2011年版义务教育体育与健康课程标准解读与学校体育改革策略

1、2021年版义务教育体育与健康课程标准年版义务教育体育与健康课程标准解读与学校体育改革策略解读与学校体育改革策略一、十年课改的反思为什么要修订一、十年课改的反思为什么要修订二、与实验版相比二、与实验版相比2021年版的重要改变年版的重要改变三、三、2021年版年版?课标课标?的缺乏的缺乏四、四、 2021年版年版?课标课标?实施、执行的建议实施、执行的建议先来看几节新课标背景下的课例：先来看几节新课标背景下的课例：课1 山羊 课课2 2：穿越：穿越 用不同的方式上述区域通过课课3：背摔：背摔背摔.jpg背摔.jpg背摔.jpg课课4：搬轮胎：搬轮胎1、每次只能移动一个；、每次只能移动一个；2、

2、移动时叠放的顺序、移动时叠放的顺序上下关系必须是蓝在上下关系必须是蓝在绿的上面、蓝在黑的上面，绿的上面、蓝在黑的上面，或者绿在黑的上面。或者绿在黑的上面。课课5：篮球 目标：1、掌握篮球技能； 2、学会合作，培养集体主义精神 内容：1、复习篮球三步上篮技术； 2、半场篮球比赛。课课6 绑腿跑绑腿跑一、十年课改的反思为什么要修订 从大纲时代向课标时代的跨越质量问题、学习积极性问题、适应性问题、根本条件缺乏问题 生理生理心理心理体育知识体育知识技术技能技术技能体质体质集体主义集体主义意志品质意志品质大纲时代大纲时代新课程的成绩：新课程的成绩：1.向体育教师放权2.构建理想目标体系3.构建完善的评价

3、体系4.成功引进新理念和新概念5.全面覆盖身心领域生理生理心理心理运动参与运动参与运动技能运动技能身体健康身体健康心理健康心理健康社会适应社会适应新课标时代新课标时代令人困惑体育新课程改革 主要问题： 定位问题 以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体美全面开展人才不可缺少的重要途径目标与内容关系问题目标引领目标体系课程目标领域目标水平目标内容标准国家-省市-地县-学校-班级-个体 评价问题学生学习评价教师教学评价课程建设评价定性与定量形成性与终结性相对性与绝对性学生自评与互评教师评价其他人评价 课程定位泛 目标体系繁

4、 内容选择虚 评价体系空 操作手段少其他问题：没有处理好规定性与灵活性的关系；不适应学生、教师和国家情况；不具有操作性；不遵循人的开展规律。 家长的梦想症家长的心理投射(饮食衣着)隔代教养行为影响锻炼习惯 过度保护背景下的学生过度保护背景下的学生关于学生问题健康行为缺失知行不一什么都不喜欢、什么都不想干四肢简单、头脑兴旺的大头娃娃不男不女、又笨又拙的肥胖仔仔人格特质学业负担没有快乐运动体验的学生没有快乐运动体验的学生“想得美课程表周一周一 周二周二 周三周三 周四周四 周五周五 周六周六 周日周日体育 踢足球 机器人制作 动画片 醒了玩一下 睡觉 睡觉 乒乓球 田径训练 机器人制作 动画片 课

5、外书 自然醒 自然醒 电脑 学校发钱 机器人制作 随便玩 发发钱 课外书 课外书电脑 继续发钱 发点钱 乒乓球 机器人制作 玩 玩游戏 机器人制作 课外书 玩一下午 玩电脑 练琴 练琴 踢足球 机器人制作 再玩 玩累了 玩电脑 足球 足球 吃东西 痛快地玩 继续玩 休息 休息 玩 玩 体育教师配置问题 工作量问题 劳动保护问题 教师自身的问题 不被重视 边缘化 职业倦怠 不被关注的体育教师权益外部的不被关注的体育教师权益外部的关于教师问题体育教师的职业危机自身的体育教师的职业危机自身的 危机一：体育教师运动技能水平低下危机一：体育教师运动技能水平低下 危机二：体育教师教学技能贫乏危机二：体育教

6、师教学技能贫乏 危机三：体育教师职业素养令人担忧危机三：体育教师职业素养令人担忧 危机四：体育教师团队融入困难危机四：体育教师团队融入困难 危机五：体育教师对学校集体的奉献度降低危机五：体育教师对学校集体的奉献度降低关于教师问题请您明确题意后马上作答请您明确题意后马上作答1.你是否感觉工作负担过重，常常感觉难以承受，或喘不过气来？你是否感觉工作负担过重，常常感觉难以承受，或喘不过气来？ A，经常，经常B，有时候会，有时候会C，从来不会，从来不会2.你是否感觉缺乏工作自主性，校长让做什么就做什么？你是否感觉缺乏工作自主性，校长让做什么就做什么？ A，经常，经常B，有时候会，有时候会C，从来不会，

7、从来不会3，你是否认为自己根本上待遇微薄，付出没有得到应有的回报？，你是否认为自己根本上待遇微薄，付出没有得到应有的回报？ A，经常，经常B，有时候会，有时候会C，从来不会，从来不会4，你有没有觉得待遇不公，常有受委屈的感觉？，你有没有觉得待遇不公，常有受委屈的感觉？ A，经常，经常B，有时候会，有时候会C，从来不会，从来不会5，你是否会工作上常发生与领导不和的情况？，你是否会工作上常发生与领导不和的情况？ A，经常，经常B，有时候会，有时候会C，从来不会，从来不会6，你是否觉得自己和同事相处不好，有各种隔膜存在？，你是否觉得自己和同事相处不好，有各种隔膜存在？ A，经常，经常B，有时候会，有

8、时候会C，从来不会，从来不会7，你是否经常在上课时感到困倦疲乏，对不起精神？ A，经常B，有时候会C，从来不会8，你是否以前很上进，而现在却一心想着放假？ A，经常B，有时候会C，从来不会9，你是否在工作上碰到一些麻烦事时急躁、易怒，甚至情绪失 控？ A，经常B，有时候会C，从来不会10，你是否在用工作餐时感觉没食欲，对美食也失去兴趣？ A，经常B，有时候会C，从来不会11，你是否对别人的指责无能为力，无动于衷或消极抵抗？ A，经常B，有时候会C，从来不会12，你是否觉得自己的工作不断重复,单调乏味？ A，经常B，有时候会C，从来不会“中国中小学教师专业开展状况调查与政策分析报告首次调查中小学

9、教师状况 高中教师“最辛苦 按国家相关教育文件的规定推算，小学教师的标准周教学课时应为13至18节，初中教师为13至17节，高中教师为9至13节。 调查显示，小学教师的平均周工作量为13.0节，初中教师为12.1节，高中教师为13.2节。 升学压力最重的高中教师，成为事实上“最辛苦的人。严重后果 思想得到洗礼 课不会上了 也不知道“好课的标准二、与实验版相比2021年版的重要改变1.重新定位回归 2.领域的划分集约化3.目标与内容的一致化倾向4.评价对象的明确化5.增添新的知识领域和能力要求平安、保健 1.重新定位回归重新定位回归“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为

10、主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体美全面开展人才不可缺少的重要途径体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以开展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。 实验版 2021年版核心理念 “健康第一是学校体育工作的指导方针 “终生体育是学校体育的主要目标 “以学生为本是体育教学的根本原那么 课程性质 根底性 实践性 健身性 综合性运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应五个学习领领域域四个学习方方面面五个学习领领域域运动参与五个学习领领域域运动技能运动参与五个学习领领域域运动技能运动参

11、与五个学习领领域域运动技能运动参与五个学习领领域域身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域四个学习方方面面社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五个学习领领域域四四个学习方方

12、面面社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与五五个学习领领域域 实验版 2021年版2.领域的划分集约化领域的划分集约化以水平二运动技能目标为例课程目标领域目标水平目标内容标准课程目标方面目标水平学习目标课程内容评价要点课程目标领域目标课程目标领域目标课程目标水平目标领域目标课程目标水平目标领域目标课程目标内容标准水平目标领域目标课程目标课程目标领域目标课程目标领域目标课程目标水平目标领域目标课程目标水平目标领域目标课程目标内容标准水平目标领域目标课程目标课程目标方面目标课程目标方面目标课程目标水平学习目标方面目标课程目标水平学习目标方面目标课程目标课程内容水平学习目标方面目标课程目标3.目标

13、与内容的一致化倾向有限回归目标与内容的一致化倾向有限回归 实验版 2021年版 实验版 2021年版学生学习评价学生学习评价教师教学评价教师教学评价课程建设评价课程建设评价学习评价学习评价4.评价对象的明确化评价对象的明确化 附录3：体育与健康学习 评价参考用表学生学习评价体能知识与技能态度与参与1.情意与合作三、三、2021年年?课标课标?依然存在的缺乏依然存在的缺乏 任何标准都不可能一蹴而就，应该到实践中去接受检验 从“可执行这个尺度来衡量还有许多问题没有解决： 1.目标与内容结合的逻辑体系没有建构 2.心理健康和社会适应有可操作的内容体系 3.评价还是不能满足实践需要 4.平安意识和防范

14、能力、健康知识的增加是否适宜？1.制定地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施方案 省级落实方案 学校“落地方案 体育教师的“自动生成单元方案“傻瓜教案系统练习练习学习学习内容体系内容体系少学多练少学多练身体素质课课练身体素质课课练少学少练少学少练铅球、街舞铅球、街舞多学多练多学多练篮球、足球、体操、武术篮球、足球、体操、武术韵律健美操韵律健美操多学少练多学少练羽毛球、乒乓球、轮滑羽毛球、乒乓球、轮滑手球、棒垒球、跆拳道手球、棒垒球、跆拳道年龄特点年龄特点科学性科学性可行性可行性平安性平安性体育锻炼与学习的本质体育锻炼与学习的本质唱游、游戏唱游、游戏-根底知识、根本技术、技能、对抗与

15、比赛根底知识、根本技术、技能、对抗与比赛-理论知识、技术与战术理论知识、技术与战术2.心理健康与社会适应： 意志品质 情绪调控 合作意识与能力 体育道德 个性 社会性行为生理生理心理心理运动参与运动参与运动技能运动技能身体健康身体健康心理健康心理健康社会适应社会适应新课标时代新课标时代社会性开展的心理学机制社会性开展的心理学机制亲社会善交往抑郁、孤独消极自我评价自我控制自我控制主动性主动性害羞-焦虑攻击-违纪 3.评价评价认知知识标准认知知识标准体能标准成绩与进步度体能标准成绩与进步度技能标准技能标准 4.专业阵地 几个现象： 体育课双语教学Attention At ease Eyes rig

16、ht Eyes front Count off Turn left Turn right About face 体育课诵读经典传承美德 体育课防灾教育 四、四、?标准标准?实施、执行的建议实施、执行的建议1.功夫在诗外面临的困局功夫在诗外面临的困局 仅仅是仅仅是?课标课标?，将一事无成，将一事无成 1持续下降的体质与健康社会文化现象？力量问题耐力问题肥胖问题肺活量问题近视眼问题心理问题社会适应问题肥胖的危害 生理问题生理问题 不良体态不良体态 行动不便行动不便 影响体温调节影响体温调节 血液循环低氧血症血液循环低氧血症 肌力、耐力差肌力、耐力差 心理心理-情绪情绪-行为问题行为问题 打击自尊、

17、自信打击自尊、自信 同伴歧视同伴歧视 抑郁抑郁 焦虑焦虑 自暴自弃自暴自弃 暴饮暴食暴饮暴食 校园欺负行为校园欺负行为 青春发育问题青春发育问题0-15北京地坛小学足球队惨败俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队北京地坛小学足球队惨败俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队2平安威胁下学校体育独生子女后遗症三大矛盾：家长期望值高、赔偿要求步步攀高学校经费少社会赋予学校平安责任学校教育主体功能全面实施素质教育强制减少事故、保证平安校安 坐着死的一代 校园限速 人事制度 校长权利 问责缺失3制度性障碍制度性障碍 就业格局 高考制度 体育考试、评价中考、会考、 国家学生体质健康标准 课程评价4中国教育评价制度

18、中国教育评价制度 山东高考体育胎死腹中山东高考体育胎死腹中 高考体育，不要反对要适应高考体育，不要反对要适应 高考体育，考还是不考？高考体育，考还是不考？ 高考体育，终究还是没有考！高考体育，终究还是没有考！高考制度改革开放前的中国社会结构当代中国的社会阶层结构当代中国的社会阶层结构社会上层社会上层社会中上层社会中上层社会中中层社会中中层社会中下层社会中下层社会底层社会底层国家与社会管理者阶层国家与社会管理者阶层经理人员阶层经理人员阶层私营企业主阶层私营企业主阶层专业技术人员阶层专业技术人员阶层办事人员阶层办事人员阶层个体工商户阶层个体工商户阶层商业效劳业员工阶层商业效劳业员工阶层产业工人阶层

19、产业工人阶层农民劳动者阶层农民劳动者阶层城乡无业、失业、半失城乡无业、失业、半失业者阶层业者阶层教育与获得地位教育与获得地位 获得地位。指的是凭恃个人努力及成就而拥有的社会地位。获得地位。指的是凭恃个人努力及成就而拥有的社会地位。 教育是个人社会阶层地位上下、社会流动方向的重要影响力量。教育是个人社会阶层地位上下、社会流动方向的重要影响力量。 就教育和地位取得之间的关系而言，出身背景以外的因素对于就教育和地位取得之间的关系而言，出身背景以外的因素对于 人社会地位的影响力大于出身背景。人社会地位的影响力大于出身背景。教育具有独立影响个人社会流动的作用，社会地位的上下并非完全决定教育具有独立影响个

20、人社会流动的作用，社会地位的上下并非完全决定于个人的出身背景，而是和个人教育成就有密切的关系。于个人的出身背景，而是和个人教育成就有密切的关系。教育是社会弱势者的最正确社会流动管道，是决定获得地位的最重要中教育是社会弱势者的最正确社会流动管道，是决定获得地位的最重要中介因素，也是社会阶层重分配的最大公平化力量。介因素，也是社会阶层重分配的最大公平化力量。 权力金三角暴力知识金钱权力顶端权力顶端严重后果 威胁国家人力资源强国建设 消耗巨量国家医疗和养老资金 降低生活质量-无质量生活 毁坏家庭幸福 中国已经有方案保持和加强国际竞争力中国已经有方案保持和加强国际竞争力 但是这个方案是否考虑了人力资本

21、但是这个方案是否考虑了人力资本 THE HUMAN CAPITAL ？ PHYSICAL ACTIVITY中国人“身体活动投入曲线中国：“动态行为18年来 45%美国：“动态行为34年来 32%中国：1980-2021的人均GDP城市化率：城市化率：50%现代化进程促发肥胖和非传染性疾病流行，降低现代化进程促发肥胖和非传染性疾病流行，降低20%的个人收入的个人收入 (2005-2021期间期间 心血管疾病，中风和糖尿病将花费中国心血管疾病，中风和糖尿病将花费中国$ 5500亿美元亿美元肥胖和非传染性疾病将花费中国肥胖和非传染性疾病将花费中国302.4万亿人民币万亿人民币人类进化趋势？人类进化趋

22、势？2.综合方法改革学校体育综合方法改革学校体育 学校体育改革进入深水区学校体育改革进入深水区-顶层设计顶层设计 人权问题人权问题 受教育权利受教育权利 快乐成长权利快乐成长权利 健康健康权利权利法律问题法律问题 学校体育工作条例学校体育工作条例 粮食定量与粮食定量与服装问题服装问题编制问题编制问题劳动保护户外津贴劳动保护户外津贴 高温补助高温补助准入制度准入制度 保安上体育保安上体育 复转军人复转军人 不争论转向实践领域回归新课标与大纲课课练等坚守新课程理念解决现实问题内容选择 以人为本学生选择-性别、年龄、班额 执行力-操作体系地方课程、校本课程内容体系 教师能力运动技能、教学技能、专业标

23、 准、 职业标准、生涯设计1关于课标实施的行动策略 当务之急省是制定级落实方案和学校“傻瓜方案2关于应对教师职业危机的策略教师编制制度的改革 体育教师劳动保护制度 职业精神与道德技术技能核心竞争力-会做、会讲、会教技术示范教法游泳网球前滚翻职业生涯目标确立绩效工资 操作理论体育教师必须做的事上好课上好课外的三件事 大课间是学校的管理 课余训练是学校的荣誉 体育艺术节是学校的文化体育教师专业开展三层次和必要的经历 经验经验 科学科学 艺术艺术 体育教师的成长规律 敬业 “关键事件的概念是沃克关键事件的概念是沃克(Walker, R.)1976年在研究教师职业年在研究教师职业时提出的。教学中的时提

24、出的。教学中的“关键事件是指教师个人在教学活动中所面关键事件是指教师个人在教学活动中所面临的重要事件临的重要事件,教师要围绕该事件教师要围绕该事件,对可能导致自己特定开展方向的对可能导致自己特定开展方向的某种特定行为做出关键性决策。某种特定行为做出关键性决策。 “关键事件关键事件与学生交流与学生交流处理突发事件获取成功经验处理突发事件获取成功经验参加教学评比参加教学评比参加重要的学术或教研活动参加重要的学术或教研活动与同行进行深度交流与同行进行深度交流参加重要赛事的裁判工作参加重要赛事的裁判工作进行教学质量的检查与评估进行教学质量的检查与评估被授予某种模范或荣誉称号被授予某种模范或荣誉称号担任

25、某一竞赛工程的主教练担任某一竞赛工程的主教练对自己教学的技能进行反思和自评对自己教学的技能进行反思和自评3关于应对学生体质健康与心理健康关于应对学生体质健康与心理健康问题的策略问题的策略 有效机制 长效机制导致原因：运动缺乏居住环境交通方式教养方式饮食结构静态休闲学业负担学校体育一能量消耗身心平衡理论二刺激强化成瘾理论三介入生活系统理论四抓住关键敏感期理论五身体体验体悟理论体质健康问题体质健康问题 心理健康与社会适应问题4关于应对平安问题的策略与学生监护人的法律约定保险校方责任险意外险无责任： 校方无责任险人证物证备平安：教案平安提示应急处置清华合格产品平安年检平安技能预备铃放羊课运动会谢谢大

26、家！敬请批评指正！ 中国教育科学研究院中国教育科学研究院 中国青少年健康体能管理效劳系统中国青少年健康体能管理效劳系统 欢送参加欢送参加 一、中国青少年体质健康状况持续下降的深度分析 1.核心指标？ 身体形态、生理机能、运动素质、健康状况4各方面的22项指标包括身高、体重、胸围、脉搏、血压、肺活量、50m跑、立定跳远、引体向上、斜身引体向上、仰卧起坐、握力、50mx8往返跑、800m跑、1000m跑、立位体前屈、视力、龋齿、血红蛋白、粪蛔虫卵、月经初潮、首次遗精。 国家学生体质健康标准测试工程：身高标准体重、肺活量体重指数、400米跑50米X8往返跑、台阶试验、坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、

27、握力体重指数、50米跑25米X2往返跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球颠球、排球垫球。 2.体能素质筛除健康卫生问题、运动素质 二、中国青少年健康体能概念及其测试系统 1.青少年健康体能 对青少年健康密切相关的身体能力，包括心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、灵敏性、平衡性、体成分、骨密度等内容。 体适能physical fitness包括运动体适能skill-related physical fitness和健康体适能health- related physical fitness。运动体适能，是对于人体运动密切相关的身体能力的概括性表述，而健康体适能，是对于人体健康密切相关的身体能力的概

28、括性表述。 新的测试系统健康体能 权威单位 自有数据 与国外接轨 可比较 2.测试标准工程与细那么 身高、体重、肺活量-BMI指数、肺活量体重指数 20米加速跑、20米多级耐力跑、 斜拉引体向上、一分钟仰卧起坐、 20秒十字象限跳、坐位体前屈、 平衡折返跑 三、中国青少年健康体能标准常模研究 1.常模建立 在各年龄组学生中选择具有代表性的特定群体进行测试，建立测试结果统计分析的不同年龄组健康体能标准常模。 2.测试评价 将调研结果与常模比对，从而分析研究中国学生体质健康分布状况与趋势。7-15岁中小学男生身高百分等级常模（单位：岁中小学男生身高百分等级常模（单位：cm）百分等級年齡 5th10th15th20th25th30th35th40th45th50th55th60th65th70th75th80th85th90th95th7 113 115 116 117 118 119 120 121 121 122 1