《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思_第1页
《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思_第2页
《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.?事物的正确答案不止一个?课堂实录及反思【教学目的】1、通过对本文的学习，懂得“事物的正确答案不止一个的道理。2、培养学生创新思维的才能和热爱科学，勇于探究的精神。【教学设想】本文属于“关注科学单元，这一单元就是要求我们带着学生去关注人类、关注自然、关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分表达学生学习的主体性。通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放式的课堂教学形式。一、 由学生讲故事导入生：从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃，二是“别人不做的活你都得做。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖

2、赏月，倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。师：请同学们想一想，财主为什么对倪刚狂妄的行为毫无方法?生：笑后深思因为倪刚对“别人不吃的东西和“别人不做的活的理解角度与财主不同。所以他才敢财主的空子，财主也才对他毫无方法。师：说得好，对事物考虑的角度不同就会有不同的答案，因此事物的正确答案不止一个。今天我们学习第十三课?事物的正确答案不止一个?边说边板书课文标题二、检查学生预习情况指名学生上黑板默写文中词语：锲而不舍 不言而喻 孜孜不倦 根深蒂固生：集体口头批阅。师：评价并表扬。三、 生整体感知课文，并对照以下考虑题边看书边考虑1、创造

3、性思维有哪些必需的要素?2、创造性思维是否人人都具备?3、创造性灵感是怎样产生的?4、怎样才能成为一个富有创造性的人 ?四、老师引导学生对上述问题进展探究、讨论，并适时补充、拓展五、创新思维才能训练师：出示小黑板，让学生考虑，自由发言：看到黑板上的圆，你想到了什么?生：畅所欲言，各抒己见。老师问：1+1=?要求学生作深层次考虑。生：课堂气氛先是比较平静，而后逐渐热烈起来，争先恐后发言。答略师：评价、鼓励。六、总结课文，完善板书回忆全文，课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个的话题，并提出自己的观点，这是提出问题;主体部分从“创造性的思维必需要素和“富有创造力和缺乏创造力的区别的角度进展分析，这是分析问题;结尾部分归给总结出：“怎样才能成为具有创造性思维的人呢，这是解决问题，文中作者为了证明自己的观点，举了几个例子，有详细的，有概括的，这样的方法就叫做举例论证。全文写得深化浅出，通俗易懂，构造严谨。八、布置适量作业搜集有关创新名人名言，抄在积累本上;也可制成书签，送给你的同桌。【教学反思】本节课构造尚完

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 任务书类

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论