对中小学教育科研的冷思考

1、对中小学教育科研的冷考虑 工作的重要性是不容置疑的，但中小学教育科研工作对学校的教育教学到底有什么意义，却还需要我们认真去考虑。有不少人认为：教育科研工作自有专家学者去研究，我们教师不就是按照书本教书吗，还搞什么教育科研？其实这就是对中小学教育科研目的意义不理解的一种表现。我们知道，随着社会的不断进步，科学技术的不断更新，传统的教育形式和方法已越来越不适应今天的社会现实。怎样做到教育“与时俱进，使之与社会开展相适应？这就需要我们广阔教育工作者转变我们的教育理念，进步我们的教育科研程度。广阔的中小学教师，虽然教育科研的理论程度没有专家学者的高，但却有着丰富的理论经历，为我们中小学教师的教育科研提

2、供了广阔的空间。“理论是检验真理的唯一标准，不管是专家学者的研究成果，还是普通中小学教师的研究结果，它都必须经过教学理论的检验。作为中小学教师，不管你对教育科研有没有兴趣，你在教学理论的过程中，都会遇到这样或那样的问题。有了问题怎么办？难道你不去解决吗？而这个解决的过程不正是你的教育科研的过程吗？就这一点说，中小学的教育科研最主要的目的意义就在于通过教育科研来指导教育教学实际工作。考虑二：中小学教育科研的方向我们明确了中小学教育科研的目的意义，其实也就给我们中小学的教育科研指明了方向，即中小学教育科研更多的表现为对教育教学理论的研究，通过研究来指导教育教学实际工作。因此，中小学的教育科研更应注

3、重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题即可，切忌贪多求大。这是因为：1。工作需要。2。自己熟悉。3。便于操作。4。利于推广。考虑三：中小学教育科研的种种不良现象1功利主义： 今天中小学教育科研热，在很大程度上功利主义造成的，严重违犯了教育科研的本质。我们知道，教育科研是一门严肃的科学，。虽然中小学教育科研的起点低，学术性不是很强，但其科学性不容置疑。它更多的表现为对教育教学理论的研究，通过研究来指导教育教学实际工作。一切真知来源于理论。中小学教育科研的本质就是通过教育科研的研究来到达进步中小学教育教学的程度，使之更有利于培养学生的综合素质和创新才能。但眼下的中

4、小学教育科研热，在很大程度上并非如此，而是借教育科研工作为学校招来一块“金字招牌，那些参加科研工作特别是参加课题研究的教师，也大多是出于评职晋级的需要，给自己脸上贴金罢了。至于所研究的内容课题是否对教学有益，对学生是否有实在的意义那么不太关心。只要上级能肯定，给一个什么奖，那就万事大吉了。造成科研工作功利严重的原因固然很多，但其中主管部门只浮于外表，而疏于管理和指导是分不开的。只要留心一点就不难看出，由于如今许多评定的工程和内容中，都有一条“科研情况或“课题研究情况。你想评职，没有参加课题研究，不行！你要获得诸如“学科带头人“骨干教师的称号，对不起，未参加课题研究，不行！这种人浮于事的现象确实

5、太多、太普遍了，“功利主义能不大行其道吗？教育科研是严肃的、科学的，它不能成为一个指标，也不需要所有的教师都必须参与，因为它必定是理性的，学术性很强的东西。而我们今天的某些指导，不能正确认识其科学性和学术性，硬实要把它作为一项评定的指标，这不仅违犯了教育科研的本质，更是把它推进了“功利主义的死胡同。2。两头热，中间冷：功利主义必然造成中小学教育科研的“两头热，中间冷。这里所说的“两头热，中间冷主要是指在中小学教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单，应为大家所关心的并不是课题本身，而是课题的影响力

6、，课题在上级那儿能引起多大的注意。说穿了，也就是一个“功利主义在作怪。3泡沫成果多： 功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术，在中小学教育科研热的背后，各种“泡沫现象层出不穷，水分沙子越掺越多。在不少的科研工程中，教师为课题的名称确实化了不少心思，以取悦于指导，课题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的施行研究过程，却并不看重。更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑，把课题越吹越大，但却经不起理论的检验。一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的教师也不敢真正把它运用到教学理论中去，谁敢拿教学质

7、量开玩笑呢？“功利主义倾向是产生“泡沫学术成果的温床，而“泡沫学术成果的飞扬跋扈又直接刺激和助长了“功利主义倾向盛行的势头。要纠正这些现象，教育科研管理部门要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为进步教育教学质量效劳的功能，淡化名利，弘扬科学精神。考虑四：对中小学教育科研的几点意见1 抑制功利思想，端正科研态度影响中小学教育科研顺利安康开展的主要因素，就是功利主义思想，因此，要使中小学教育科研真正起到应有的作用，必须抑制功利思想，端正科研态度。这就需要我们广阔的中小学教育工作者努力学习，进步我们的思想素质和业务程度。正确认识教育科研和

8、教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。这样，中小学教育科研才能安康顺利的开展，也才能起到指导教学的目的。2 切合实际，做小做实中小学教育科研最重要的一点就是要切合实际，做小做实。作为广阔的中小学教育工作者来说，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我们的教育科研工作必需要切合实际，做小做实。所谓“小，就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的详细工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。所谓“实，就是我们的教育科研工作应该做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题，不为名、不为利。3 来源理论，指导理论中小学教育科研有它自身的特点，它不同于一般的教育科研。这就决定了它必须从理论中来，再到理论中去。我一再强调我们的教育科研工作必需要联络实际，这不是没有原因的。在现阶段的中小学教育科研工作中，由于各种因素的影响，使不少的教育科研工作都存在功利主义色彩，假大空现象很突出，教育科研工作在很大程度上是脱离实际的，不仅没有起到教育科研工作的作用，相反对我们的教育教学工作产生极其不好的影响。因此，中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学理论工作中所遇到的详细问题，在解决问题中形成理论，并用所形成的理论再去指导理论。这是中小学教育科研工作所必须遵循的根本原那么。总之，在中小学教育科研