主题1—化学—人教版

1、新课标（RJ）第1课时我们周围的空气第2课时自然界的水第3课时溶液的形成第4课时溶质质量分数的计算第5课时碳和碳的氧化物第6课时金属和金属材料第7课时常见的酸和碱第8课时中和反应溶液的pH第9课时盐化肥第第1课时课时 我们周围的空气我们周围的空气第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1：空气中的主要成分：空气中的主要成分拉瓦锡拉瓦锡 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2：空气中氧气含量的测定：空气中氧气含量的测定图图11 (1)常用仪器及药品：集气瓶、燃烧匙、橡常用仪器及药品：集

2、气瓶、燃烧匙、橡胶塞、弹簧夹、乳胶管、玻璃导管、烧杯、红胶塞、弹簧夹、乳胶管、玻璃导管、烧杯、红磷磷(如图如图11所示所示)。 (2)实验步骤：实验步骤： 检查装置的气密性；检查装置的气密性； 集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份， 并用橡皮筋做上记号；并用橡皮筋做上记号； 点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧；点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； 红磷燃烧停止，瓶内温度降低，白烟消失后打开弹簧夹。红磷燃烧停止，瓶内温度降低，白烟消失后打开弹簧夹。第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦白烟白烟 4 5 2 第第1课时课时

3、 考点聚焦考点聚焦 注意注意 测量氧气的体积时必须用易和氧气反应且没测量氧气的体积时必须用易和氧气反应且没有气体生成的物质。铁、木炭、硫不能用作测定氧气的反有气体生成的物质。铁、木炭、硫不能用作测定氧气的反应物。应物。测量用的反应物一定要足量，容器必须密封。测量用的反应物一定要足量，容器必须密封。若测量结果氧气的体积小于若测量结果氧气的体积小于1/5，应从温度是否降低，应从温度是否降低到室温时才打开止水夹、可燃物用量、装置的密封情况等到室温时才打开止水夹、可燃物用量、装置的密封情况等方面分析。若测量结果大于方面分析。若测量结果大于1/5，可能是瓶内部分空气受热，可能是瓶内部分空气受热膨胀而逸出

4、的缘故。膨胀而逸出的缘故。 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3空气对人类生活的重要作用空气对人类生活的重要作用 氧气：氧气：供给呼吸，如供给呼吸，如_、_等；等；支持燃烧，如金属切割、炼钢，宇宙航行等。支持燃烧，如金属切割、炼钢，宇宙航行等。氮气：氮气：常用作保护气，如食品包装充常用作保护气，如食品包装充_防防腐；制硝酸和化肥的重要原料；用于医疗手术、超导材料。腐；制硝酸和化肥的重要原料；用于医疗手术、超导材料。稀有气体：稀有气体：常用作保护气，如灯泡中充常用作保护气，如灯泡中充_以使灯泡耐用；在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种以使灯泡耐用；在通电时能发出不同颜色的光，可制成多

5、种用途的电光源；用于激光技术或医疗麻醉。用途的电光源；用于激光技术或医疗麻醉。 潜水潜水 医疗急救医疗急救 氮氮 稀有气体稀有气体 随着现代工业的发展，排放到空气中的随着现代工业的发展，排放到空气中的_和和_会改变空气成分，造成空气污染会改变空气成分，造成空气污染。1 1空气质量日报空气质量日报 监测空气环境质量的空气质量日报主要内容包括首监测空气环境质量的空气质量日报主要内容包括首要污染物、空气污染指数和空气质量级别等。目前计入要污染物、空气污染指数和空气质量级别等。目前计入空气污染指数的项目定为：空气污染指数的项目定为：_、_、_、可吸入颗粒物。、可吸入颗粒物。 第第1课时课时 考点聚焦考

6、点聚焦有害气体有害气体 烟尘烟尘二氧化硫二氧化硫 二氧化氮二氧化氮 一氧化碳一氧化碳 考点考点4 4空气的污染及防治空气的污染及防治 可以从两方面考虑：可以从两方面考虑：减少污染物的产生，如：减少污染物的产生，如：_、_等；有效转化有害物质，等；有效转化有害物质，如：如：_、_等。等。2 2防治空气污染的方法防治空气污染的方法第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦改善环境状况改善环境状况使用清洁能源使用清洁能源植树造林植树造林种花种草种花种草 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点5 5氧气的性质氧气的性质 1物理性质：通常状况下，是物理性质：通常状况下，是_色色_味味_，_溶于水，密度比空气略溶

7、于水，密度比空气略_，液态或固态时颜色，液态或固态时颜色变为变为_色。色。2化学性质：氧气是一种化学性质化学性质：氧气是一种化学性质_的气的气体，具有氧化性。在点燃的条件下，能跟木炭、硫、铁反应，体，具有氧化性。在点燃的条件下，能跟木炭、硫、铁反应，同时放出热量。同时放出热量。 无无 无无 气体气体 不易不易 大大淡蓝淡蓝比较活泼比较活泼 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 夹木炭的坩埚夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢钳应由上而下缓慢伸入瓶中伸入瓶中发出白光发出白光生成的气体生成的气体n n能使澄清石灰能使澄清石灰水变浑浊水变浑浊放出热量放出热量木木炭炭注意事项注意事项化学方程式化学方程式反应现象反

8、应现象物物质质氧气与几种常见物质的反应比较表氧气与几种常见物质的反应比较表CO2 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 硫的用量不能硫的用量不能过多，防止对空气过多，防止对空气造成污染，实验应造成污染，实验应在通风橱中进行。在通风橱中进行。集气瓶底部要放少集气瓶底部要放少量水或氢氧化钠溶量水或氢氧化钠溶液吸收生成的二氧液吸收生成的二氧化硫化硫 燃烧发出燃烧发出蓝紫色火焰蓝紫色火焰 生成有刺生成有刺激性气味的气激性气味的气体体 放出热量放出热量硫硫注意事项注意事项化学方程式化学方程式反应现象反应现象物质物质CO2 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 把铁丝绕成把铁丝绕成螺旋状，裹一根火螺旋状，裹一根火

9、柴，引燃铁丝柴，引燃铁丝 集气瓶底部集气瓶底部先放一些细沙或水先放一些细沙或水 火星四射火星四射 生 成 黑 色生 成 黑 色固体固体 放出热量放出热量铁丝铁丝 产生的白烟是产生的白烟是五氧化二磷固体五氧化二磷固体 发出白光发出白光 产生大量产生大量白烟白烟 放出热量放出热量磷磷注意事项注意事项化学方程式化学方程式反应现象反应现象物质物质4 5 2P2O5 3 2 Fe3O4 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 某些物质在氧气中燃烧的现象，由于氧气浓度某些物质在氧气中燃烧的现象，由于氧气浓度的不同存在差异。的不同存在差异。木炭在纯氧中点燃后剧烈燃烧，发出白光，放出热木炭在纯氧中点燃后剧烈

10、燃烧，发出白光，放出热量；在空气中燃烧则发红光。量；在空气中燃烧则发红光。硫在纯氧中点燃后燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰，硫在纯氧中点燃后燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰，放出热量；在空气中燃烧则发出微弱的淡蓝色火焰。放出热量；在空气中燃烧则发出微弱的淡蓝色火焰。铁在空气中不能被点燃，只能烧成红热；在纯氧中铁在空气中不能被点燃，只能烧成红热；在纯氧中点燃则火星四射，放出热量。点燃则火星四射，放出热量。固液不加热型装置固液不加热型装置固体加热型装置固体加热型装置(1)(1)三种实验室制法的比较三种实验室制法的比较发生发生装置装置_H2O2 _ _KClO3 _KMnO4 _反应反应原理原理第第1课时课时

11、考点聚焦考点聚焦考点考点6 6氧气的制法氧气的制法 22KCl3O2 22K2MnO4MnO2O2 2H2OO2 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 用带火星的木条放在用带火星的木条放在_，若木，若木条复燃，证明氧气已经收集满条复燃，证明氧气已经收集满验满验满方法方法排水法或向上排空气法排水法或向上排空气法收集收集方法方法分解反应分解反应反应反应类型类型集气瓶瓶口集气瓶瓶口 在化学反应中能改变其他物质的在化学反应中能改变其他物质的_速率，而速率，而自身的自身的_和和_在反应前后都没有发生改变在反应前后都没有发生改变的物质的物质( (即即“一变，二不变一变，二不变”) )。如用。如用H H2 2O

12、 O2 2、KClOKClO3 3制氧气制氧气过程中，过程中，MnOMnO2 2均是催化剂。均是催化剂。(2)(2)催化剂的概念催化剂的概念(3)(3)用高锰酸钾制取氧气的操作要点用高锰酸钾制取氧气的操作要点 装配好仪器，要进行装配好仪器，要进行_。试管口应试管口应_倾斜，防止水滴回流到试管底部，倾斜，防止水滴回流到试管底部，而使试管破裂。而使试管破裂。伸入试管内的导管，应伸入试管内的导管，应_即可，便于气即可，便于气体排出。导管上应套上一段橡皮管，便于操作，以免折体排出。导管上应套上一段橡皮管，便于操作，以免折断导管。断导管。第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦化学反应化学反应 质量质量 化学性

13、质化学性质 装置气密性检查装置气密性检查 略向下略向下 只稍伸出橡皮塞只稍伸出橡皮塞 用 高 锰 酸 钾 制 取 氧 气 时 ， 试 管 口 应 塞 一 团 用 高 锰 酸 钾 制 取 氧 气 时 ， 试 管 口 应 塞 一 团_，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。加热时，先移动酒精灯使试管加热时，先移动酒精灯使试管_受热，然后集受热，然后集中在试管底部加热。中在试管底部加热。用排水法收集完毕后，应先将用排水法收集完毕后，应先将_移出水面，再移出水面，再_，防止水进入试管中，使试管炸裂。，防止水进入试管中，使试管炸裂。(3)(3)用高锰酸钾制取氧气的操作要点

14、用高锰酸钾制取氧气的操作要点 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦棉花棉花 均匀均匀 导管导管 熄灭酒精灯熄灭酒精灯 利用液态氮、液态氧的利用液态氮、液态氧的_不同，用分离液态不同，用分离液态空气的方法制取氧气。空气的方法制取氧气。 (4) (4)工业制法工业制法空气空气降温降温加压加压液态空气液态空气 适当升温或减压适当升温或减压 蒸发蒸发氮气先挥发氮气先挥发剩下为液态氧剩下为液态氧第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦沸点沸点 注意注意 氧气的工业制法是物理变化，氧气的实验氧气的工业制法是物理变化，氧气的实验室制法则是化学变化。室制法则是化学变化。近年来，出现了利用膜分离技术富集空气中氧气的方近年来

15、，出现了利用膜分离技术富集空气中氧气的方法。法。第第1课时课时 归类示例归类示例 类型一空气中的成分类型一空气中的成分例例1 12012烟台烟台下列关于空气成分的说法错误的是下列关于空气成分的说法错误的是( () )A A氧气约占空气体积的氧气约占空气体积的21%21%B B饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气C C稀有气体通电发光是化学变化稀有气体通电发光是化学变化D D空气中的氧气主要来自植物的光合作用空气中的氧气主要来自植物的光合作用命题角度：从气体的性质、用途、含量方面考查空命题角度：从气体的性质、用途、含量方面考查空气的成分。气的成分。C归类示

16、例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 空气中氧气的体积分数约为空气中氧气的体积分数约为21%，其主要，其主要来自植物的光合作用，另外空气中还含有稀有气体、来自植物的光合作用，另外空气中还含有稀有气体、水蒸气等。但稀有气体通电发光，没有其他物质生成，水蒸气等。但稀有气体通电发光，没有其他物质生成，是物理变化。是物理变化。方法点拨方法点拨空气不是一种单一的物质，而是由空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物；其中含量较多的是氮气多种气体组成的，是混合物；其中含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，包括稀有气体和水蒸气等。和氧气，还含有其他气体，包括稀有气体和水蒸气等。

17、第第1课时课时 归类示例归类示例 类型二空气中氧气含量的测定类型二空气中氧气含量的测定命题角度：利用红磷燃烧的实验探究空气中氧气的含量。命题角度：利用红磷燃烧的实验探究空气中氧气的含量。 图图12第第1课时课时 归类示例归类示例例例22012泸州泸州 为测定空气里氧气的含量，甲、乙、为测定空气里氧气的含量，甲、乙、丙三个同学用如图丙三个同学用如图1 12 2所示的装置分别进行了实验探究。所示的装置分别进行了实验探究。(1)(1)甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水磷燃烧停止并冷却后，打开止水

18、夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的的体积约占集气瓶容积的_。(2)(2)乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是瓶内并没有吸入水，其原因是_。(3)(3)丙同学：向集气瓶中加入少量的丙同学：向集气瓶中加入少量的_溶液，溶液，然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。 碳燃烧的生成物是二氧化碳气体，使瓶内气压不变碳燃烧的生成物是二氧化碳气体，使瓶内气压不变 NaOH 第第1课时课时 归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨空气

19、中氧气含量的测定的实验原理是空气中氧气含量的测定的实验原理是利用可燃物在密闭容器内燃烧，耗尽其中的氧气，使容利用可燃物在密闭容器内燃烧，耗尽其中的氧气，使容器内气体的压强小于外界大气压，水器内气体的压强小于外界大气压，水( (或其他液体或其他液体) )进入进入容器内的体积约为消耗的氧气的体积，从而得出结论。容器内的体积约为消耗的氧气的体积，从而得出结论。 第第1课时课时 归类示例归类示例 类型三影响空气质量的因素类型三影响空气质量的因素例例3 32012金华金华大气中直径小于或等于大气中直径小于或等于2.52.5微米的固微米的固体颗粒物称为体颗粒物称为PM2.5PM2.5，它容易诱发呼吸道疾病

20、。，它容易诱发呼吸道疾病。20122012年年2 2月，月，国务院发布了新的国务院发布了新的环境空气质量标准环境空气质量标准，下列项目不必，下列项目不必列入监测范围的是列入监测范围的是 ( () )A A氮气氮气B. B. 二氧化硫二氧化硫C C一氧化碳一氧化碳 D DPM2.5PM2.5命题角度：空气污染物。命题角度：空气污染物。A第第1课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨 空气的成分一般是不变的。但随着工业生空气的成分一般是不变的。但随着工业生产和交通运输业的迅速发展，排放到空气中的有害气体和产和交通运输业的迅速发展，排放到空气中的有害气体和烟尘不断增加，造成了空气的污染。有害气体主

21、要是两个烟尘不断增加，造成了空气的污染。有害气体主要是两个“二二”( 二氧化氮、二氧化硫二氧化氮、二氧化硫)和一个和一个“一一”( 一氧化碳一氧化碳)。PM2.5是指直径小于或等于是指直径小于或等于2.5微米的固体颗粒物，新的微米的固体颗粒物，新的环境空气质量标准环境空气质量标准已将其列入监测范围。已将其列入监测范围。解析解析 氮气在空气成分中所占的体积最多，不会氮气在空气成分中所占的体积最多，不会造成对空气的污染。造成对空气的污染。 第第1课时课时 归类示例归类示例 类型四氧气的化学性质类型四氧气的化学性质 例例4 42011桂林桂林下列物质和氧气反应的生成物下列物质和氧气反应的生成物在常温

22、下有液体的是在常温下有液体的是 ( () )A A蜡烛蜡烛 B B铝铝C C磷磷 D D铁铁命题角度：氧气与铝、磷、铁丝、蜡烛的燃烧反应。命题角度：氧气与铝、磷、铁丝、蜡烛的燃烧反应。A第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 铝、铁是金属，与氧气反应分别生成固体铝、铁是金属，与氧气反应分别生成固体氧化铝、四氧化三铁；磷是非金属，与氧气反应生成氧化铝、四氧化三铁；磷是非金属，与氧气反应生成固体五氧化二磷；蜡烛含有固体五氧化二磷；蜡烛含有C、H元素，与氧气反应生元素，与氧气反应生成二氧化碳和水，由于水是液体，故成二氧化碳和水，由于水是液体，故A选项正确。选项正确。 方法点拨方法点拨 氧气是一种

23、化学性质比较活泼的气体，氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在许多反应中主要表现为氧化性。非金属氧气在许多反应中主要表现为氧化性。非金属氧气非金非金属氧化物；金属氧气属氧化物；金属氧气金属氧化物；含金属氧化物；含C C、H H元素的物元素的物质氧气质氧气水和二氧化碳。水和二氧化碳。 小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：生氧气，于是进行如下探究： 例例5 52012安徽安徽实验室常用加热氯酸钾与二氧化实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式：锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式：_

24、。 完成实验完成实验 按下表进行实验：测定分解温度按下表进行实验：测定分解温度( (分解温分解温度越低，催化效果越好度越低，催化效果越好) )。第第1课时课时 归类示例归类示例 类型五判断是否是催化剂的实验探究类型五判断是否是催化剂的实验探究命题角度：通过实验探究是否是催化剂命题角度：通过实验探究是否是催化剂第第1课时课时 归类示例归类示例 分析数据、得出结论分析数据、得出结论 (1) (1)由实验由实验_与实验与实验对比，证明猜想合理。对比，证明猜想合理。(2)(2)实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是_。第第1课时课时 归类示例归类示例化学性

25、质化学性质 将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比例充分混合，加热测定分解温度等比例充分混合，加热测定分解温度 (3) (3)同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，请你再探究请你再探究( (探究一种因素即可探究一种因素即可) )。_。 提出假设提出假设 催化剂与反应物的质量比不同，催化催化剂与反应物的质量比不同，催化效果不同；效果不同； 设计方案设计方案 取同颗粒大小的同一催化剂与氯酸取同颗粒大小的同一催化剂与氯酸钾以不同质量比充分混合；分别加热，测定分解温钾以不同质量比充分混合；分别加热，测定分解温度度 得出结论

26、得出结论 如果分解温度不同，说明假设成立；如果分解温度不同，说明假设成立；反之则不成立反之则不成立第第1课时课时 归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨 用过氧化氢或氯酸钾加热制取氧气通常需用过氧化氢或氯酸钾加热制取氧气通常需要加催化剂。判断某物质是否是催化剂，要抓住在反应前要加催化剂。判断某物质是否是催化剂，要抓住在反应前后具有的后具有的“一变两不变一变两不变”的特点。的特点。“一变一变”是指化学反应是指化学反应速率改变，速率改变，“两不变两不变”是指反应前后催化剂本身的质量和是指反应前后催化剂本身的质量和化学性质均不变。通常采用对比法来探究有无催化剂对反化学性质均

27、不变。通常采用对比法来探究有无催化剂对反应速率的影响。应速率的影响。 第第1课时课时 归类示例归类示例 类型六熟悉实验室制取氧气的实验步骤 命题角度：实验室制取氧气的操作要领。 图13第第1课时课时 归类示例归类示例例例6图图13是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是图，下列有关实验操作的分析错误的是()A气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气泡冒出，说明装置不漏气气泡冒出，说明装置不漏气B试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部

28、，导致试管炸裂部，导致试管炸裂C加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热D停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯 C 第第1课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨 加热高锰酸钾制取氧气时，应先检查装置的加热高锰酸钾制取氧气时，应先检查装置的气密性，接着装药品，将试管固定，再给试管加热，一段时气密性，接着装药品，将试管固定，再给试管加热，一段时间后收集氧气，收集完毕要先取出导管，再熄灭酒精灯。注间后收集氧气，收集完毕要先取出导管，再熄灭酒精灯。注意两个关键顺序意两个关键顺序“先检后装先检后装”“”“撤管

29、熄灯撤管熄灯”。解析解析 给装有高锰酸钾的试管加热时，为了防止试管破给装有高锰酸钾的试管加热时，为了防止试管破裂，先用酒精灯预热，然后再对准药品所在位置集中加热。裂，先用酒精灯预热，然后再对准药品所在位置集中加热。 第第2课时课时 自然界的水自然界的水第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1水的电解实验水的电解实验 1实验装置实验装置(见图见图21)2实验现象：电极上有气泡实验现象：电极上有气泡，一段时间后，连接电源正极，一段时间后，连接电源正极和负极的玻璃管中收集的气体和负极的玻璃管中收集的气体体积比约为体积比约为1 2。 3气体检验：用小试管收集一些气体，用带火星的木

30、条检气体检验：用小试管收集一些气体，用带火星的木条检验正极产生的气体，发现它能使带火星的木条验正极产生的气体，发现它能使带火星的木条_，证，证明是明是_；将负极产生的气体移近火焰，气体能；将负极产生的气体移近火焰，气体能_，火焰呈淡蓝色，证明是，火焰呈淡蓝色，证明是_。 复燃复燃 氧气氧气 燃烧燃烧 氢气氢气 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦2H2O2 2 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 有时在电解水时，在水中加入少量稀硫酸或有时在电解水时，在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，是为了增强水的导电性，但它们并未参加氢氧化钠溶液，是为了增强水的导电性，但它们并未参加反应。反应。在电解水的

31、实验中，测得氢气和氧气的体积比往往在电解水的实验中，测得氢气和氧气的体积比往往不是不是2 1，实际收集到氧气的体积比理论上应得到的小。，实际收集到氧气的体积比理论上应得到的小。可能的原因是：可能的原因是：a.氧气在水中的溶解度比氢气的大；氧气在水中的溶解度比氢气的大；b.氧气氧气在电极上发生了化学反应，少部分被消耗了。在电极上发生了化学反应，少部分被消耗了。 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2水的净化水的净化1净化方法净化方法(1)沉淀沉淀静置沉淀：通过不溶性杂质自身的重力使它们从液静置沉淀：通过不溶性杂质自身的重力使它们从液体中沉降下来，净化程度相对较低。体中沉降下来，净化程度相

32、对较低。吸附沉淀：利用某物质吸附沉淀：利用某物质(如如_)溶于水后生成溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降下来。的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降下来。(2)过滤：把不溶于液体的过滤：把不溶于液体的_与与_分离分离的一种方法，它适用于分离固的一种方法，它适用于分离固液型的混合物。液型的混合物。(3)吸附：常用吸附：常用_除去有臭味的物质和一些除去有臭味的物质和一些可溶性杂质。可溶性杂质。(4)蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，得到的蒸馏水蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，得到的蒸馏水可以看成是纯净物，净化程度相对较高。可以看成是纯净物，净化程度相对较高。 明矾明矾 固体固体 液体液体 活性炭

33、活性炭 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦2自来水厂净化过程自来水厂净化过程取水取水沉淀沉淀_消毒消毒配水配水 注意注意 净化程度由低到高的顺序是：静置沉淀、吸附净化程度由低到高的顺序是：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、吸附、蒸馏。沉淀、过滤、吸附、蒸馏。自来水厂净水时，只有投药消毒属于化学变化，其余都属自来水厂净水时，只有投药消毒属于化学变化，其余都属于物理变化。于物理变化。 过滤过滤 吸附吸附 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3硬水和软水硬水和软水可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物 可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物 少少 多多 蒸馏蒸馏 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4

34、 4过滤的基本操作过滤的基本操作实验器材：带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯实验器材：带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯(见图见图22)操作要领：操作要领：“一贴、二低、三靠一贴、二低、三靠”“一贴一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水润湿滤纸并使滤纸：滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡。与漏斗壁之间没有气泡。“二低二低”：_、_。“三靠三靠”：_、_、_。 图22 滤纸低于漏斗边缘滤纸低于漏斗边缘 待滤液低于滤纸边缘待滤液低于滤纸边缘 盛待过滤液的烧杯紧靠玻璃棒盛待过滤液的烧杯紧靠玻璃棒 玻璃棒下端轻靠三层滤纸的一边玻璃棒下端轻靠三层滤纸的一边 漏斗下端管口紧靠烧杯内

35、壁漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 过滤时先过滤上层清液，后过滤下层浊液。若先过滤时先过滤上层清液，后过滤下层浊液。若先过滤下层浊液，滤纸上将会残留着大量不溶性杂质，再过滤过滤下层浊液，滤纸上将会残留着大量不溶性杂质，再过滤上层清液时，不溶物会阻碍清液的通过，影响过滤速率。上层清液时，不溶物会阻碍清液的通过，影响过滤速率。如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤纸破损如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。或过滤时液面高于滤纸边缘。第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点5 5爱护水资源爱护水资源1爱护水资源爱护水资源节约用

36、水：如淋浴代替盆浴、使用节水龙头、注意水节约用水：如淋浴代替盆浴、使用节水龙头、注意水的二次使用等。的二次使用等。防止水体污染：如工业上对污染的水体做处理、农业防止水体污染：如工业上对污染的水体做处理、农业上合理使用化肥和农药、生活中的污水集中处理排放等。上合理使用化肥和农药、生活中的污水集中处理排放等。2水污染的主要原因水污染的主要原因_；_；农药化肥对水体的污染。农药化肥对水体的污染。 工业排放的废水工业排放的废水 城市生活排放的污水城市生活排放的污水 第第2课时课时 归类示例归类示例 类型一水的电解实验类型一水的电解实验归类示例归类示例命题角度：电解水的实验分析。命题角度：电解水的实验分

37、析。 例例12010上海上海 (1)(1)科学家用通电的方法使水分解，科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。把水注入如图从而证明了水的组成。把水注入如图2 23 3所示的水电解器装所示的水电解器装置中，接通直流电，可以观察到置中，接通直流电，可以观察到a a管中的电极上管中的电极上_。检验检验b b管中产物的方法是管中产物的方法是_(_(填序号填序号) )。 有气泡产生，稍过一段时间玻璃管中的水减少，玻璃管有气泡产生，稍过一段时间玻璃管中的水减少，玻璃管上方聚集了无色气体上方聚集了无色气体 E 第第2课时课时 归类示例归类示例图23 .用燃着的木条接近玻璃管尖嘴部分，用燃着的木条接近

38、玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞慢慢打开活塞.用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在尖嘴上方，慢慢打开活塞尖嘴上方，慢慢打开活塞(2)科学家还用点燃氢气证明燃烧产物科学家还用点燃氢气证明燃烧产物的方法，证实了水的组成。的方法，证实了水的组成。如果将电解水产生的氢气直接缓缓地如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器通过装有足量无水硫酸铜的仪器c(见图见图24)，在导管口在导管口d处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如图于如图24所示的位置。实验过程中可以观所示的位置。实验过程中可以观察到的现象是察到的现象是_。无水硫酸铜变蓝，导管无

39、水硫酸铜变蓝，导管d处有淡蓝色处有淡蓝色火焰，烧杯底部附着小水珠火焰，烧杯底部附着小水珠 第第2课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨 电解水是将电能转化为化学能，水的电电解水是将电能转化为化学能，水的电解实验可记忆为解实验可记忆为“负氢正氧，氢二氧一负氢正氧，氢二氧一” 图图24解析解析 (1)从图上观察，从图上观察，a管中的气体多，应是氢气，管中的气体多，应是氢气，b管中的气体少，应是氧气。电解水产生的氢气比较潮湿，管中的气体少，应是氧气。电解水产生的氢气比较潮湿，通过足量无水硫酸铜会使无水硫酸铜变蓝，点燃氢气生成通过足量无水硫酸铜会使无水硫酸铜变蓝，点燃氢气生成水，会使盛有冷水的烧杯

40、底部凝结小水珠。水，会使盛有冷水的烧杯底部凝结小水珠。 第第2课时课时 归类示例归类示例 类型二水的的净化类型二水的的净化命题角度：水的净化方法和步骤。命题角度：水的净化方法和步骤。例例22011日照日照小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水。流程进行实验，制取蒸馏水。 图图25第第2课时课时 归类示例归类示例请回答下列问题。请回答下列问题。(1)取水后加入明矾的作用是取水后加入明矾的作用是_。(2)进行过滤操作时，下列做法错误的是进行过滤操作时

41、，下列做法错误的是_。A玻璃棒要靠在三层滤纸的一边玻璃棒要靠在三层滤纸的一边B漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁C滤纸的边缘要低于漏斗口滤纸的边缘要低于漏斗口D液面不要低于滤纸边缘液面不要低于滤纸边缘 利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的降来达到净水的目的 D 第第2课时课时 归类示例归类示例(3)向滤液中加入活性炭，利用其向滤液中加入活性炭，利用其_性，除去水性，除去水样中的色素和异味。样中的色素和异味。(4)消毒剂高铁酸钠消毒剂高铁酸钠(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、杀菌集氧化

42、、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠中等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠中铁元素的化合价为铁元素的化合价为_。(5)在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是是_。方法点拨方法点拨 一般单一操作相对净化程度由低到高的一般单一操作相对净化程度由低到高的顺序是沉淀、过滤、吸附、蒸馏。顺序是沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 吸附吸附 6 防止加热时出现暴沸防止加热时出现暴沸第第2课时课时 归类示例归类示例 类型三类型三硬水的软化和鉴别硬水的软化和鉴别 命题角度：硬水的软化和鉴别方法。命题角度：硬水的软化和鉴别

43、方法。例例32010长沙长沙井水中通常含有较多的钙、镁离子，井水中通常含有较多的钙、镁离子，如果想知道某井水是硬水还是软水，可以用如果想知道某井水是硬水还是软水，可以用_检验。为降低水的硬度，可采用的方法是检验。为降低水的硬度，可采用的方法是_。 肥皂水肥皂水 煮沸煮沸(或蒸馏等或蒸馏等) 解析解析 检验井水是硬水还是软水可用肥皂水；降低水检验井水是硬水还是软水可用肥皂水；降低水的硬度，可采用煮沸、蒸馏等方法。的硬度，可采用煮沸、蒸馏等方法。 第第2课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨 硬水的软化方法是把水煮沸或蒸馏，可使硬水的软化方法是把水煮沸或蒸馏，可使部分可溶性钙、镁化合物以沉淀形

44、式析出，来降低水的硬部分可溶性钙、镁化合物以沉淀形式析出，来降低水的硬度。检验硬水和软水使用肥皂水，观察泡沫的多少。度。检验硬水和软水使用肥皂水，观察泡沫的多少。 第第2课时课时 归类示例归类示例 类型四爱护水资源 命题角度：节水的措施。命题角度：节水的措施。 例例4 420122012北京北京 下列生活中的做法，不利于节约用下列生活中的做法，不利于节约用水的是水的是( () )A A用淘米水浇花用淘米水浇花B B用洗过衣服的水冲马桶用洗过衣服的水冲马桶C C隔夜的白开水直接倒掉隔夜的白开水直接倒掉D D洗手打肥皂时暂时关闭水龙头洗手打肥皂时暂时关闭水龙头 C 解析解析 用淘米水浇花可以节约用

45、水；用洗过衣服的水冲用淘米水浇花可以节约用水；用洗过衣服的水冲马桶可以节约用水；隔夜的白开水直接倒掉会浪费水资源，马桶可以节约用水；隔夜的白开水直接倒掉会浪费水资源，不利于节约用水；洗手打肥皂时暂时关闭水龙头可以节约用不利于节约用水；洗手打肥皂时暂时关闭水龙头可以节约用水；故选水；故选C。 第第2课时课时 归类示例归类示例方法点拨方法点拨 爱护水资源，要从两方面考虑：一方面要爱护水资源，要从两方面考虑：一方面要防止水体污染；另一方面就是要节约用水。可从水体污染防止水体污染；另一方面就是要节约用水。可从水体污染形成的原因提出防止水污染的方法。形成的原因提出防止水污染的方法。 第第3课时课时 溶液

46、的形成溶解度溶液的形成溶解度第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1溶液溶液 1 1概念：指概念：指_物质分散到物质分散到_物质里，形成的均一、稳定的混合物。物质里，形成的均一、稳定的混合物。 2 2特征：均一性、稳定性。特征：均一性、稳定性。 均一性是指溶液中任意一部分的组成和性质完全相同；均一性是指溶液中任意一部分的组成和性质完全相同；稳定性是指外界条件不变时稳定性是指外界条件不变时( (温度、溶剂量、压强等温度、溶剂量、压强等) )，溶，溶质不会从溶剂中分离出来。质不会从溶剂中分离出来。一种或几种一种或几种 另一种另一种 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 均

47、一、稳定的液体并不一定是溶液。如水、均一、稳定的液体并不一定是溶液。如水、酒精等。酒精等。溶液不一定都是无色的。如硫酸铜溶液呈蓝色，氯溶液不一定都是无色的。如硫酸铜溶液呈蓝色，氯化铁溶液呈黄色等。化铁溶液呈黄色等。 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦3 3组成：由组成：由_、_组成。被溶解的物质组成。被溶解的物质叫叫_，能溶解其他物质的物质叫，能溶解其他物质的物质叫_。溶质和溶剂的判断：溶质和溶剂的判断：溶液溶液 类型类型 气液型气液型固液型固液型液液型液液型 无水无水 有水有水 溶质溶质 气体气体 固体固体 量少量少 非水物质非水物质溶剂溶剂 液体液体 液体液体 量多量多 水水 溶质溶质 溶剂

48、溶剂 溶质溶质 溶剂溶剂 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 溶液通常根据溶质名称来命名，若溶剂不是水，溶液通常根据溶质名称来命名，若溶剂不是水，还需指出溶剂的名称。例如：氯化钠溶液、蔗糖溶液、碘还需指出溶剂的名称。例如：氯化钠溶液、蔗糖溶液、碘的酒精溶液的酒精溶液(简称碘酒简称碘酒)等。等。溶液中未溶解掉的部分不能视为溶质。溶液中未溶解掉的部分不能视为溶质。第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2乳化作用乳化作用 当在植物油中加入洗涤剂后，植物油就被分散成无数细当在植物油中加入洗涤剂后，植物油就被分散成无数细小的液滴，而不能聚集成大的油珠，这种现象被称为小的液滴，而不能聚集成大的

49、油珠，这种现象被称为_。肥皂、洗发水等都具有乳化作用。肥皂、洗发水等都具有乳化作用。乳化作用乳化作用 考点考点3 3溶解的现象溶解的现象 物质溶解时通常伴随有吸热、放热现象。如物质溶解时通常伴随有吸热、放热现象。如_溶解时会吸热，表现为溶液的温度降低；溶解时会吸热，表现为溶液的温度降低；_溶解时会放热，表现为溶液的温度升高；等溶解时会放热，表现为溶液的温度升高；等等。等。硝酸铵硝酸铵 氢氧化钠氢氧化钠 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 溶液的质量等于溶质质量与溶剂质量之和，溶液的质量等于溶质质量与溶剂质量之和，但溶液的体积不一定等于溶质体积与溶剂体积之和。这是但溶液的体积不一定等于溶质

50、体积与溶剂体积之和。这是因为在溶质分散到溶剂的过程中，构成物质的粒子不停运因为在溶质分散到溶剂的过程中，构成物质的粒子不停运动，粒子间的间隔发生了变化。动，粒子间的间隔发生了变化。物质溶于水后，往往会使溶液的沸点、凝固点、密物质溶于水后，往往会使溶液的沸点、凝固点、密度等发生变化。度等发生变化。 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4溶液的应用溶液的应用 溶液的应用比较广泛，主要有以下几个方面：溶液的应用比较广泛，主要有以下几个方面：(1)在溶液中进行化学反应，可使反应速率变在溶液中进行化学反应，可使反应速率变_；(2)动、植物对养料的运输、吸收只有在动、植物对养料的运输、吸收只有在_

51、的环的环境中才能进行；境中才能进行；(3)医疗上的针剂通常配成溶液以方便使用；医疗上的针剂通常配成溶液以方便使用；(4)利用物质溶解时的吸热、放热现象，可对物质进行鉴利用物质溶解时的吸热、放热现象，可对物质进行鉴别等；别等；(5)利用物质溶解后溶液的沸点升高、凝固点降低，可清利用物质溶解后溶液的沸点升高、凝固点降低，可清除公路上的冰雪等。除公路上的冰雪等。 快快 溶液溶液 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点5 5饱和溶液与不饱和溶液饱和溶液与不饱和溶液 1概念：在一定的温度下，在一定量的溶剂里，概念：在一定的温度下，在一定量的溶剂里，_的溶液，叫做这的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液；种溶质

52、的饱和溶液；_的溶液，的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。叫做这种溶质的不饱和溶液。不能再继续溶解某种溶质不能再继续溶解某种溶质 还能继续溶解某种溶质还能继续溶解某种溶质 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦2判断方法判断方法(1)当溶液中有固态溶质时，若固体当溶液中有固态溶质时，若固体_，那么该溶液是饱和的；若固体那么该溶液是饱和的；若固体_，那么该溶液是不，那么该溶液是不饱和的。饱和的。(2)当溶液中没有固态溶质时，向溶液中加入少量相应当溶液中没有固态溶质时，向溶液中加入少量相应的溶质，若溶质的溶质，若溶质_，则原溶液是饱和的；若溶质，则原溶液是饱和的；若溶质_，则原溶液是不饱和的。，则原溶液是

53、不饱和的。(3)当溶液中有晶体析出时，析出晶体后的溶液一定是当溶液中有晶体析出时，析出晶体后的溶液一定是饱和溶液。饱和溶液。 不再减少不再减少 减少减少 不再溶解不再溶解 继续溶解继续溶解 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 某物质的饱和溶液是对相应的溶质不能继续某物质的饱和溶液是对相应的溶质不能继续溶解的溶液，但还可以溶解其他的物质。如某饱和食盐水溶解的溶液，但还可以溶解其他的物质。如某饱和食盐水中还可以继续溶解硝酸钾固体。中还可以继续溶解硝酸钾固体。通过降低温度实现由不饱和溶液向饱和溶液的转化，通过降低温度实现由不饱和溶液向饱和溶液的转化，只是针对多数固体溶质而言的，对于溶解度随温度

54、升高而只是针对多数固体溶质而言的，对于溶解度随温度升高而减小的物质减小的物质(如气体、熟石灰等如气体、熟石灰等)是不可行的。是不可行的。对某饱和溶液进行降温或蒸发溶剂，往往会有溶质对某饱和溶液进行降温或蒸发溶剂，往往会有溶质从溶液中以晶体形式析出。从溶液中以晶体形式析出。 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点6 6固体物质的溶解度固体物质的溶解度 1概念：在概念：在_下，某固态物质在下，某固态物质在_g溶剂里达到溶剂里达到_状态时所溶解的状态时所溶解的_，叫做这，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。如果不指明溶剂，通常所说种物质在这种溶剂里的溶解度。如果不指明溶剂，通常所说的溶解度是物质在水

55、中的溶解度。的溶解度是物质在水中的溶解度。2影响因素：内因：溶质和溶剂的性质；外因：影响因素：内因：溶质和溶剂的性质；外因：主要是主要是_。一定温度一定温度 100 饱和饱和 质量质量温度温度 第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点7 7气体的溶解度气体的溶解度 1概念：是指在一定温度下，压强为概念：是指在一定温度下，压强为_时，时，某气体溶解在某气体溶解在_体积的水中达到体积的水中达到_状态时的气状态时的气体体_。2影响因素：内因：气体的性质；外因：主要影响因素：内因：气体的性质；外因：主要是温度和压强。温度越高，气体的溶解度是温度和压强。温度越高，气体的溶

56、解度_，压强，压强越大，气体的溶解度越大，气体的溶解度_。101 kPa 饱和饱和 体积体积 越小越小 越大越大1第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点8 8溶解度曲线溶解度曲线 1概念：指溶解度随温度变化的曲线。横坐标表示概念：指溶解度随温度变化的曲线。横坐标表示_，纵坐标表示，纵坐标表示_。2含义：曲线上的点，表示某物质的饱和溶液；含义：曲线上的点，表示某物质的饱和溶液；曲线的走向表示某物质的溶解度随温度的变化情况；两曲线的走向表示某物质的溶解度随温度的变化情况；两条溶解度曲线的交点表示两种溶质在某一温度下的溶解度相条溶解度曲线的交点表示两种溶质在某一温度下的溶解度相同。同。3应用：查找

57、某一温度下物质的溶解度；比较应用：查找某一温度下物质的溶解度；比较某一温度下两种物质溶解度的大小；选择使某种物质从溶某一温度下两种物质溶解度的大小；选择使某种物质从溶液中结晶的方法。液中结晶的方法。 温度温度 溶解度溶解度 第第3课时课时 归类示例归类示例 类型一溶液的形成类型一溶液的形成归类示例归类示例命题角度：考查学生对形成溶液的基本条件的掌握情况。命题角度：考查学生对形成溶液的基本条件的掌握情况。例例12012无锡无锡将少量下列物质分别放入水中，将少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，不能得到溶液的是充分搅拌，不能得到溶液的是()A蔗糖蔗糖 B氯化钠氯化钠C面粉面粉 D高锰酸钾高锰酸钾解析

58、解析 面粉难溶于水，不能形成溶液，其他几种物面粉难溶于水，不能形成溶液，其他几种物质均能溶于水形成溶液。质均能溶于水形成溶液。C第第3课时课时 归类示例归类示例变式题变式题 2011兰州兰州溶液在我们日常生活中有很广溶液在我们日常生活中有很广泛的用途，下列各物质属于溶液的是泛的用途，下列各物质属于溶液的是()A蒸馏水蒸馏水 B碘酒碘酒C石灰浆石灰浆 D植物油植物油方法点拨方法点拨 物质混合能否形成溶液主要是看该物质的溶物质混合能否形成溶液主要是看该物质的溶解性。因此，要注意掌握生活中一些常见物质在水中的溶解解性。因此，要注意掌握生活中一些常见物质在水中的溶解性情况。性情况。B 解析解析 溶液是

59、均一、稳定的混合物，碘酒由碘和酒精组溶液是均一、稳定的混合物，碘酒由碘和酒精组成，且碘能溶于酒精，故属于溶液；蒸馏水、植物油属于成，且碘能溶于酒精，故属于溶液；蒸馏水、植物油属于纯净物；石灰浆中含有未溶解的氢氧化钙，不属于溶液。纯净物；石灰浆中含有未溶解的氢氧化钙，不属于溶液。 第第3课时课时 归类示例归类示例 类型二溶液的应用类型二溶液的应用 命题角度：考查学生对溶液在日常生活中应用情况的命题角度：考查学生对溶液在日常生活中应用情况的了解程度。了解程度。 例例22011邵阳邵阳化学源于生活，生活中蕴含着许多化学化学源于生活，生活中蕴含着许多化学知识。知识。(1)医用葡萄糖注射液中的溶剂是医用

60、葡萄糖注射液中的溶剂是_。(2)炒菜时锅里的油不慎着火，可用锅盖盖灭。其灭火原炒菜时锅里的油不慎着火，可用锅盖盖灭。其灭火原理是理是_。(3)用加了洗涤剂的水清洗油腻的餐具，是利用洗涤剂的用加了洗涤剂的水清洗油腻的餐具，是利用洗涤剂的_(填填“乳化乳化”或或“溶解溶解”)功能。功能。蒸馏水蒸馏水 隔绝氧气隔绝氧气 乳化乳化 第第3课时课时 归类示例归类示例(4)硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬。日常生活中常用还会使衣物变硬。日常生活中常用_的方法来降的方法来降低水的硬度。低水的硬度。 方法点拨方法点拨 溶液的应用十分广泛