和青年教师谈地理教学

1、一、关注课程改革，明确目标要求一、关注课程改革，明确目标要求1、国际课程改革的主要趋势、国际课程改革的主要趋势（1）调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一）调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。（2）改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本）改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。的公民。（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。技最新进

2、展，满足学生多样化发展的需要。（4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。展的能力。 2、新课程培养目标、新课程培养目标 全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，体全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，体现时代精神，对学生进行爱国主义、集体主现时代精神，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使学生具有：义、社会主义的教育，使学生具有：社会责任感社会责任感健全人格健全人格民主与法制精神民主与法制精神创新精神与实践能力创新精神与实践能力终身学习的愿望和能力

3、终身学习的愿望和能力信息素养信息素养环境意识环境意识3、本次课程改革的具体目标和任务、本次课程改革的具体目标和任务（1）课程目标）课程目标 改变课程过于注重知识改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。习和形成正确价值观的过程。（2）课程结构）课程结构改变课程过于强调学科本改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。结构具有均衡性、综合性和选择性。（3）课程内容）课程

4、内容改变课程内容繁、难、偏、旧和偏改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。基础知识和技能。（4）学习方式）学习方式改变过于强调接受学习、死记硬改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、究、勤于动手，培养学生搜集和

5、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。交流与合作的能力。（5）课程评价）课程评价改变过分强调评价改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。的功能。 （6）课程管理）课程管理改变课程管理过于改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校及学生的适应性。4、地理课程目标、地理课程目标 初步掌

6、握自然地理、人文地理的基本初步掌握自然地理、人文地理的基本原理，了解地理信息技术的基本知识；认原理，了解地理信息技术的基本知识；认识中、外所面临的人口、环境、资源等问识中、外所面临的人口、环境、资源等问题；获得地理基本技能，发展地理思维能题；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和研究地理的基本方法；力，初步掌握学习和研究地理的基本方法；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、增强爱国主义情感，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展观念。环境观、资源观和可持续发展观念。 具体的三维目标是：具体的三维目标是：（1）知识与技能）知识与技能 掌握地球宇宙环境的基础知识，了解自然掌握地球宇

7、宙环境的基础知识，了解自然环境地理各要素的主要特征和各要素间的环境地理各要素的主要特征和各要素间的相互关系，以及自然地理环境与人类活动相互关系，以及自然地理环境与人类活动的相互关系。的相互关系。 理解人文地理环境的形成和特点，了解人理解人文地理环境的形成和特点，了解人类活动对环境的影响，以及由此产生的重类活动对环境的影响，以及由此产生的重大问题；理解人类与环境协调对可持续发大问题；理解人类与环境协调对可持续发展的意义及其主要途径。展的意义及其主要途径。 认识区域差异，了结区域可持续发展认识区域差异，了结区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。面临的主要问题和解决途径。 学会独立或合作进行地理观

8、测、地理学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等获取地理信息的方实验、地理调查等获取地理信息的方法；掌握运用地理基本概念、基本原法；掌握运用地理基本概念、基本原理阅读、分析、运用地理图表、地理理阅读、分析、运用地理图表、地理数据和评价地理事物的技能。数据和评价地理事物的技能。（2）过程与方法）过程与方法 初步学会通过互联网等各种渠道收集地理信初步学会通过互联网等各种渠道收集地理信息，尝试运用所学的地理理论和地理研究方息，尝试运用所学的地理理论和地理研究方法对地理信息进行分析、综合等，掌握地理法对地理信息进行分析、综合等，掌握地理知识，形成地理概念。知识，形成地理概念。 尝试从学习和生活

9、中获取地理信息，发现地尝试从学习和生活中获取地理信息，发现地理问题，提出探究方案，与教师或同学合作，理问题，提出探究方案，与教师或同学合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的相应对策。的相应对策。 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。自己地理学习和探究的体会、见解和成果。（3）情感、态度、价值观）情感、态度、价值观 激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度；实的科学态度； 关心我国的基本国情，关注我国的环境与关心我国的基本国情，关

10、注我国的环境与发展，增强热爱祖国的情感；发展，增强热爱祖国的情感； 关心全球的环境与发展，理解国际合作的关心全球的环境与发展，理解国际合作的价值，形成正确的环境意识；价值，形成正确的环境意识； 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的责任感，养成良好的行为规范。境的责任感，养成良好的行为规范。二、突出地理特色，提高教学质量二、突出地理特色，提高教学质量1、树立空间概念，掌握地图技能、树立空间概念，掌握地图技能 学习地理首先要在头脑中建立空间概学习地理首先要在头脑中建立空间概念，即

11、建立地理事物、地理现象的位置概念，即建立地理事物、地理现象的位置概念，因为任何地理事物、地理现象都必须念，因为任何地理事物、地理现象都必须依存于一定的空间，有了空间概念，才会依存于一定的空间，有了空间概念，才会有空间结构、空间联系，才能有地理事物有空间结构、空间联系，才能有地理事物的形成、特征、结构，地理现象的发生、的形成、特征、结构，地理现象的发生、发展、变化。发展、变化。 许多地理要素因为分布的不同而各具许多地理要素因为分布的不同而各具特点，要素之间的组合，因为在不同地区特点，要素之间的组合，因为在不同地区而产生区域差异，这样也就形成因地制宜而产生区域差异，这样也就形成因地制宜的生产特点、

12、文化发展，产生形形色色的的生产特点、文化发展，产生形形色色的不同景观，构成丰富多彩、纷繁复杂的世不同景观，构成丰富多彩、纷繁复杂的世界。空间又根据不同尺度而分为不同范围界。空间又根据不同尺度而分为不同范围的地点、地区、区域等。的地点、地区、区域等。 构建空间概念的途径主要是依靠地图，构建空间概念的途径主要是依靠地图，了解地图的基础知识，掌握阅读的图的要了解地图的基础知识，掌握阅读的图的要领，培养读图用图的习惯，教会记忆地理领，培养读图用图的习惯，教会记忆地理事物的方法，熟悉常用地图的轮廓和主要事物的方法，熟悉常用地图的轮廓和主要图例。培养地图的技能是使学生掌握图例。培养地图的技能是使学生掌握“

13、终终生有用的技能生有用的技能”的重要方面。的重要方面。(1) 空间定位能力：空间定位能力： 中国的经纬度位置中国的经纬度位置0 0232326N26N232326S26S666634N34N666634S34S120120E E0 01801802020W W160160E E4040N N313212112235301520地理位置地理位置自然地理特征自然地理特征联联 想想人文地理特征人文地理特征联联 想想 (2) (2) 空间想像能力空间想像能力近日点近日点（1月初）月初）12月月22日日远日点远日点（7月初）月初）6月月22日日例：当帕米尔高原日出时间由最晚逐渐提早时，例：当帕米尔高原日

14、出时间由最晚逐渐提早时，地球公转的线速度地球公转的线速度 A A、接近最快、接近最快 B B、接近最慢、接近最慢 C C、由最快转慢、由最快转慢 D D、由最慢转快、由最慢转快12月月22日过后日过后答案：答案：A判断：图中是哪一天？判断：图中是哪一天？1处是清晨还是黄昏？处是清晨还是黄昏？ 2-3-4的方向如何变化？的方向如何变化？(3) (3) 空间联系能力空间联系能力地球形状地球形状地球运动地球运动世界世界海陆海陆分布分布太阳辐射对各太阳辐射对各纬度加热不均纬度加热不均世界洋流的的分布世界洋流的的分布黄黄赤赤交交角角昼夜长短的昼夜长短的纬度变化纬度变化太阳高度的太阳高度的纬度变化纬度变化

15、形形成成五五带带世界气候类型的分布世界气候类型的分布气压带和风带的分布气压带和风带的分布世界自然植被的分布世界自然植被的分布世界自然带的分布世界自然带的分布世界土地利用类型的分布世界土地利用类型的分布世界主要农业类型的分布世界主要农业类型的分布世界主要农作物的分布世界主要农作物的分布六大六大板块板块分布分布世界世界地形地形分布分布世界矿世界矿产资源产资源分布分布世界某些工业世界某些工业部门的分布部门的分布人口和人口和城镇的城镇的分分 布布交通的分布交通的分布读图能力的培养读图能力的培养相邻两条等值相邻两条等值线之间的封闭线之间的封闭等值线的判读等值线的判读 若数值与低值相同，若数值与低值相同，

16、则线内比低值低。则线内比低值低。 若数值与高值相同，若数值与高值相同，则线内比高值高。则线内比高值高。其他如气候直方图、各种统计图、系统联系图、原理其他如气候直方图、各种统计图、系统联系图、原理示意图、景观图等的判读能力也应注意逐步培养示意图、景观图等的判读能力也应注意逐步培养2、讲清基本概念，重视原理应用、讲清基本概念，重视原理应用 概念是学习地理的概念是学习地理的“基础语汇基础语汇”，是组成地，是组成地理原理的基本要素，概念理解不清，就不会正确理原理的基本要素，概念理解不清，就不会正确运用，更谈不上理解地理原理了。例如大气环流，运用，更谈不上理解地理原理了。例如大气环流，包含了地面与高空、

17、低纬与高纬之间的气温分布、包含了地面与高空、低纬与高纬之间的气温分布、气压分布、气压梯度力、垂直运动（上升与下气压分布、气压梯度力、垂直运动（上升与下沉）、水平运动（地面风与高空风）及方向的偏沉）、水平运动（地面风与高空风）及方向的偏转、水、气、热量等的输送与交换、太阳直射点转、水、气、热量等的输送与交换、太阳直射点的有规律的季节移动、海洋陆地间的热力差异等的有规律的季节移动、海洋陆地间的热力差异等一系列概念，如果哪一项未真正理解，就很难正一系列概念，如果哪一项未真正理解，就很难正确运用大气环流的原理去说明问题。确运用大气环流的原理去说明问题。（1）把握概念特征，明晰易错概念）把握概念特征，明

18、晰易错概念 定义与表达之间差异的误区定义与表达之间差异的误区时刻与时间时刻与时间 水利与水力水利与水力 西部与西面西部与西面关联性概念的误区关联性概念的误区丰水期与洪水丰水期与洪水 干旱与旱灾干旱与旱灾 水稻与稻谷水稻与稻谷光照与热量光照与热量 肥料（养分）与肥力肥料（养分）与肥力 望文生义的误区风化与风力侵蚀望文生义的误区风化与风力侵蚀 程度性概念的误区程度性概念的误区 气旋与台风气旋与台风一因多果和多因一果的概念一因多果和多因一果的概念 风暴潮与海啸风暴潮与海啸 地球运动及其产生的现象地球运动及其产生的现象 气候因素与气候要素气候因素与气候要素 昼 夜 昼夜长短 昼夜长短 的 变 化 昼夜

19、视角昼夜视角 反射太阳光 地球自转 地球公转 太阳直射点的移动 条件或原因条件或原因 晨昏线与地轴的夹角变化 晨 昏 线 晨昏线与地 轴有一夹角 晨昏线视角晨昏线视角 昼弧、夜弧 昼弧夜弧比例 昼弧夜弧长短变化 昼弧夜弧视角昼弧夜弧视角 原因 一一级级概概念念 原因 二二级级概概念念 原因 三三级级概概念念 应应 用用 应应 用用 昼夜长短 变化规律 太阳直射的半球，昼长夜短；纬度越高，昼越长。另一半球，则反之。 太阳直射向哪个半球移动，该半球昼变长。 赤道上，全年昼夜平分。 二分日，全球昼夜平分。 太阳直射在回归线时，晨昏线与地轴的夹角最大；昼最长（或夜最长） 。 日出时间为 6 时 日落时

20、间为 18 时 晨线（昏线）与赤道的交点，时间为 6 时（18 时） 。 低纬度；昼夜长短变化小； 高纬度，昼夜长短变化大。 极圈内，出现极昼、极夜。 （2）归纳相关概念，形成知识群体）归纳相关概念，形成知识群体（3）注意思维转化，加深理解概念）注意思维转化，加深理解概念 （抽象思维形象化）（抽象思维形象化）例如：黄赤交角例如：黄赤交角 地球绕日运行的椭圆路线叫公转轨道地球绕日运行的椭圆路线叫公转轨道地球公转轨道的平面叫黄道平面地球公转轨道的平面叫黄道平面地球赤道的平面叫赤道平面，与地轴垂直地球赤道的平面叫赤道平面，与地轴垂直黄道平面与赤道平面黄道平面与赤道平面黄道平面与赤道平面的交角称黄赤交

21、角黄道平面与赤道平面的交角称黄赤交角地轴、黄道平面和赤道平面的关系地轴、黄道平面和赤道平面的关系（4）反复联系应用，不断强化理解）反复联系应用，不断强化理解如夏至日日照图如夏至日日照图太阳光02326465290663443080阳光直射北回归线阳光直射北回归线NS0阳光直射北回归线阳光直射北回归线NNS冬至日日照图冬至日日照图太阳光04308663490465223260阳光直射南回归线阳光直射南回归线NS66346634090E阳光直射南回归线阳光直射南回归线0180S春、秋分日照图春、秋分日照图太阳光根据知识间的逻辑关系，联系实际推理分根据知识间的逻辑关系，联系实际推理分析进行阐释说明析

22、进行阐释说明 例如：飞机能在高空飞行，是因为所在的例如：飞机能在高空飞行，是因为所在的高空气温理论气温（即根据气温垂直递减高空气温理论气温（即根据气温垂直递减率计算的气温），如果上升气流气温降低率计算的气温），如果上升气流气温降低数值高于垂直递减率，则所在高度的气温数值高于垂直递减率，则所在高度的气温低于理论气温，飞机容易颠簸；反之如果低于理论气温，飞机容易颠簸；反之如果上升气流的气温低于垂直递减率，则所在上升气流的气温低于垂直递减率，则所在高度的气温高于理论气温，气流上升运动高度的气温高于理论气温，气流上升运动平稳，飞机可以平稳飞行。平稳，飞机可以平稳飞行。对流层中的上升气流会使飞行中的飞机

23、颠簸。对流层中的上升气流会使飞行中的飞机颠簸。导致对流层气流上升的原因是：上层实际气导致对流层气流上升的原因是：上层实际气温低于理论气温（按垂直递减率计算的气温低于理论气温（按垂直递减率计算的气温）。图中表示四种对流层气温分布状况，温）。图中表示四种对流层气温分布状况，分析回答问题。分析回答问题。图表示的气温降低速率在图表示的气温降低速率在 A 3000M以下低于垂直递减率以下低于垂直递减率 B 30006000M高于垂直递减率高于垂直递减率 C 6000M以下等于垂直递减率以下等于垂直递减率 D 6000M以下均低于垂直递减率以下均低于垂直递减率 飞机可以在飞机可以在5000米米 高度平稳飞

24、行的是高度平稳飞行的是 飞机能平稳飞行的条件是对流层气流上升缓慢，飞机能平稳飞行的条件是对流层气流上升缓慢，也就是上层气温高于理论气温，即低于垂直递减也就是上层气温高于理论气温，即低于垂直递减率。分析图中曲线变化幅度可以看出（率。分析图中曲线变化幅度可以看出（4）图符）图符合条件。该图地面气温约合条件。该图地面气温约10 ，5000米约为米约为10 ，比理论气温高，故，比理论气温高，故 D为正确选项。为正确选项。图图1四条曲线分别示意四地四条曲线分别示意四地3月月21日到日到6月月30日的日出时间。读图日的日出时间。读图1，回答下列问题。，回答下列问题。（1）与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线

25、）与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线是是 A B C D (B)提示：摩尔曼斯克位于提示：摩尔曼斯克位于北纬北纬69，是北极圈内，是北极圈内的最大城市，俄罗斯的的最大城市，俄罗斯的不冻港。不冻港。提示：根据日出日落时刻计算昼长提示：根据日出日落时刻计算昼长日出时日出时刻刻6时时5时时4时时3时时2时时1时时0时时日落时日落时刻刻18时时 19时时20时时21时时22时时23时时24时时昼长时昼长时间间12时时 14时时16时时18时时20时时22时时极昼极昼日出时刻与日落时刻：日出时刻与日落时刻：24日出时刻日落时刻日出时刻日落时刻昼长时间日落时刻日出时刻昼长时间日落时刻日出时刻根据昼长时间可

26、判断季节，夏季昼长，冬季昼短根据昼长时间可判断季节，夏季昼长，冬季昼短日出日落时刻与昼长时间的计算日出日落时刻与昼长时间的计算日出时刻与日落时刻日出时刻与日落时刻24日出时刻日落时刻日出时刻日落时刻如：如：6点日出，则日落时刻点日出，则日落时刻24618点点 4点日出，则日落时刻为点日出，则日落时刻为20点，为夏季点，为夏季昼长时间日落时刻日出时刻昼长时间日落时刻日出时刻如：日出时刻为如：日出时刻为8点、日落时刻为点、日落时刻为16点点则昼长则昼长1688小时，昼短夜长，为冬季小时，昼短夜长，为冬季日出、日落时刻、昼长、夜长时间、季节日出、日落时刻、昼长、夜长时间、季节五项内容知其部分，即可分

27、析判断其他各项五项内容知其部分，即可分析判断其他各项解题思维过程解题思维过程3月月21日全球均日全球均6点日出点日出地到地到3月月30日即日即0点日出点日出昼长达昼长达24小时，应在北极小时，应在北极点附近；点附近；地自地自3月月21日后白昼渐日后白昼渐长，至长，至5月初进入极昼，应月初进入极昼，应在北极圈内；在北极圈内；地在地在6月月22日前后昼长达日前后昼长达24小时，以后开始变短，应小时，以后开始变短，应在北极圈上；在北极圈上；地在地在6月月22日前后昼最长日前后昼最长但也不过但也不过18小时多，未出现小时多，未出现极昼，故在较高纬度不到北极昼，故在较高纬度不到北极圈。极圈。摩尔曼斯克在

28、北纬摩尔曼斯克在北纬69，符合，符合，故，故B项正确。项正确。（2）地位于地位于 A南半球中纬度南半球中纬度 B北半球低纬度北半球低纬度 C副热带高压带副热带高压带 D副极地低压带副极地低压带 (D)提示：提示：3月月21日到日到6月月30日白昼增长，故不会在南半球，日白昼增长，故不会在南半球，排除排除A；有长昼（；有长昼（18小时多）现象，故不会在低纬度小时多）现象，故不会在低纬度和副热带高压带，排除和副热带高压带，排除B、C。因此在副极地低压带，。因此在副极地低压带，正确选项为正确选项为D。（3）8月月23日，日， 的昼长约为的昼长约为 A24小时小时 B22小时小时 C20小时小时 D1

29、8小时小时 (C)解题思路提示：解题思路提示：8月月23日，太阳直射点在北回归线以日，太阳直射点在北回归线以北，距秋分日尚有一个月；与这一天太阳直射点相北，距秋分日尚有一个月；与这一天太阳直射点相同的一天应在同的一天应在4月月22日左右，距春分日也刚过一个月，日左右，距春分日也刚过一个月，可知这两天的昼长是相同的。可知这两天的昼长是相同的。4月月22日日8月月23日日3月月21日日9月月23日日地球在公转轨道上位置与地球在公转轨道上位置与太阳直射点位置的关系太阳直射点位置的关系从从3月月21日日6月月22日日9月月23日太阳直射北半球，思考：日太阳直射北半球，思考：4月月22日与日与8月月23

30、日、日、5月月22日与日与7月月23日的太阳直射日的太阳直射点位置相同、正午太阳高度、昼夜长短、日出日落时点位置相同、正午太阳高度、昼夜长短、日出日落时刻、昼长、极昼极夜范围等现象也是相同的。刻、昼长、极昼极夜范围等现象也是相同的。A解题思路提示解题思路提示 与与8月月23日太阳直日太阳直射点相同的一天应在射点相同的一天应在4月月22日左右，这两天日左右，这两天的昼长相同。从图上的昼长相同。从图上可看出可看出4月月22日左右的日左右的日出时刻在日出时刻在2点，说明点，说明昼长昼长20小时，推论小时，推论8月月23日昼长也是日昼长也是20小时。小时。故故C为正确选项。为正确选项。关于沙尘暴天气的

31、分析思路关于沙尘暴天气的分析思路沙尘来源沙尘来源动动 力力影响地区影响地区干旱内陆、施工工地干旱内陆、施工工地盛行风盛行风下风向地区下风向地区形形成成原原因因治治理理措措施施自然自然原因原因人为人为原因原因气候干旱气候干旱植被稀少植被稀少地表疏松地表疏松滥垦滥伐滥垦滥伐过度放牧过度放牧违章施工违章施工退耕还草退耕还草退耕还林退耕还林植树种草植树种草合理放牧合理放牧文明施工文明施工利用已知与未知的相关联系，总结规律，类利用已知与未知的相关联系，总结规律，类比异同，达到触类旁通之效。例如沙尘暴问题比异同，达到触类旁通之效。例如沙尘暴问题对于运用知识的途径进行深入分析，掌握对于运用知识的途径进行深入

32、分析，掌握重组、归纳、联系、迁移的方法。重组、归纳、联系、迁移的方法。例如：从南半球的东南信风越过赤道偏转为例如：从南半球的东南信风越过赤道偏转为西南风，思考北半球的东北信风在什么季西南风，思考北半球的东北信风在什么季节越过赤道会偏转为什么方向的风？节越过赤道会偏转为什么方向的风？又如：从直布罗陀海峡两侧的地中海与大西又如：从直布罗陀海峡两侧的地中海与大西洋因海水密度差异而产生表层与深层海水洋因海水密度差异而产生表层与深层海水不同方向的流动，思考红海与阿拉伯海之不同方向的流动，思考红海与阿拉伯海之间、波罗的海与北海之间是否也会有这种间、波罗的海与北海之间是否也会有这种现象？它们各自的流动方向怎

33、样？现象？它们各自的流动方向怎样？地球自转地球自转地球公转地球公转赤道平面赤道平面黄道平面黄道平面昼夜长短的周年变化昼夜长短的周年变化太阳高度的周年变化太阳高度的周年变化黄赤交角黄赤交角太阳直射点的周年移动太阳直射点的周年移动四季更替四季更替四季更替四季更替一些气候类型的气候特征随季节变化一些气候类型的气候特征随季节变化一些自然一些自然带的自然带的自然景观随季景观随季节变化节变化一些地区一些地区的河流径的河流径流量随季流量随季节变化节变化农业生产农业生产活动具有活动具有季节性特季节性特点点旅游活动旅游活动的季节性的季节性兴修水利兴修水利调节水量调节水量不违农时不违农时适时耕作适时耕作地地 形形

34、气气 候候水水 文文生生 物物土土 壤壤资资 源源工工 业业农农 业业交交 通通人人 口口城城 市市商商 贸贸区域特征的形成区域特征的形成3、综合区域特征，类比区域差异、综合区域特征，类比区域差异西西北北地地区区深深居居内内陆、陆、自自东东向向西西距距海海越越来来越越远远地形以高地形以高原、盆地原、盆地为主为主属干旱、属干旱、半干旱温半干旱温带大陆性带大陆性气候，年气候，年日温差大、日温差大、降水少降水少自然植被自东向西由草原自然植被自东向西由草原荒漠草原荒漠草原荒漠荒漠河谷绿洲河谷绿洲灌溉农业灌溉农业小麦、棉小麦、棉花、瓜果花、瓜果重要畜牧重要畜牧业基地业基地肉、奶、肉、奶、皮、毛皮、毛河流

35、稀少，河流稀少，多内流河和多内流河和内陆湖泊内陆湖泊煤、石油、煤、石油、稀土矿储量稀土矿储量丰富丰富钢铁、石油、有色金属、纺织工业较发达钢铁、石油、有色金属、纺织工业较发达农田、村庄、农田、村庄、城市的分布多城市的分布多呈带状或点状呈带状或点状治沙和合理利治沙和合理利用草场是本区用草场是本区重要任务重要任务我国西北地区的区域特征我国西北地区的区域特征东东南南亚亚太平洋和印太平洋和印度洋之间的度洋之间的咽喉要道马咽喉要道马六甲海峡六甲海峡马来群岛马来群岛中南半岛中南半岛山河相间、纵列分布，大山河相间、纵列分布，大河下游和河口为冲积平原河下游和河口为冲积平原全年高温，分旱、雨两季全年高温，分旱、雨

36、两季的热带季风气候。的热带季风气候。多山，多火山、地震，沿多山，多火山、地震，沿海有狭窄平原。海有狭窄平原。全年高温多雨的热带雨林全年高温多雨的热带雨林气候；台风侵袭频繁。气候；台风侵袭频繁。人口密度大人口密度大华侨人数多华侨人数多东东南南亚亚联联盟盟东南亚地区的区域特征东南亚地区的区域特征稻稻 米米橡橡 胶胶油油 棕棕金鸡纳金鸡纳蕉蕉 麻麻椰椰 子子水稻种水稻种植植 业业种植园种植园农农 业业世界干旱地世界干旱地区的分布区的分布中亚、中亚、中国西北中国西北西亚地区西亚地区北非地区北非地区我国西北我国西北干旱地区干旱地区中中 亚亚干旱地区干旱地区西西 亚亚干旱地区干旱地区北北 非非干旱地区干旱

37、地区区域区域特征特征的相的相似性似性降水少、干旱地区面积大，春季常有沙尘暴天气。降水少、干旱地区面积大，春季常有沙尘暴天气。灌溉农业和畜牧业较发达；油气资源较丰富。灌溉农业和畜牧业较发达；油气资源较丰富。滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。区域区域特征特征的差的差异性异性水资源是主要制约因素；荒漠化是主要环境问题。水资源是主要制约因素；荒漠化是主要环境问题。合理开发油气资源，发展节水农业，防止土地荒漠化合理开发油气资源，发展节水农业，防止土地荒漠化 深居内陆受海洋影响小，降深居内陆受海洋影响小，降水少，属温带沙漠气候；水少，属温带沙漠气候；

38、多内流河和内陆湖，冰雪融多内流河和内陆湖，冰雪融水为主要补给；水为主要补给； 地下水为主要灌溉水源，是地下水为主要灌溉水源，是重要的棉花产区。重要的棉花产区。 受副热带高压带或信风带受副热带高压带或信风带影响降水少，属热带沙漠气影响降水少，属热带沙漠气候；候； 有外流河分布，以降水为有外流河分布，以降水为主要补给；主要补给； 河水为主要灌溉水源，北河水为主要灌溉水源，北非为重要棉花产区。非为重要棉花产区。大陆东岸季风气候区的地理特征大陆东岸季风气候区的地理特征热带季风气候热带季风气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带季风气候 热热 带带 季风气候区季风气候区 亚亚 热热 带带 季风气

39、候区季风气候区 温温 带带 季风气候区季风气候区 热热 带带 季风气候区季风气候区 亚亚 热热 带带 季风气候区季风气候区 温温 带带 季风气候区季风气候区农业生农业生产类型产类型水田种植业水田种植业水田种植业水田种植业旱田种植业旱田种植业耕耕 作作制制 度度一年三熟一年三熟一年三熟一年三熟一年一熟或两熟一年一熟或两熟主要粮主要粮食作物食作物水水 稻稻水水 稻稻小小 麦麦主要经主要经济作物济作物甘甘 蔗蔗棉花、甜菜棉花、甜菜油油 菜菜大陆西岸受西风影响地区的地理特征大陆西岸受西风影响地区的地理特征温温带带海海洋洋性性气气候候地地 中中 海海 气气 候候 （1）正确认识地理知识的价值）正确认识地

40、理知识的价值 人类在长期生产、生活过程中，不断与环人类在长期生产、生活过程中，不断与环境发生着联系，并逐渐认识了人类自身赖以境发生着联系，并逐渐认识了人类自身赖以生存的自然环境是如何发展变化的，从而意生存的自然环境是如何发展变化的，从而意识到由于人类自身的发展、人口增长的压力，识到由于人类自身的发展、人口增长的压力，导致资源的不合理利用，片面追求经济增长，导致资源的不合理利用，片面追求经济增长，造成生态环境恶化。而这些问题的解决，都造成生态环境恶化。而这些问题的解决，都与地理学研究的内容密切相关。与地理学研究的内容密切相关。（2）国家建设发展的各方面都需要）国家建设发展的各方面都需要地理知识的

41、参与地理知识的参与 如：了解国情、制订国策、确定规划、如：了解国情、制订国策、确定规划、国土整治、资源开发、土地利用、农业发国土整治、资源开发、土地利用、农业发展、工业布局、城市定位、交通选线、建展、工业布局、城市定位、交通选线、建筑设计、环境改造、生态建设、人口计划、筑设计、环境改造、生态建设、人口计划、水利气象、灾害防治、商业贸易、军事国水利气象、灾害防治、商业贸易、军事国防、对外交往、文化背景等，无一不需要防、对外交往、文化背景等，无一不需要地理知识的参与。地理知识的参与。（3）地理知识与日常生活密切相关）地理知识与日常生活密切相关学习对生活有用的地理学习对生活有用的地理 学习对终身发展

42、有用的地理学习对终身发展有用的地理 是地理新课程的基本理念之一是地理新课程的基本理念之一有利于凸现地理学科的价值，有利于凸现地理学科的价值， 有利于提高地理学习的兴趣，有利于提高地理学习的兴趣， 有利于培养理论联系实际的学风，有利于培养理论联系实际的学风， 有利于增强生活能力。有利于增强生活能力。生活中有用的地理包括：生活中有用的地理包括：（1）正确使用指南针判断方向，运用地）正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。图识别方位，估算距离，了解地形。（2）初步学会观云识天，推测天气的变）初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状化趋势，并根据当地的气

43、候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。况来选择生活方式，合理安排生活。（3）能够评价生活环境质量，根据自己的）能够评价生活环境质量，根据自己的需要及个性与爱好选择居住地的区位，并需要及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。能对环境采取积极态度与保护行动。生活中有用的地理生活中有用的地理（4）对各种自然与人为灾害的发生、防）对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施。本掌握自我保护的措施。（5）知道地方特征与就业机会的联系，以）知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己努力地方向，在求职中更

44、有竞争调整自己努力地方向，在求职中更有竞争力。力。（6）运用地理常识看懂各种媒体的新闻）运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。报道，了解国内外重大事件的地理背景。生活中有用的地理生活中有用的地理（7）在休闲时，知道采取什么方式（如娱乐、）在休闲时，知道采取什么方式（如娱乐、健身、野营、旅游等），并知道怎样利用环健身、野营、旅游等），并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。境或选择路线来进行休闲活动。（8）知道区位、生产和销售地的自然人文特）知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。境代价

45、。（9）熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民）熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往与合作。强人际的交往与合作。（4）运用地理思想，分析和认识问题）运用地理思想，分析和认识问题 地理知识是进行爱国教育、环境地理知识是进行爱国教育、环境教育、国情教育、全球化教育等教育、国情教育、全球化教育等最好的启蒙教育；也是进行公民最好的启蒙教育；也是进行公民素质教育中（如改善环境、节约素质教育中（如改善环境、节约能源、保护生态循环经济等）不能源、保护生态循环经济等）不可替代的科目。可替代的科目。 地理教师在进行教学过程中不仅是

46、在付地理教师在进行教学过程中不仅是在付出和奉献，同时也在获取和提高；教师出和奉献，同时也在获取和提高；教师自身的地理意识、地理思想和观点，也自身的地理意识、地理思想和观点，也在教学实践中不断加强和修正，教师的在教学实践中不断加强和修正，教师的地理意识和地理思想，会体现在自己的地理意识和地理思想，会体现在自己的教学行为中，展示在自己的教育对象面教学行为中，展示在自己的教育对象面前。前。 地理教育主要是地理思想的教育，注重地理教育主要是地理思想的教育，注重地理的空间性、区域性、综合性等特点，地理的空间性、区域性、综合性等特点，注重地理图像与文字的呈现形式。注重地理图像与文字的呈现形式。 同时进行正

47、确观点的教育（如地域差同时进行正确观点的教育（如地域差异的观点、因地制宜的观点、人地协调的异的观点、因地制宜的观点、人地协调的观点、可持续发展地观点、全球变化的观观点、可持续发展地观点、全球变化的观点、全球化观点），是地理教学必须承担点、全球化观点），是地理教学必须承担的任务。的任务。 科学发展观中的许多基本理念如建立和谐发科学发展观中的许多基本理念如建立和谐发展、资源节约、环境友好型社会也都体现了展、资源节约、环境友好型社会也都体现了先进的地理思想。先进的地理思想。 科学素质教育中，如节约资源能源、保科学素质教育中，如节约资源能源、保护生态、改善环境、循环经济等都与地理教护生态、改善环境、循

48、环经济等都与地理教育有密切关系。育有密切关系。 当前国内的区域协调发展问题正在被有当前国内的区域协调发展问题正在被有识之士所重视，过去的识之士所重视，过去的“条块分割条块分割”、“各各自为战自为战”的做法已逐渐被协调发展、合作交的做法已逐渐被协调发展、合作交流、资源共享、互利双赢等思路所打破。流、资源共享、互利双赢等思路所打破。 认识世界形势，分析国际问题，需要具备认识世界形势，分析国际问题，需要具备地理思想，掌握地理知识和方法。教师要地理思想，掌握地理知识和方法。教师要善于发现问题，具有敏锐的信息意识，从善于发现问题，具有敏锐的信息意识，从地理视角去分析、去说明。例如当前世界地理视角去分析、

49、去说明。例如当前世界水资源短缺常是引起国际争端的焦点；海水资源短缺常是引起国际争端的焦点；海洋对于一个国家的发展关系密切，争夺出洋对于一个国家的发展关系密切，争夺出海口也常是矛盾的内因；能源安全是另一海口也常是矛盾的内因；能源安全是另一个使人困惑的问题，对能源产地和运输路个使人困惑的问题，对能源产地和运输路线的争夺与反争夺，也是国际外交的重点线的争夺与反争夺，也是国际外交的重点内容等。内容等。三、适应时代要求，提高自身素质三、适应时代要求，提高自身素质 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的教育观念和理性信念。上形成的教育观念和理性信念。 教育

50、事业具有基础性价值，要求教师具有高度教育事业具有基础性价值，要求教师具有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。的自觉性、责任感和进行创造性的工作。 明晰而正确的教育理念是在认识基础教育的特明晰而正确的教育理念是在认识基础教育的特性（未来性、生命性、社会性）的基础上，性（未来性、生命性、社会性）的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。形成新的教育观、学生观和教育活动观。 教育事业具有基础性价值，要求教师具有高度教育事业具有基础性价值，要求教师具有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。的自觉性、责任感和进行创造性的工作。 明晰而正确的教育理念是在认识基础教育的特明晰而正确的教育理念是在认

51、识基础教育的特性（未来性、生命性、社会性）的基础上，形性（未来性、生命性、社会性）的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。成新的教育观、学生观和教育活动观。 1、与时代精神相通的教育理念、与时代精神相通的教育理念2、具有多层复合结构特征的专业知识、具有多层复合结构特征的专业知识 地理地理教师知识结构的基础层面是当代教师知识结构的基础层面是当代自然科学和人文科学中地理方面的基自然科学和人文科学中地理方面的基本知识，以及工具性学科（如地图）本知识，以及工具性学科（如地图）的扎实基础和熟练的运用技能。的扎实基础和熟练的运用技能。 教师专业知识的第二层面是具有教师专业知识的第二层面是具有12门学

52、科的专门性知识与技能。（选修门学科的专门性知识与技能。（选修课如：宇宙与地球、海洋地理、旅游课如：宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用）环境保护、地理信息技术应用） 教师专业知识的第三层面是属于教育学教师专业知识的第三层面是属于教育学科类，主要由帮助教师认识教育对象、科类，主要由帮助教师认识教育对象、组织教育教学活动和开展教育研究的专组织教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。门知识构成。 多层复合性还体现在三个层面知识的相多层复合性还体现在三个层面知识的相互支撑、渗透与有机整合。以及三个层互支撑、渗透与有机整合

53、。以及三个层面以外的知识，表现为教师教育行为的面以外的知识，表现为教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性。科学性、艺术性和个人独特性。3、胜任社会责任应具备的能力要求、胜任社会责任应具备的能力要求 教育教学的基本能力。包括：教育教学的基本能力。包括： 钻研教材的能力（理解教材钻研教材的能力（理解教材懂、分析教懂、分析教材材透、处理教材透、处理教材活），把活），把“教材教材内容内容”变为变为“教学内容教学内容”； 设计教法和组织教学活动的能力，重视学法设计教法和组织教学活动的能力，重视学法指导，更新教案模式，重视学生参与；指导，更新教案模式，重视学生参与； 文字和教学语言的表达能力（讲求语言的

54、艺文字和教学语言的表达能力（讲求语言的艺术，运用艺术的语言），科学准确，清晰术，运用艺术的语言），科学准确，清晰生动，逻辑严密；生动，逻辑严密； 掌握现代教育技术的能力（包括使掌握现代教育技术的能力（包括使用多媒体教学手段）；用多媒体教学手段）； 掌握板书、板图、板画等教学基本掌握板书、板图、板画等教学基本功的能力；功的能力； 指导学习方法的能力（会学、会想、指导学习方法的能力（会学、会想、会用，会整理加工知识）；会用，会整理加工知识）； 进行能力培养与思维训练的能力。进行能力培养与思维训练的能力。新课标体现新理念，新教材反映新教法，新课标体现新理念，新教材反映新教法，新评价蕴育新要求新评价蕴

55、育新要求在活动中渗透教学主题，在活动中渗透教学主题， 在参与中领会知识内容；在参与中领会知识内容；在探究中形成科学态度，在探究中形成科学态度， 在体验中培养健康情感；在体验中培养健康情感；在思考中掌握学习方法，在思考中掌握学习方法， 在应用中获取实践能力；在应用中获取实践能力；在联系中构建思维线索，在联系中构建思维线索， 在交流中展示个性才能。在交流中展示个性才能。 理解他人和与他人交往的能力理解他人和与他人交往的能力 学校教育系统是人与人之间交往的工作系学校教育系统是人与人之间交往的工作系统，越是具有丰富的人性的的工作，机器越不统，越是具有丰富的人性的的工作，机器越不能替代。能替代。 最根本

56、的是精神的沟通、情感的交流和个最根本的是精神的沟通、情感的交流和个体人格的影响力。首先是与学生的交往，还有体人格的影响力。首先是与学生的交往，还有与其他教师的合作，以及与家长的沟通。与其他教师的合作，以及与家长的沟通。 教师的工作是为人，通过人与人之间的合教师的工作是为人，通过人与人之间的合作与共同活动、对人的发展产生积极影响的工作与共同活动、对人的发展产生积极影响的工作，故理解人和与他人交往的能力是最基本的作，故理解人和与他人交往的能力是最基本的能力。能力。 管理能力。包括：管理能力。包括： 依照教育目的规划教育活动的决策与设计能力；依照教育目的规划教育活动的决策与设计能力； 作为组织者与领

57、导者的管理能力；作为组织者与领导者的管理能力； 要把管理本身作为一种教育力量，把管理工作，变要把管理本身作为一种教育力量，把管理工作，变成锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作能力的成锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作能力的手段，变成让学生在为集体贡献过程中展现才能、手段，变成让学生在为集体贡献过程中展现才能、发挥优势的舞台。发挥优势的舞台。 教师不要把学生仅仅作为管理对象，而是把学生组教师不要把学生仅仅作为管理对象，而是把学生组织起来，发挥学生的聪明才智，形成每个人都得到织起来，发挥学生的聪明才智，形成每个人都得到生动活泼发展的集体。生动活泼发展的集体。 教育研究能力。包括：教育研究能力。包

58、括： 具有科研意识、知识与能力；具有科研意识、知识与能力； 对教育实践和教育现象的反思能力；对教育实践和教育现象的反思能力； 对新的教育问题、思想方法的探索和创造能力；对新的教育问题、思想方法的探索和创造能力； 运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力解决新问题方案的能力 。 教育科研能力主要是指研究学生及教育教学教育科研能力主要是指研究学生及教育教学实践的能力，教师的研究大量是结合自己的工作实践的能力，教师的研究大量是结合自己的工作与对象展开的，因此科研能力也是高质量教育和与对象展开的，因此科研能力也是高质量教育和自身不断发展的

59、能力。自身不断发展的能力。 要善于从工作中发现问题，保持一要善于从工作中发现问题，保持一份敏感和探索的习惯，不断改进工作份敏感和探索的习惯，不断改进工作并形成理性认识。这是教师在工作中并形成理性认识。这是教师在工作中自觉性和自主能力的最高表现形式，自觉性和自主能力的最高表现形式，不断对新问题的探索和创造，会使教不断对新问题的探索和创造，会使教师的工作更富有创造性和内在魅力。师的工作更富有创造性和内在魅力。4、高尚的师德与健康的心理素质、高尚的师德与健康的心理素质 思想品德、道德水准是教师素质的核心思想品德、道德水准是教师素质的核心 包含个人品德、职业道德、社会公德、家包含个人品德、职业道德、社

60、会公德、家庭美德。庭美德。 师德表现在敬业、律己、爱生三方面师德表现在敬业、律己、爱生三方面敬业才能奉献，才能深入钻研、精益求精，敬业才能奉献，才能深入钻研、精益求精，认真负责地做好工作。认真负责地做好工作。律己是自觉的教师意识，严于律己才能以律己是自觉的教师意识，严于律己才能以身作则、为人师表，。身作则、为人师表，。爱生要爱生要“爱而不纵、严而不厉爱而不纵、严而不厉”，既要体，既要体现情的亲和，更要反映理的期待。现情的亲和，更要反映理的期待。 要重视教师主导作用的发挥要重视教师主导作用的发挥明确目的、形成主动性，解决要学；明确目的、形成主动性，解决要学；激发兴趣、调动积极性，使之爱学；激发兴