实用类文本阅读

1、实用类文本阅读（一）一、阅读下面的文字，完成 14题。课堂内外的施蛰存沈鹤龄施蛰存先生谢世已好几年了。 一九四六年，他首次来给我们上国文课时，已是文名显赫。 他给我的第一个印象，就是个戴黑边眼镜的中年学者，而嗓子十分低沉，那时俗称“雌鸡喉 咙”。他讲课的特点是重训诂而轻阐述，可以为一词一句甚至一个字的出典与释义花不少工 夫。举个简单的例子，如讲王昌龄的七绝出塞 ：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但 使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”寥寥四句，就明月与古城何以分别冠以秦时与汉时讲了很多，再是龙城在何处飞将是何人，以及人、地关系等，最后是阴山在何处及其重要的地域 历史意义，引经据典，毫不马虎。这使

2、学生们觉得沉闷乏味，而最想听他抒发的怀古爱国的 议论，他却从略了。只因我对古典文学兴趣特浓,不怕沉闷，坚持听和记，积累时日，终于 得益匪浅。由此可以了解，施师是老老实实稽古钩沉的严谨学者，而不是轻视基本功只善于煽情的教师。新中国成立前夕，教授的生活都很清苦，施师家庭负担重，当然更苦。老师们往往趁讲 课的机会，插进大量牢骚，如课文内容正合教师境遇，那就更会借题大加发挥。一次，施师 讲韩愈名文进学解。读过此文的人皆知其内容，韩愈教诲诸生“业精于勤，荒于嬉；行 成于思，毁于随”，“方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇峻良”，“诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公”。岂知有学生

3、当场驳先生：“先生欺余哉！”像先生那样钻研学问之勤，排斥异端之劳，治史之谨严，为文之闵肆，做人之方正，怎会弄 到动辄得咎，官位遭黜，“冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥”呢？如是别的教师，教到此处， 定会触境生悲，愤世嫉俗。施师却不然，仍像平素一样埋首于一词一句之训诂而不加阐述。此文词句艰深之处特多， 施师为训诂所花工夫恰恰比其他课文更多，更无时间联系现实。 我年老后阅历丰富了，重读此文，感慨良深。曾问耄耋之年的施师：“你那时教此文何以能心定神闲，毫无牢骚？”他说：“你们当时阅历单纯，向你们发牢骚你们绝无体会；如今你们阅历多了，温故而知新，岂非感慨自来了吗？原来，他相信人的生活，须各人自去体验， 他不

4、愿意强加或灌输。施师布置作文，往往命题宽泛，有时无命题，要我们自己命题作文。“写自己想写的，写自己熟悉的。”他从不讲什么作文诀窍、行文程式、句法语法等，他只要我们多读范文， 课余可选读“闲书”。他说好的古文是百读不厌的，白话文也如此，他品评“五四”后白话 文佳作说：鲁迅作品优于胡适，胡适自称“但开风气不为师”，有自知之明。我因而一度读鲁迅作品甚勤，一九四六年以后，我投给他所主编的报纸副刊的作品，常流露鲁迅笔法，这 却引起了他的批评。他说：“你模拟这种笔法做什么？学僵了，笔头就难以舒展了。”当时我未敢多问为什么，私下以为这大约由于他与鲁迅有宿怨。我只回了一句：“唐强写得好的杂文，都是由于讥刺得深

5、刻，也不一定就是鲁迅笔法。 ”在我的写作渐趋成熟后，我才醒悟， 以前对他，也许是“以小人之心度君子之腹” 了。因为他重训诂，在他晚年，我与他谈“诗无达诂”时，他说： “当然诗的训诂应容许众 说纷纭。”与他谈新诗，他说：“新诗源自西洋，与我国传统无关，谁如对此有兴趣，应多读 外文原诗。读译诗，原汁原味没有了，不如不读。”他说：“中国诗译成外文也一样，李白诗译成了英文，有英国人盛赞李白诗美妙， 英译李白诗能保持原汁原味吗？不懂汉文的英国人 不是人云亦云，就是在赞扬译者罢了。”关于中国诗的传统，他说当然应从诗经谈起，我说现代人把楚辞抬得很高，他说，在古代经孔子删定的诗经是正宗，楚辞开始时是被儒家看不

6、起的。施师上课重训诂少议论， 但到了课外，他一发议论则大都一针见血， 这正是他学贯中西、 博古通今、厚积薄发的结果吧。（选自文汇报，有删改）1 .“这使学生们觉得沉闷乏味，而最想听他抒发的怀古爱国的议论，他却从略了”这 句话中的“这”指代什么？ 而最想听他抒发的怀古爱国的议论”为什么“他却从略了” ？答：答案 “这”指代施蛰存先生重训诂而轻阐述的授课方式。他对“怀古爱国的议论”的“从略”有两个原因：一是他是一位老老实实稽古钩沉的严谨学者，从不轻视基本功； 二是他不愿意在课堂上强加或灌输自己的思想，认为应让学生自己去体验。2 .施蛰存在教书育人上有着怎样的形象？请结合具体的事件加以概括。答：答案

7、 （1）治学严谨，重视基本功，比如对出塞等的讲授；（2）不愿向学生强加或灌输自己的思想，教导学生自己去体验，比如在进学解的讲授中不添加自己的牢骚等；（3）注重学生的个性培养，鼓励学生在打牢基础的同时进行创新，比如说 对作者写杂文的批判等。3 .文章是怎样刻画施蛰存的形象的？请加以简要分析。答：答案 （1）注重在典型事件里、具体矛盾中刻画人物形象，比如对施蛰存先生的两次讲课的描述；（2）注重对人物语言等的直接描写，比如对“诗无达诂”问题的 阐释等；（3）注重在对比中刻画人物形象，比如站在学生的角度将施蛰存先生与其他教师 进行比较等。4 .作者在文章开头一自然段的最后一句话使用了“煽情” 一词，在

8、现实生活中，会“煽情”的老师大有人在，有的还受到很多人的青睐，比如近年来“百家讲坛”推出的重量级 人物易中天等。那么你是如何看待这一现象的呢？谈谈你的看法。答：答案 作为知识的传播者，既要有真才实学与严谨的治学态度，还要有灵活多变的教学思路与教学手段，使得教育教学工作在愉悦的氛围里教学相长。二、阅读下面的文字，完成 58题。作为生物的社会刘易斯托马斯如果说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者， 通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更 像一些制作

9、精巧、却魔魔道道的小机器。 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点 的东西，那就是在违反科学。不过，让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了，它们培植真菌，喂养财 虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童 工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它 们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。 它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠 这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，

10、正是由于这一层，我们才最巴 不得它们是异己的东西。 我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。不管怎么说，这些东西还是存在。 野地里一只独行的蚂蚁， 不能设想它头脑里想着很 多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不 会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只、或十只蚂蚁凑到一起，围绕着 路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千只蚂蚁的密集群体时，你才看

11、见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这 是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。建造蚁丘的时候， 有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好像 从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到 远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去 把食物搬回来。白蚁在有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只

12、 白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入， 似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子， 造成一个个弯度对称的美丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。 迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样做出反应,它们开始骚动，激杳,然后就

13、像艺术冢一样开始工作。虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的一一比其他动物更互相依赖， 联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。（选自细胞生命的礼赞，有删减）【注】阈（y在）：界限或范围。5 .生物学界为什么认为“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系”的观点是“相当糟糕的态度”？答：答案因为生物学界认为昆虫行为是绝对有异于人的，把昆虫群居的活动跟人类事务相联系是违反科学的。6 .结合文章内容回答：昆虫的哪些行为现象让我们“不安”？答：答案 （1）它们“什么都干”的行为太像人。（2）好像没有思想的个体小生物，组成庞大动物体后，好像有了思想，行为步调一致。（意思对即可

14、）7 .本文作为科普作品，幽默、风趣、有人情味是它的语言风格之一，请举例分析这种语 言特点及其好处。答：答案作者往往把生物的行为拟人化，这就形成了一种幽默风趣的语言风格。如说说蚂蚁“喂养家畜”、“使用童工”、“它们什么都干，就差看电视了”等等，就把 生物当作人来写，让人觉得亲切。好处：作为科普作品，幽默、风趣的语言风格便于向大众普及科学知识，激发大众对 科学的关注和热爱，能够化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。8 .文章结尾说，虽然人类最具社会性，但“我们却并不经常感到我们的联合智慧”。本文介绍的昆虫生活对我们有什么警示？答：答案 昆虫作为个体是微不足道的，但随着群体的增大，智慧逐

15、渐增强，显示出非凡的力量。人类往往盲目乐观自大，缺乏的正是这种联合精神，因此，人类只有 加强联合与团结，才能不断产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。（意思对即可）第26练 实用类文本阅读（二）一、阅读下面的文字，完成 14题。9月11日：为了忘却的纪念吴鑫纽约市市长布隆伯格的一名发言人9月5日称，“9 11”事件后纽约世贸中心大楼废墟上升起的第一面美国国旗竟然不翼而飞。去年9月11日发生恐怖袭击当天，三名纽约消防员麦克威廉斯、约翰逊和埃森格林 从停在附近的库佩拉奇斯夫妇的游艇上取走了一面美国国旗，并在世贸中心废墟上升起。 这次颇有历史意义的升旗仪式被抓拍下来，成为纽约消防员救助

16、恐怖事件遇难者的标志图片。随后，这面国旗于去年 10月随“罗斯福”号航空母舰开赴阿富汗反恐战争前线，直到今年 3月被送回到纽约市市长布隆伯格的办公室。据悉，布隆伯格已经下令有关人员对此进行调 查。这似乎是“ 911”周年纪念活动中的不协调音。进入9月以来，伴随着媒体的大篇幅报道，纪念活动开始升温，世贸中心的残骸几乎走遍了美国每一个州的展览中心，唤起人们对一年前悲情时刻的记忆。9月4日，美国总统布什正式宣布，将 9月11日定名为“爱国者日”，号召全美国永 远铭记在“ 9 11”中牺牲的人们，向他们的英雄事迹致敬。9月5日，介绍纽约警察在“ 9 11”中英勇表现的展览在纽约警察博物馆开幕，其 中有

17、23名殉职的纽约警员的相片和遗物，以及从世贸中心废墟中寻获的摩托车残骸、警察 巡逻车的后车箱和被损坏的警报器。9月6日，美国国会在距离世贸中心不远的联邦礼堂举行会议。这里是美国首任总统 华盛顿200多年前宣誓就职的地方，1789年美国国会的第一次会议就在这里召开。美国国 会经过200多年，首次回到它的“发源地”开会。会议50分钟主要是演讲、颂诗以及音乐。众议院少数党领袖格普哈特表示：“我们打击恐怖主义的力度同我们的悲伤基本相称。美国正在从事一项使命，不是为了报复，也不仅仅是为了打败恐怖主义，而是再一次显示：正义 终将战胜邪恶，自由终将战胜狂热。”参议院多数党领袖达施勒表示，历史将记录下恐怖分子

18、的失败，他说：“美国的实力不是钢铁或水泥，而是我们对宪法和人权法案中所体现的价 值观的信仰。”副总统切尼发表讲话说：“袭击事件发生后，我们的国家就陷入了战争。我们 的自由是用很高的代价获得的，我们不准备让它流逝。”会后，议员们参观了 “零地带”。那里，摆放着大量的鲜花，以纪念在“911”中丧生的2 819人。9月7日，纽约的孩子们在中央公园参加一个呼唤“和平”的活动。9月8日，纽约圣帕特里克大教堂会举行一个大弥撒，分别代表美国51个州的51架小飞机当天上午飞越纽约原世贸中心上空，以示悼念。9月10日晚，纽约的多个地方都会举行烛光守夜活动，还有纪念步行活动，与第二 天纽约隆重的纪念仪式相连接。更

19、重要的活动当然在 9月11日。这一天，布什及夫人劳拉早晨将首先参加在华盛顿 举行的一个非公开的宗教仪式。在美国东部时间8点46分，即一年前第一架被恐怖分子劫持的飞机撞击纽约世界贸易中心的时刻，白宫将举行默哀仪式。 然后，布什将前往五角大楼参加纪念仪式，然后赴宾夕法尼亚93号航班坠毁的地点献花圈。据推测，这架航班当时正欲前往袭击华盛顿的另一目标。下午4点30分，布什将在纽约世贸中心遗址安放花圈。当晚9点零1分，布什将从纽约向全国发表讲话。1 .本文主要记叙“9 71”周年纪念活动，自然段先写国旗丢失的事件，有何作用？答：答案 引出报道的内容，增强文章的可读性；顺便交代新闻背景。2 .第自然段中为

20、什么引用了很多人物的言论，请简要分析。答：答案 使新闻更加具体生动；表明美国对恐怖事件和对未来的态度（爱国 精神和不屈的意志）；体现作者对事实的态度。3 .文章最后一自然段罗列了六件 “将”发生但还没有发生的事件，为什么要这样写？答：答案 使整个纪念活动的报道更加完整；为读者提供更丰富的信息；为后续新闻的报道作了铺垫。4 .新闻是客观冷静地让事实说话，但文中依然体现出作者的情感。文中体现了作者什么样的情感？这样写好吗？请谈谈自己的理由。答：答案 对美国遭受袭击的同情；对美国对此事件所持态度的肯定；对恐怖袭击事件的谴责。第二问言之成理即可。如：这样写比较好，这样写可以展示一个新闻工 作者及新闻媒

21、体的良知与正义感。二、阅读下面的调查报告，完成 58题。中学生手机消费调查报告本次调查主要是针对购买手机的心态、中学生拥有手机的整体利弊以及校园实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响中学生购买决策的因素等问题的调查。调查采用问卷形 式，抽样调查，共发出调查问卷100份，成功回收93份。在性别构成上基本持平，其中男性所占比例是 52%女性所占比例是 48%经过对调查问卷结果的统计，现对其结果分析如 下。调查中发现，80%勺同学已经拥有一部属于自己的手机，就算暂时还没购买手机的同学，其中大部分人也认为在学校里很有必要有一部手机。其理由是便于联系， 这既包括自己联系亲人，也包括同学朋友联系自己。1

22、 .手机的品牌、价格、档次及考虑因素调查发现，中学生所购买的手机品牌基本上都是洋品牌，摩托罗拉、索尼、爱立信、诺基亚备受中学生青睐，三者共占调查总数的 55%而国产手机问津者很少，如国产王牌TCL、波导，购买者也不多，两者共占12%可见中学生在手机品牌上基本倾向于洋品牌。中学生所购手机价格基本在 2 0003 000元之间，约占总数的 76%高于3 000元和低于2 000 元的共占20.30%, 1 000元以下的低档手机几乎无人问津。调查还发现决定中学生选购手机 的主要因素是手机的质量，其次是价格和外观。2 .资金来源购买手机的资金，主要来源于父母的约为71.19%, 8.26%的中学生是

23、自己打工挣的，11.23%是勒紧裤腰带从生活费中挤出来的， 9.32%是别人送的，基本上不存在向别人借钱或 向银行贷款购买手机的现象。3 .购机目的及交往对象中学生购买手机，93人中有36人是为了通信需要，占总人数的38.70%,有6.45%的人是因为受别人的影响，23人是因为看中了手机的功能，而另有21人购买手机是没有原因的，想购买就购买了，有 7人选择其他，约占7.53%。中学生购买手机主要用于同学朋友之间交 流的约占64.1%,而用于跟父母交往的很少。4 .手机的使用情况(1)更新频率低中学生在手机的更新上持比较谨慎的态度，超过半数的同学在这学期内没有更换的打 算。这主要是因为中学生购买

24、手机的经济来源主要是家里，因此父母不允许子女频繁地更换手机。（2） 一半是海水一半是火焰一一中学生使用手机的利弊中学生使用手机会引起社会的争议，主要是因为在校学生生活圈较为固定，使用手机的必要性不大。其二是容易造成不好的消费习惯，还会影响学习。由于中学生处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响，他们的 消费存在一定程度的盲目性，因而手机的使用存在一定的负面影响。使用手机不利的影响， 主要体现在影响上课、造成不好的消费习惯、浪费钱等方面，比例分别为28.1%、19.6%、23.1%,而认为没有坏处的比例为21.5%。这也反映出学生学习与社交活动之间存在矛盾，如何处拜.好这种矛盾

25、则爷要社会的正确引导。手机作弊、上课时手机铃声影响课堂秩序、手机辐射对身体健康有害，这些都是使用手机的不利影响。手机还会带来攀比风， 而且一些学生在上课时接听电话，还会影响老师上课，也影响到其他同学学习。中学生最好还是正确对待手机，正确地使用我们的通信工具，做到不为手机着迷，而不是手机控制我们的思想。5 .结合文本材料，用一句话来概括中学生手机消费的状况。答：答案大部分中学生已经拥有一部属于自己的手机，基本上都是摩托罗拉、索尼爱立信、诺基亚等洋品牌。6 .请根据文本内容，总结一下中学生手机消费群的特点。（答出四点即可）答：答案 追逐时尚、注重个性张扬；易于接受新事物；需要更多的情感沟通与交 流

26、；还处于性格塑造时期，各方面都不稳定；基本以集体生活为主，相互间信息交流 很快,易受影帆任选四点叮”）7 .在数据材料的运用上，本文有什么特点？请你结合材料，进行简要分析。答：答案 数据精确，语言简明扼要，充分体现了调查报告语言的科学性与准确性。如文 中对“购机目的及交往对象”的调查，首先交代有效问卷数，然后用准确的数据交代调查 结果。8 .假如你是一位中学教师， 你将如何看待学生们使用手机的问题？（不少于100字）答：答案 示例：手机是传递信息最方便、最快捷的工具，但中学生在使用中出现了打游 戏、传播不良信息等不当行为。 因此，中学生要正确使用手机，首先要做到上课时间关机，不影响正常的课堂学

27、习；其次要做到交际内容和对象的恰当选择，自觉抵制不良信息的侵蚀，以规范、健康、文明的心态使用手机，从而有效减少副作用的产生。第27练 实用类文本阅读（、（2009 广东模拟）阅读下面的新闻，完成14题。邂逅霍金葛剑雄自从时间简史在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多，青年学人争读时间简 史，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，一则太忙，二则有自知之明，未必看得 懂。但我对霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，却是充满了深深的敬意。我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。7月15日下午，一位青年朋友约我一起去那家有百年历史的ORCHAR牌园）茶室，走过剑河边时他

28、告诉我，傍晚霍金常在这里散步，有时可以遇见他。于是霍金成了我们的话题， 我问这位学西方哲学的博士生是否看过时间简史，他说看过，但也没有看完。这使我颇感自慰，我的选择看来是明智的。六时半，当我们从茶室回家又经过剑河边时，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金一一和以前在照片上见到的完全一样。车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思？都是，或许都不是一一在 他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。这是一个弱小的身躯， 稍向右侧斜地靠在一一或者说是被安放在一一轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以

29、视为显示着超常的魅力。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有 拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样 奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的 人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟随着，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，要不，凭着他的才华和毅力，他完 全

30、能为人类作出更杰出的贡献。霍金是幸运的，他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代，要不，他如何能完成他的著作， 如何能继续他的生命和工作？他的轮椅上 装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是 旧M公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握 手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运。【注】 霍金，英国理论物理学

31、家，主要致力于黑洞量子力学的研究，患有肌萎缩性脊 骨光侧索硬化症。时间简史是他的科普著作。1 .从全文看，邂逅霍金前后作者的情感发展过程是：未见霍金时，;见到霍金时，回味思考后，O答案 充满了深深的敬意产生了强烈的震撼为之庆幸2 .为什么说霍金是幸运的？请分条加以说明。答：答案 分两条回答：他生活的时代能提供给他改变命运的物质条件；时代尊重他个人的价值，（剑桥）能给他平静的生活。3 .文章结尾写了作者的期望，这样写的用意是什么？答：答案 首先，庆幸霍金能在平静中度过一生；更重要的是，祝愿所有像霍金这样有作为的人都能在平静中完成他们不平凡的事业。（或：呼吁社会珍视每个人，尤其是像霍金这样有作为的

32、人的个人价值和个人时间，应视他人的生活空间为神圣。4.2002年霍金在浦东机场受到媒体追逐，人们争着花高价购买霍金报告的门票，而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人交头接耳。请简评这种现象。字数在 60左右。答：答案 这体现了社会上一部分人对人才的不尊重。霍金身患疾病，却能致力于黑洞量子力学研究，创造出不平凡的事业。而观众却不尊重其研究成果，在听报告 时呼呼大睡，交头接耳。与霍金比，他们是多少渺小，多么不自量力。看来，国人素质亟 待提高。二、阅读下面的文字，完成 58题。大学生怎样离校吴金平看见大学生离校时的一幕幕生死离别，内心难免有些凄凉一一于吾心有戚戚焉。于是决定走近我们的这些师兄师姐们。迈进

33、毕业生宿舍，看到毕业生宿舍的肮脏混乱， 许多人可能会感到震惊， 更甚者一些人可能会对大学生的综合素质产生怀疑。不错，做事应该善始善终， 大学生是我们这个社会里平均素质比较高、文化修养比较深厚的一个群体。从经验看，大学生在公众生活中经常扮演 的也都是正面的、积极的角色。比如，每年暑假的时候，许多院校都组织社会实践团，从一 些新闻媒体中，相信大家也都了解， 大学生们走入中国社会的底层，既给普通百姓带去了鲜活的文化知识，大学生自己也从社会中学到了许多有用的东西。“这些大学生，不光帮我们科学地种植，还送来了许多书帮我们增长知识，真希望他们能经常下乡。”这是来自调查百姓的最多的回答。再比如，每当城市里举

34、行大型活动时，大学生总会踊跃充当志愿者。所以,仅仅是因为大学生在毕业的时候扔了点儿破烂儿，或是因为极少数人破坏了公物，就判定当代大学生素质不过关， 那是太过轻率了。而且，据调查，现在这种现象已有所改善。经了解,大学生毕业时宿舍凌乱，并不是近来才出现的现象，知情人知道，那几乎是“一年一度芳草 绿”的。在情况比较严重的年头里，毕业生宿舍的墙壁上写满了各种书法，地上扔满了垃圾，能拆的东西都拆掉，真堪称满目狼藉。后来，各院校纷纷出台管理政策措施，包括暂时性扣 发毕业证等等，情况才有所好转，但并没有什么根本性变化，要说这种现象的发生是因为大学生不懂得“一屋不扫，何以扫天下”的道理，那倒不见得，更不能把这

35、看作大学生的本质 大暴露，正确的做法是抛开简单的谴责，从毕业生的毕业心态上寻找根源。据被调查的大多数大学毕业生反映，因为最后阶段比较忙，比如找工作，还有实习，再 者因为一起生活过四年的舍友马上就要各奔东西时的凄凉心情，才导致了我们所看到的那一幕。是的，四年大学生涯是一个人一生中最弥足珍贵的日子，一旦毕业，那种割舍不掉的“乡愁”会占据毕业生的脑海， 种种复杂的情绪会油然而生，如果这个时候学校方面的工作做得不够细致就极容易让毕业生产生被遗弃的错觉。遗憾的是，一些大学在临近毕业的当口对待即将离校的学生往往是一副温情不再的样子，动辄以扣发相要挟，限期的布告张贴得到处都是。至于毕业典礼，早已是几十年一贯制，无非是领导讲话学生听，缺乏参与互动，很难让 人产生庄重和自豪的感觉。在这样的情形下，毕业生的情绪找不到适当的宣泄途径，再加上一些技术方面的原因， 比如缺乏合适的垃圾清扫工具，离校日程