 粗粝（l) 点缀(zhu)七皱八褶 刨根究底 锱铢必较 踌躇不决 熙(x)来攘(rng)往 旁若无人 扬长而去 说长道短旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人或动物消

3、瘦露lu骨。熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹拥挤。锱铢必较：很少的钱也一定要计较。形容非常小气，也比喻气量狭小，很小的事也要计较。扬长而去：大模大样地离开。刨根究底：比喻追究底细。腼 腆：因怕生或害羞而神情不自然。踌躇不决：犹豫不决 死乞白赖：指为了达到目的，没完没了地纠缠关于小说小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映社会生活的一种文学体裁。 人物 情节 环境小说三要素小说的分类：（按照篇幅分类）长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说）人物小说中塑造的人物形象。 (语言、动作、外貌、神态、心理描写）情节小说中叙述的故事。 （开端、发展、高潮、

4、结局） 小说的三要素：环境小说中人物活动的场景。 （自然环境 和社会环境，重点是社会环境） 人物。人物描写正面描写侧面描写外貌动作神态语言心理（对比、衬托）五种人物描写方法：语言描写动作描写外貌描写神态描写心理描写语言描写：指对人物对话和独白的描写。 语言描写的作用：反映人物思想；揭示人物性格；塑造人物形象。 情节小说的情节结构序幕开端 发展 高潮结局尾声特殊一般 开端 发展 高潮结局小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。情节结构：开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 高潮：是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突

5、发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段 结局：是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果 有些小说还具有序幕、尾声两上部分 环境在环境描写中：社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及花鸟虫鱼等景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。 2）渲染气氛、烘托人物； 3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 简单地说，小说就是以塑造

6、人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体。环境描写小说情节人物环境社会环境自然环境描写方法语言结局高潮发展开端整体感知 在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。 简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的起因经过和结果。通读全文用简洁的语言概述全文内容 您能概括一下故事的内容吗？时间:地点:人物:故事的起因:经过:结果:走进故事故事梗概 一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛

7、太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。初识安恩根据课文第1段谈谈安恩给你的最初印象。朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？ 朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？初识安恩 朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面描写（刻画）安恩的？补充：小说描写人物的手法主要有： 外貌、神态、语言、动作、心理； 正面描写、侧面描写；细节描写 在第一自然段中描写安恩主要运用了： 外貌、动作、神态的描写手法。 初识安恩（1）找出安恩的衣着外貌。像是在给她画像。安恩一身旧衣：“ ”，裙衫依然带着“ ”，头巾“ ”。这些描写可以看出安恩 的生活

8、处境。样式老掉牙乡下染缸中的那种土味儿颜色褪得泛白，七皱八褶，好像撂在抽屉里有了年头贫困、窘迫初识安恩（2）可是细心的读者会注意到作者对安恩精神状态的细节描写：衣服旧，“ ”；一双后跟已经磨平的旧木屐，但是 “ ”；可以看出安恩是一个 的人。可是很干净皮面上抹了油，擦得锃亮“ 双手拿着毛线针飞快地翩然起舞 ”。认真、勤劳、过得有尊严初识安恩（3）“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上”，“瘦骨嶙峋的双手”，“灰白的头发”。 这些描写可以看出安恩 特点。 作者着意写她的衣着外貌，是想让读者通过这些描写，并凭借自己的经验，去感悟揣摩安恩的形象： 年纪老迈年纪老迈、衣着陈旧、生活窘迫、节俭

9、朴实、认真、勤劳但过得非常自尊的人。初识安恩找出她的神态的语句：在嘈杂的集市上，她 “ ”“ ”，“ ”。在“周围一片嘈杂喧闹”中， 安恩似乎并不引人注目，恰恰表现了她 的性格特征。竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的声音 不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口旁若无人，安闲得很安静从容年纪老迈、衣着陈旧、生活窘迫、节俭朴实、认真、勤劳、安静从容但过得非常自尊的人。作者着意写她的衣着外貌和神态，是想让读者通过这些描写，并凭借自己的经验，去感悟揣摩安恩的形象：走近安恩 阅读课文319自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？走近安恩第一次第二次第三次最后一次买牛人安恩屠夫安

10、恩买牛人安恩买牛人安恩语言神态动作心理 根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。第一次（35）“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它是不卖的。”她回答说。然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。第二、三次（610）过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。“喂，这头母牛多少钱？

11、”老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。“它不卖的！”听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了。紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。”第四次（1119）有个人已经来过一次想买这头牛，遭到拒绝又折回来出了难以抗拒的大价钱。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但是她似乎有些窘迫不安。“那么，它是已经卖出了不成？”那人问道。“没有，这头牲口是不卖的。”“是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”这个男人刨根究底地追问着，“是你自

12、己的奶牛吗？”“是呀，当然是的喽。”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。可是他打断了她：“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？”“不！”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。“这头牲口是不卖的。”再度坚持。“这头奶牛太孤单了，”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句对

13、不起，我很抱歉。好吧，再见了，谢谢你。”安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近一下自己的同类。至此，前面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心，也尽显她的淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴、善良。语言描写人物形象在初识安恩，我们分析她： 年纪老迈、衣着陈旧、 生活窘迫、 勤俭朴素、 安静从容、 再识安恩，我们进一步了解到： 她善良、淳朴，把奶牛当作自己平等的同类、朋友，亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，是极富慈爱之心的人物形象。对安恩的描写人物描写的方法：外貌神态语言动作（正面描写）课文除了通过正面描写来表现安恩的年老贫困、勤俭

14、朴素、沉静安详、善良慈爱的性格外，文章通过哪些方面刻画安恩的这一性格？对奶牛的描写对买牛人的描写对集市的描写 1、朗读课文第2自然段，从哪些方面写出这是一头好奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？一是从侧面表明了安恩对奶牛的悉心照料和对动物的慈爱之心；二是为下文人们纷纷想买奶牛作 铺垫 。 2、找出描写集市的语句，思考这与刻画安恩有什么作用？周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。 侧面烘托安恩的安静从容。 3、作者为什么要写买牛人的种种表现？这与刻画安恩有什么作用？一是照应第二段对奶牛的描写。二是通过对比突出了安恩对奶牛的悉心照料和对

15、动物的慈爱之心；课堂小结正面描写：外貌、神态、语言、动作侧面烘托：集市环境、奶牛、买牛人你理解安恩最后的举动吗？ 结尾有些出人意料，但文中安恩的种种不合常理的行为作了已经暗示，你能找出并做出说明吗？深度探究1、她牵着那条孤独的奶牛悄悄地站在一边 。2、她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞着。 3、她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来 的音乐声。 4、她的周围一片嘈杂喧嚣，然而她却站在那里晒着太 阳，打着她的毛袜，哦，真是旁若无人，安闲得很。 二、安恩的种种不合常理的行为？深度探究一、请你用一句话介绍刚才发生的令人惊讶的事情？安恩牵着她的奶牛在集市上却并不是为了卖牛。 1.你从哪些

16、语句中可以看出老妇人完全有 理由卖掉这头奶牛？（提示：从老人、买牛者、奶牛三个角度考虑）深度探究(发言格式)： 我找到的语句是第_节的_我注意到的词语有_ 这句话可以看出_。 或：我的理由是_ 2.安恩为何不卖奶牛?深度探究 “这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶意这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句对不起，我很抱歉。好吧，再见了

17、，谢谢你。”探究解析作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛 的原因呢？充满矛盾 设置悬念 构思精巧。欧亨利式结尾1.出人意料，情理之中。2.留给读者以想象的空间，韵味悠长。评价安恩 你想怎样来评价安恩呢？ 安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，展现出高贵的人性之美。世界因尊重生命而精彩。你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？ 作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜

18、悯。 文本对话。 对于人性,道德上的真正考验,根本性的考验, 在于如何对待那些需要他怜悯的动物。 -捷克作家米兰.昆德拉生命中不能承受之轻 美的真谛应该是和谐。 -冰心。把对生命的尊重做到极致温故知新 亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。-赵丽宏为你打开一扇门你能结合安恩和奶牛谈谈你在这些方面的收获吗？老师寄语 同学们，让我们走进文学的大门， 去享用精神的“美味佳肴”，用来补充心灵的营养，丰富你的情感，滋润你的人生。总结1.小说基本常识：2.掌握和区别描写人物的方法 样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得

19、泛白，七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。 脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面上却抹了油擦得锃亮。 安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。衣着、外貌 神态、动作她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。 她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。干活时动作娴熟与优美，见出她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。初识安恩 年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容走近安恩思考讨论：

20、1、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？2、通过安恩的回答 语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？ 分角色朗读319段，再次感受人物形象。走近安恩 老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜，“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动作的厌恶，刻画其善良、慈爱与朴实。神态描写“不！”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。“这头牲口是不卖的。”再度坚持。“这头奶牛太孤单了，”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头

21、奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句对不起，我很抱歉。好吧，再见了，谢谢你。”安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近一下自己的同类。至此，前面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心，也尽显她的淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴、善良。语言描写善良、 慈爱、有尊严、无私、淳朴总结阅读小说的方法：读一篇小说应首先抓住人物，通过外貌、语言、动作、心理、神态来洞察其性格。走近安

22、恩评价安恩 能否从奶牛的角度再来评价安恩？ 把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、 亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。人物形象年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善良慈爱 把奶牛当作自己平等的同类、朋友，亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，是极富慈爱之心的人物形象。课堂小结正面描写：外貌、神态、语言、动作侧面烘托：集市环境、奶牛、买牛人构思精巧、设置悬念下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：1.物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只

23、看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。把对生命的尊重做到极致课外作业 续写文章结尾，要既在情理之中又出乎意外。再 见中考同步链接阅读下文，回答文后问题。地震中的父子 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学

24、校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 他挖了8小时、1