高度重视基础,利用课程资源,完胜学考与高考---例谈考试备考策略(罗江久)

1、高度重视基础，利用课程资源，高度重视基础，利用课程资源，完胜学考与高考完胜学考与高考例谈考试备考策略例谈考试备考策略主讲人：罗江久主讲人：罗江久 讲座要点：讲座要点：一、重新解读一、重新解读普通高中学业水平考试大纲普通高中学业水平考试大纲 命题原则命题原则二、深度透视普通高中学业水平考试的命题二、深度透视普通高中学业水平考试的命题 要求与思路要求与思路三、探究普通高中学业水平考试的命题技术三、探究普通高中学业水平考试的命题技术四、充分利用课程资源，尝试学考命题四、充分利用课程资源，尝试学考命题五、例谈考试备考策略五、例谈考试备考策略六、结束语六、结束语一、重新解读一、重新解读普通高中学业水平考

2、试大纲普通高中学业水平考试大纲命题原则命题原则（一）基础性原则：重视考查学生（一）基础性原则：重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科学习的代表性，充分反映英语学科学习的主要内容和基本要求，有利于学生主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。创造性发挥。 （二）客观性原则：遵循教育测量（二）客观性原则：遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种为主，分离测试、综

3、合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力。形式测试学生的综合语言运用能力。（二）客观性原则：（二）客观性原则：不仅要注重试不仅要注重试卷的信度，更要注重试卷的效度；卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效保试卷能够客观评价学生的学习效果。果。 （三）科学性原则：试题符合学业（三

4、）科学性原则：试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达要求，知识、观点正确，语言表达规范；坚持规范；坚持“以能力立意为主、知以能力立意为主、知识立意为辅识立意为辅”的原则，适当增大主的原则，适当增大主观性、开放性试题的比重观性、开放性试题的比重，命制至命制至少以句为语言单位的试题，不在脱少以句为语言单位的试题，不在脱离语境的情况下单独考查微观语言离语境的情况下单独考查微观语言知识。知识。 （四）公平性原则：试题面向全体（四）公平性原则：试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生

5、活和学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。根据健康、典型的当代英语素材。根据试题考查的目的和重点，制定科学、试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，充分发挥考试的可行的评分标准，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面导向作用。教学的正面导向作用。 （五）友好性原则：（五）友好性原则：卷面设计充分卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合合理、

6、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。题干学生的认知心理和学习习惯。题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。出实际水平。 二、深度透视普通高中学业水平考试的命题要求 一、命题要求一、命题要求（一）按照普通高中学业水平考试的要（一）按照普通高中学业水平考试的要求和特点，以考查基础知识和基本技能求和特点，以考查基础知识和基本技能为主，适当考查学生运用所学知识分析为主，适当考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。问题、解决问题的

7、能力。（二）与学生社会生活实际相联系，体（二）与学生社会生活实际相联系，体现学生的学习过程。现学生的学习过程。（三）确保试题的科学性、准确性，不（三）确保试题的科学性、准确性，不出现政治性、知识性错误。出现政治性、知识性错误。 （四）以（四）以普通高中英语学科新课程标普通高中英语学科新课程标准准、普通高中学业水平考试大纲普通高中学业水平考试大纲和我省现行的教材和我省现行的教材牛津高中英语牛津高中英语必必修部分（即第一至第五模块）的最新版修部分（即第一至第五模块）的最新版本为依据，不出现偏题、怪题或似是而本为依据，不出现偏题、怪题或似是而非的题目。非的题目。 （五）（五）以纲为本以纲为本认真制定

8、双向细目表；接认真制定双向细目表；接近近60%的试题源于教材，阅读材料通常取的试题源于教材，阅读材料通常取自课外；经过集体创作和反复斟酌自课外；经过集体创作和反复斟酌，力求，力求内容切入单元话题，难度与必修五个模块内容切入单元话题，难度与必修五个模块教学内容相当；题型与高考接近，设计新教学内容相当；题型与高考接近，设计新颖颖；整卷要好看，题目有意思。；整卷要好看，题目有意思。二、湖南省普通高中学业二、湖南省普通高中学业 水平考试试卷结构说明水平考试试卷结构说明（一）关于主、客观题（一）关于主、客观题（二）关于知识、能力题（二）关于知识、能力题（三）试卷难易程度（三）试卷难易程度（四）试卷结构汇

9、总表（四）试卷结构汇总表（五）试卷结构细目表（五）试卷结构细目表三、湖南省普通高中学业三、湖南省普通高中学业 水平考试试题结构探底水平考试试题结构探底 （一）（一）第一部分：听力技能第一部分：听力技能 本部分侧重考查学生从不同功能、话本部分侧重考查学生从不同功能、话题录音材料中获取信息、理解信息和处题录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力，重点考查听力判断与理理信息的能力，重点考查听力判断与理解能力，满分解能力，满分20分。难度预估值为分。难度预估值为0.89。第一节第一节 听听5段对话，每段对话后设置段对话，每段对话后设置1个小题，每小题个小题，每小题1分，满分分，满分5分。每段对分。

10、每段对话读两遍。本节考查学生听力判断的能话读两遍。本节考查学生听力判断的能力。旨在要求学生在平时听力活动中留力。旨在要求学生在平时听力活动中留意捕捉话语中的重要信息并进行简单的意捕捉话语中的重要信息并进行简单的判断。难度预估值为判断。难度预估值为0.92。第二节第二节 共听共听5段对话，总共设置段对话，总共设置15个个小题，每小题小题，每小题1分，满分分，满分15分。每段对分。每段对话读两遍。本节话题覆盖面较大，重点话读两遍。本节话题覆盖面较大，重点考查话题项目表中常用项目。能力层次考查话题项目表中常用项目。能力层次为综合判断与推理，对学生的语言素质为综合判断与推理，对学生的语言素质要求更高。

11、难度预估值为要求更高。难度预估值为0.86。 第二部分：阅读理解第二部分：阅读理解包括阅读理解和选择小标题（即四选三）包括阅读理解和选择小标题（即四选三）共两节，着重考查学生从不同体裁书面共两节，着重考查学生从不同体裁书面材料中获取信息、理解信息和分析、处材料中获取信息、理解信息和分析、处理信息的能力。选材体裁多样、题材丰理信息的能力。选材体裁多样、题材丰富、时代感强，内容充分考虑学生的实富、时代感强，内容充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，能启迪人生。本部分共差异，能启迪人生。本部分共13道小题，道小题，每小题每小题2分，满分分，满分30

12、分，难度值为分，难度值为0.84。第一节第一节共共12小题；每小题小题；每小题2分，满分分，满分24分分 本节考查阅读理解能力。旨在要求本节考查阅读理解能力。旨在要求学生在平时的阅读中要加强训练从一般学生在平时的阅读中要加强训练从一般性文章中获取和处理主要信息、理解文性文章中获取和处理主要信息、理解文章主旨和作者意图、通过上下文克服生章主旨和作者意图、通过上下文克服生词困难理解语篇意义。本节是客观题，词困难理解语篇意义。本节是客观题，采用选择题型，选材多样，主要是应用采用选择题型，选材多样，主要是应用文、说明文、人物故事等。本题能力层文、说明文、人物故事等。本题能力层次为理解，难度预估值为次为

13、理解，难度预估值为0.85。 第二节第二节 四选三（即选择小标题），共四选三（即选择小标题），共3小题；每小题小题；每小题2分，满分分，满分6分。分。 本节考查学生语篇阅读的能力。旨在本节考查学生语篇阅读的能力。旨在要求学生在平时的阅读中不仅要正确理解要求学生在平时的阅读中不仅要正确理解文章的内容，还要能理清文章的基本结构，文章的内容，还要能理清文章的基本结构，并且围绕文章主题归纳总结其主旨大意。并且围绕文章主题归纳总结其主旨大意。本题能力层次为综合理解分析，难度预估本题能力层次为综合理解分析，难度预估值为值为0.83。 第三部分：知识运用第三部分：知识运用 本部分是本试题卷中以知识立意的试题

14、，本部分是本试题卷中以知识立意的试题，包括完形填空、语法填空和改错三节，侧重包括完形填空、语法填空和改错三节，侧重考查学生在一定的语境中灵活运用语法、词考查学生在一定的语境中灵活运用语法、词汇等语言知识的能力。本部分难度值为汇等语言知识的能力。本部分难度值为0.76。 第一节第一节 完形填空，共完形填空，共10小题；每小题小题；每小题1分，满分分，满分10分。分。 本节选材以教材中的记叙文或夹叙夹本节选材以教材中的记叙文或夹叙夹议的文章改编为主，在重点考查语篇理解议的文章改编为主，在重点考查语篇理解能力的同时测试学生通过上下文灵活运用能力的同时测试学生通过上下文灵活运用词汇（主要是实词）、语法

15、等语言知识的词汇（主要是实词）、语法等语言知识的能力。本题是客观题，采用选择题型。本能力。本题是客观题，采用选择题型。本题能力层次为简单应用，难度预估值为题能力层次为简单应用，难度预估值为0.83。 第二节第二节 共共10小题；每小题小题；每小题1分，满分分，满分10分。分。 本节考查学生掌握和运用基本语法知识本节考查学生掌握和运用基本语法知识的能力。属主观题，与高考的题型设置极的能力。属主观题，与高考的题型设置极为相似，常设三个空专用来考查冠词、介为相似，常设三个空专用来考查冠词、介词、连词、关系词、带有逻辑意义的副词词、连词、关系词、带有逻辑意义的副词等运用，其他空均要用所给词的正确词性等

16、运用，其他空均要用所给词的正确词性与词形。文章通常取自教材并改编。本题与词形。文章通常取自教材并改编。本题能力层次为简单应用，难度预估值为能力层次为简单应用，难度预估值为0.75。 第三节第三节 改错，改错，共共5小题；每小题小题；每小题1分，分，满分满分5分。分。 本节重点考查学生对英语的基本词法与本节重点考查学生对英语的基本词法与句法的认知程度。它是对语法填空题考查句法的认知程度。它是对语法填空题考查内容的补充，是学生在平时的语言训练中内容的补充，是学生在平时的语言训练中经常出现的问题。经常出现的问题。2016年的考题在书写上年的考题在书写上与高考不一样，来年有可能会进一步完善。与高考不一

17、样，来年有可能会进一步完善。 第四部分：写作技能第四部分：写作技能 本部分包括双向翻译和情景作文两本部分包括双向翻译和情景作文两节，分别考查学生英译汉、汉译英双向节，分别考查学生英译汉、汉译英双向翻译能力和初步的书面表达能力翻译能力和初步的书面表达能力, 难度难度预估值为预估值为0.76。 第一节第一节 双向翻译，共双向翻译，共5小题；每小题小题；每小题2分，满分分，满分10分。分。 本节考查学生初步的翻译能力。要求学本节考查学生初步的翻译能力。要求学生做翻译练习时注意中英两种语言表达上生做翻译练习时注意中英两种语言表达上的异同，力求译文达到的异同，力求译文达到“信、达、雅信、达、雅”这这种翻

18、译的理想地步。本题是控制性主观写种翻译的理想地步。本题是控制性主观写作题。本题能力层次为综合运用，难度预作题。本题能力层次为综合运用，难度预估值为估值为0.74。 第二节第二节 情景作文情景作文 ，共，共1小题；满分小题；满分15分。分。 本节考查学生的书面表达能力。要求平本节考查学生的书面表达能力。要求平时指导学生写作时时指导学生写作时, 写作题立意要尽量与写作题立意要尽量与语言实际使用情形一致，写作提示要尽可语言实际使用情形一致，写作提示要尽可能具有开放性，体现能具有开放性，体现“用英语做事用英语做事”，引，引导学生表达真情实感，再现生活经历，描导学生表达真情实感，再现生活经历，描述周围的

19、人和物，表达意见和建议，陈述述周围的人和物，表达意见和建议，陈述观点。本题是开放性主观写作题。本题能观点。本题是开放性主观写作题。本题能力层次为综合运用，难度预估值为力层次为综合运用，难度预估值为0.78。（一）听力技能部分：（一）听力技能部分： 编对话时，尽可能做到与所听编对话时，尽可能做到与所听信息相关，并且突出要点，有一定信息相关，并且突出要点，有一定的区分度。可以参照教材单元教学的区分度。可以参照教材单元教学Task部分的听力技巧来完成创作。部分的听力技巧来完成创作。题干语要通俗易懂（如用题干语要通俗易懂（如用why设问设问时），题项用词尽量简明时），题项用词尽量简明（比如不（比如不必

20、每个选项用必每个选项用because来回答，如来回答，如果是表达目的，那么我们可以采用果是表达目的，那么我们可以采用To-infinitives）。）。（二）阅读技能部分（二）阅读技能部分 此部分需要四篇文章，此部分需要四篇文章，均均来自课外，来自课外，所以选材所以选材很很重要。文章要求与模块重要。文章要求与模块单元的话题有关联，同时单元的话题有关联，同时要要新颖别新颖别致，有较强的时代感和一定的学习致，有较强的时代感和一定的学习与研究价值，能够起导向作用。三与研究价值，能够起导向作用。三篇阅读理解文章中通常有一篇应用篇阅读理解文章中通常有一篇应用文、一篇说明文，一篇人物传记或文、一篇说明文，

21、一篇人物传记或历史故事，另一篇选择小标题的文历史故事，另一篇选择小标题的文章则可能是科普性文章或章则可能是科普性文章或者者说明文。说明文。 阅读理解题多数是信息理解或细节阅读理解题多数是信息理解或细节判断，但是细节也总是决定成败的，判断，但是细节也总是决定成败的，因此设题的角度和问题的表现形式因此设题的角度和问题的表现形式需要独具慧眼。每个选项的信息最需要独具慧眼。每个选项的信息最好都在文章中出现过，与题干构成好都在文章中出现过，与题干构成最佳答案的却必须是唯一的。推理最佳答案的却必须是唯一的。推理判断题和主旨大意题在题项的表述判断题和主旨大意题在题项的表述上下功夫，用词平实不花哨，没有上下功

22、夫，用词平实不花哨，没有语言陷阱，也不要故意拐弯抹角。语言陷阱，也不要故意拐弯抹角。 （三）知识运用部分：（三）知识运用部分： 完形填空题的材料大多出自教材完形填空题的材料大多出自教材的一至三模块，一般是夹叙夹议的的一至三模块，一般是夹叙夹议的文章，需要改编或进行适当的创作，文章，需要改编或进行适当的创作，词数控制在词数控制在210字左右。设空不宜过字左右。设空不宜过密（通常有大约密（通常有大约10个词的间隔），个词的间隔），第一句和最后一句最好不要设空。第一句和最后一句最好不要设空。文章的主题要鲜明，上下文有逻辑文章的主题要鲜明，上下文有逻辑关系，能够引发大家的思考。所设关系，能够引发大家的

23、思考。所设的选项词性要一致，属于同一范畴；的选项词性要一致，属于同一范畴；杜绝重复，避免使用生僻词语。杜绝重复，避免使用生僻词语。 （四）写作技能部分（四）写作技能部分 第一节双向翻译，共第一节双向翻译，共5个句子。设题个句子。设题时，要着重考虑时，要着重考虑5个简单句式，即：个简单句式，即：主语主语+谓语；主语谓语；主语+谓语谓语+宾语；宾语；主语主语+谓语谓语+宾语宾语+宾补；主语宾补；主语+谓语谓语+间宾间宾+直宾；主语直宾；主语+系动词系动词+表语。两个汉语句子尽可能隔远些，表语。两个汉语句子尽可能隔远些，以免学生产生畏难情绪。翻译的部以免学生产生畏难情绪。翻译的部分应该避免出现生词或不常用的词。分应该避免出现生词或不常用的词。 在命制情景作文时给考生创造得分在命制情景作文时给考生创造得分的机会：一是提供较多的文字材料；的机会：一是提供较多的文字材料；二是作文的体裁早已为广大的学生二是作文的体裁早已为广大的学生所熟悉；三是话题内容比较丰富；所熟悉；三是话题内容比较丰富；四是作文的形式操作性较强，看起四是