01 幼儿心理学课件-绪论

1、幼儿心理学更多心理学课件 请移步故事一 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地答复:“是在幼儿园。记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？诺贝尔奖获得者微笑着答复:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比方，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。所有在场的人对这位

2、诺贝尔奖获得者的答复报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。 故事二 谁是你最重要的人如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。 画中画 你能看见多少张脸？ 女人的变化第一章 绪论 第一节 幼儿心理学概述 第二节 研究幼儿心理的方法 第三节 学习幼儿心理学的意义第一节 幼儿心理学概述 一 心理 二 幼儿心理学第一节 幼儿心理学概述 一 心理 心理是心理现象的简称，是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙中最复杂、最深奥的现象。第一节 幼儿心理学概述 一人的心理现象有哪些？我们在生活中时时刻刻都有心理现象

3、。我们处于清醒状态时，会体验到自己的感受；能认识和区分许多事物；在与别人交往中，有的人大方热情，有的人胆小拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚精会神，有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理现象。 1 人区分物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间远近、时间长短等，称之为感知觉。人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用有关。人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过程。 2 人在认识周围世界时，总会发生喜爱、憎恨、冷漠等不同的态度和体验，心理学称之为情绪和情感过程。 3 人常常为了改善自己、变革

4、现实而自觉地树立某种目标、并努力克服困难去到达预定的目标。心理学称为意志过程。 4 其它，如人需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能力、气质、性格和不同程度的行动积极性，心理学称之为个性积极性、个性倾向性和个性心理特征。 心理学把认识过程、情绪和情感过程、意志过程合称为心理过程，把个性积极性、个性倾向性、个性个别性合称为个性心理，把心理过程和个性心理合称为心理现象。 第一节 幼儿心理学概述二心理的实质 心理是脑的机能，是对客观现实主观能动性的反映。 1 心理是脑的机能 2 心理是客观现实的反映第一节 幼儿心理学概述1 心理是脑的机能人脑是心理的器官，心理是脑的机能。第一节 幼儿心理学概述2 心理

5、是客观现实的反映 客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它构成了人类赖以生存的环境。1 客观现实是心理的源泉2 社会实践活动制约着人的心理3 心理是客观现实的主观映象4心理是客观现实能动的反映第一节 幼儿心理学概述主观能动性的表现：1 人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映有个人主体的特点。2 个人的经验也会在很大程度上影响对现实的反映。3 对个人行为的调节和支配。4 在婴幼儿身上，表现为儿童来到这个世界大脑不是一张白纸。第一节 幼儿心理学概述二 幼儿心理学一概念研究对象：3-6岁的幼儿心理学：研究心理活动和行为表现的一门学科。 幼儿心理学是以3-6岁的幼儿为主要研究对象，是研

6、究幼儿阶段儿童的心理特征和开展趋势的学科。第一节 幼儿心理学概述(二) 历史 第一节 幼儿心理学概述 1882年 德国普莱尔 ?儿童心理? 第一节 幼儿心理学概述三任务第一 说明婴幼儿的心理特征和开展趋势 (开展趋势、年龄特征、个别差异第二 揭示儿童心理开展的机制第二节 研究幼儿心理学的方法 一 概念二 实证研究法1观察法 2 调查法 3 实验法 三 理论研究法第二节 研究幼儿心理学的方法一 概念1 研究方法 旨在到达研究目的的手段。2 心理学研究 主要是寻求刺激与反响之间的关系。 典型的变量关系是 “刺激反响第二节 研究幼儿心理学的方法二 实证研究法 是科学研究的根本方法 主要特点 采用标准

7、的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论。时间上：横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察即追踪，找出心理开展过程的系统特点。斜向研究：将横向研究和纵向研究结合起来，综合利用。第二节 研究幼儿心理学的方法横向研究优点：在较短时间内找出同一年龄或不同年龄心理开展的不同水平或特点，并从中分析出开展规律。缺点：时间较短，不易看到开展的连续过程和关键的转变点。纵向研究优点：较系统地、详尽地了解儿童心理开展的连续过程和量变

8、质变的规律。缺点：研究的时间较长，不易进行大量的研究；影响被试的各种条件不易查明或控制，由于被试地生活条件变化，不易有效地进行前后比较。第二节 研究幼儿心理学的方法类型上一观察法1 概念 是有方案、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点和方法。2 分类 时间长期观察和定期观察 范围全面观察和重点观察 规模群体观察和个体观察 观察者的参与程度参与性观察和非参与性观察 工具使用情况直接观察和间接观察 设计程度结构性观察和非结构性观察 观察的目的验证性观察和探索性观察第二节 研究幼儿心理学的方法二调查法1谈话法 研究者根据一定的研究目的和

9、方案直接询问儿童的看法、态度；或让儿童作简单的演示，并让他们说明为什么这么做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点。2 问卷法 根据研究目的，将要收集的问题印成书面形式，让被试答复。或将一个问题答复范围的各种可能性罗列在问卷上，让被试圈定，研究者根据被试的答复，分析整理结果。3 测验法 用标准化的心理测验作为工具，测量儿童的某一行为表现，然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。4 作品分析法研究者从儿童的艺术作品或作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点。 第二节 研究幼儿心理学的方法第二节 研究幼儿心理学的方法第二节 研究幼儿心理学的方法第二节 研究幼儿心理学

10、的方法2006年年2月月13日日 星期一星期一 天气天气 晴晴 年有过完了，父母又要走了年有过完了，父母又要走了. 望着父母所乘的车渐渐远去了，我的眼睛湿了，泪水也情不自禁的望着父母所乘的车渐渐远去了，我的眼睛湿了，泪水也情不自禁的落了下来。父母所乘的车已离开了我的视野。落了下来。父母所乘的车已离开了我的视野。“他们走了，他们又要他们走了，他们又要到过年才回来了到过年才回来了.我一路边想边和弟弟往回走。两人一路无语。我一路边想边和弟弟往回走。两人一路无语。都在想这些日子与父母一起度过的这二十来天的美好时光。都在想这些日子与父母一起度过的这二十来天的美好时光。 那是多么的幸福，多么快乐，多么热闹

11、的时光啊。到处都笑声不断。那是多么的幸福，多么快乐，多么热闹的时光啊。到处都笑声不断。阳光是那么灿烂，给人以温暖和明媚；微风是那么轻柔，给人以凉爽阳光是那么灿烂，给人以温暖和明媚；微风是那么轻柔，给人以凉爽和惬意；鸟儿是那么快乐，给人以恬静和舒适。和惬意；鸟儿是那么快乐，给人以恬静和舒适。 一阵微风吹过，我刚到一丝寒意，风依旧是那样的风，为何给我一一阵微风吹过，我刚到一丝寒意，风依旧是那样的风，为何给我一种寒意，阳光依然是那么灿烂，为何不像以前那么温暖。四下里一片种寒意，阳光依然是那么灿烂，为何不像以前那么温暖。四下里一片寂静，连鸟儿也不鸣叫，不知躲到那伤心去了。寂静，连鸟儿也不鸣叫，不知躲到

12、那伤心去了。 回到家，感到非常的冷静，看到爸妈用过的东西，我的泪水又情不回到家，感到非常的冷静，看到爸妈用过的东西，我的泪水又情不自禁的流了下来。我趴在桌子上，抽泣着，眼泪很快浸湿了我的衣袖。自禁的流了下来。我趴在桌子上，抽泣着，眼泪很快浸湿了我的衣袖。脑子里全是他们的影子，心里不停地喊着：脑子里全是他们的影子，心里不停地喊着：“爸爸！妈妈！妈妈爸爸！妈妈！妈妈. 第二节 研究幼儿心理学的方法三实验法 研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。 实验法是实证研究中最严密、最客观的方法，是一种有方案、有控制的观察。 抽取样组最根本的原那么是要有代表性，能反映总体的特性。第二节 研究幼儿心理学的方法三 理论研究法 儿童心理学的开展理论，是对开展趋势、开展阶段、开展模式、开展因素等的概括和总结。 心理学是什么？ 儿童心理开展的实 心理学家应如何 质是