基因突变和基因重组说课稿

1、会计学1基因突变和基因重组说课稿基因突变和基因重组说课稿第1页/共35页 本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例入手，通变和基因重组，其中基因突变从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在基因重组部分，教材设置了、意义。在基因重组部分，教材设置了“思考思考与讨论与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样通过计算，体会

2、基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。正文中则简要阐述了基因重的基因组合方式。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。第1页/共35页第2页/共35页 通过前面各章的学习，学生对通过前面各章的学习，学生对“基因基因是什么是什么”、“基因在哪里基因在哪里”和基因如何起和基因如何起作用作用“等问题已有了基本的认识。本章内等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章是学习第六章从杂交

3、育种到基因工程从杂交育种到基因工程和第七章和第七章现代生物进化理论现代生物进化理论的重要基的重要基础。础。第2页/共35页第3页/共35页 知识目标知识目标： 举例说明基因突变的特点和原因。举例说明基因突变的特点和原因。 举例说出基因重组。举例说出基因重组。 说出基因突变和基因重组的意义。说出基因突变和基因重组的意义。 能力目标能力目标： 通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。辑推理能力。 通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作生合作探究的能力。探究的能力。 教

4、师精心设计智能训练和反馈培养学生理论联系实际教师精心设计智能训练和反馈培养学生理论联系实际的能力。的能力。情感目标：情感目标： 通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。兴趣。 引领学生进入引领学生进入“自主自主合作合作探究探究”新课程理念氛围，新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。让学生真正成为学习的主人。第3页/共35页第4页/共35页四、重点、难点四、重点、难点重点重点 基因突变的概念、特点及原因。基因突变的概念、特点及原因。

5、 基因重组的实质即基因的自由组合基因重组的实质即基因的自由组合定律已经在孟德尔的豌豆杂交实验中作过定律已经在孟德尔的豌豆杂交实验中作过详细的介绍，因此在本节教学中不再列为详细的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。重点内容。第4页/共35页第5页/共35页难点难点 基因突变和基因重组的意义基因突变和基因重组的意义 难点在于能让学生体会出这两者意义上难点在于能让学生体会出这两者意义上的区别：只有基因突变才能产生新的基因，才的区别：只有基因突变才能产生新的基因，才有可能使生物产生出前所未有的新性状；而基有可能使生物产生出前所未有的新性状；而基因重组只不过使原有的基因乃至性状重新组合因重组只不过使

6、原有的基因乃至性状重新组合。（基因突变是新基因产生的途径，是变异的。（基因突变是新基因产生的途径，是变异的根本来源，是生物进化的原材料。基因重组是根本来源，是生物进化的原材料。基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义。）的意义。）第5页/共35页第6页/共35页五、教具准备五、教具准备 实物投影仪、电脑演示教学软件实物投影仪、电脑演示教学软件第6页/共35页第7页/共35页六、教学模式、方法和手段六、教学模式、方法和手段 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书

7、法；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。点，激发学生学习兴趣、增加课容量。第7页/共35页第8页/共35页第8页/共35页第9页/共35页八、教学策略及过程八、教学策略及过程由遗传过渡到变异由遗传过渡到变异 学生抄写孟德尔基因分离定律和自由组合学生抄写孟德尔基因分离定律和自由组合定律的现代解释，通过学生的错误情况导入基定律的现代解释，通过学生的错误情况导入基因突变。因突变。策略：策

8、略：第9页/共35页第10页/共35页第10页/共35页第11页/共35页第11页/共35页第12页/共35页第12页/共35页第13页/共35页第13页/共35页第14页/共35页第14页/共35页第15页/共35页第15页/共35页第16页/共35页第16页/共35页第17页/共35页第17页/共35页第18页/共35页第18页/共35页第19页/共35页第19页/共35页第20页/共35页第20页/共35页第21页/共35页基因突变基因突变基因重组基因重组本质本质发生时间及原发生时间及原因因条件条件意义意义发生可能发生可能发生的生物范发生的生物范围围联系联系第21页/共35页第22页/共35页第22页/共35页第23页/共35页第23页/共35页第24页/共35页第24页/共35页第25页/共35页第25页/共35页第26页/共35页第26页/共35页第27页/共35页第27页/共35页第28页/共35页第28页/共35页第29页/共35页第29页/共35页第30页/共35页第30页/共35页第31页/共35页第31页/