第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，感受古人智慧的魅力。让我们一起走进这个充满哲理的故事，探寻其中的奥秘吧！📚✨二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的文言文阅读理解能力，引导学生学习古代文学作品中的人物形象塑造和艺术手法；增强学生的批判性思维能力，鼓励学生对古代政治智慧进行独立思考；同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，激发学生对中国古典文化的兴趣。通过学习，学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品，提高自己的文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解邹忌的讽谏技巧，分析其如何通过比喻、对比等手法，使齐王认识到自己的错误，并接受纳谏。

②掌握文言文中的特殊句式和词语，如“纳谏”、“齐王”、“邹忌”等，以及它们在文中的含义和用法。

2.教学难点，

①深入挖掘邹忌的人物形象，理解其性格特点和讽谏背后的政治智慧，培养学生对人物形象的分析能力。

②理解古代政治文化背景，探讨邹忌讽谏的社会意义和历史价值，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。

③培养学生的批判性思维，引导学生对邹忌的讽谏方法进行评价，思考在现代社会中如何运用类似的方法进行沟通和表达。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《统编版语文九年级下册》、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：邹忌讽齐王纳谏的相关历史背景资料、人物传记、文言文翻译和解析等网络资源。

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演等互动式教学手段。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过古代的智慧故事？今天我们要学习的故事叫做《邹忌讽齐王纳谏》，它讲述了一个用智慧改变国家命运的故事，让我们一起走进这个充满智慧的世界吧！

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了文言文的基本知识，今天我们将通过《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，进一步了解文言文的阅读方法和技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-举例说明：通过分析邹忌如何通过讽谏改变齐王的态度，让学生了解古代政治智慧的应用。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“邹忌的讽谏方法有哪些特点？”、“你认为邹忌的成功对现代人有何启示？”等，通过讨论，引导学生深入思考。

3.深入分析（约15分钟）

-人物分析：引导学生分析邹忌的人物形象，探讨他的性格特点、讽谏背后的政治智慧等。

-文化背景：介绍古代的政治文化背景，让学生了解邹忌讽谏的社会意义和历史价值。

4.朗读与背诵（约10分钟）

-朗读指导：我会示范朗读课文，让学生跟读，并注意文言文的朗读节奏和韵律。

-背诵训练：选取课文中的精彩段落，让学生进行背诵练习，加深对课文的理解。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生回顾所学。

-拓展：布置课后作业，如让学生查找有关邹忌或类似讽谏故事的资料，进行拓展阅读。

7.课堂小结（约5分钟）

-反馈：询问学生对本节课的收获和感受，收集学生的反馈意见。

-激励：鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高自己的文学素养。六、学生学习效果1.文言文阅读理解能力提升：学生能够更好地理解和把握文言文的基本结构，如句式、词汇、语法等，提高了阅读文言文的速度和准确性。

2.人物形象分析能力增强：学生在分析邹忌这一人物形象时，能够从多个角度进行思考，如他的性格、行为、动机等，培养了批判性思维能力。

3.古代政治智慧认知加深：学生通过对邹忌讽齐王纳谏的故事学习，了解了古代政治智慧的应用，以及古代政治制度和社会背景，拓宽了历史知识视野。

4.文言文鉴赏能力提高：学生在阅读《邹忌讽齐王纳谏》的过程中，学会了如何鉴赏文言文，包括对文采、寓意、艺术手法等方面的欣赏。

5.语言表达和沟通能力提升：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的语言表达能力和沟通技巧得到了锻炼和提升。

6.文学素养和文化素养的提高：通过学习这篇课文，学生对中国古代文学和文化有了更深入的了解，提高了自己的文学素养和文化素养。

7.学习方法和习惯的改善：在课堂学习和课后作业的完成过程中，学生逐渐形成了良好的学习方法和习惯，如课前预习、课后复习、主动思考等。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习邹忌的故事，学生能够感受到忠诚、智慧、正直等优秀品质的力量，有助于塑造学生的良好情感态度和价值观。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“邹忌是如何通过讽谏改变齐王的态度的？”这样的问题旨在引导学生回顾课文内容，并分析邹忌的讽谏技巧。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的发言、表情和肢体语言。通过观察，我可以了解学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。

-测试：在课程的中间部分，我会进行一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对文言文词汇和句式的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文、分析题等。在批改过程中，我会注重学生的答题思路、语言表达和知识点的应用。

-点评与反馈：在作业批改后，我会给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于文言文翻译，我会评价学生的翻译是否准确，是否能够正确理解文意。

-及时沟通：对于学生的作业表现，我会通过家校联系的方式与家长沟通，共同关注学生的学习进展，确保教学评价的有效性。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和合作情况，评价他们在讨论中的参与度和贡献。

-角色扮演：通过角色扮演活动，我会评价学生的表演能力、对角色的理解程度以及与其他同学的合作效果。

4.期末评价：

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来评价学生对本课程的整体掌握情况。考试内容将包括对课文内容的理解、文言文阅读、写作等。

-期末总结：在期末，我会与学生一起回顾整个学期的学习内容，总结学生的进步和不足，并鼓励他们在新学期继续努力。八、内容逻辑关系1.故事背景

①齐王与邹忌的关系

②齐王治国时期的政治现状

③邹忌的家庭背景和个人品质

2.人物形象

①邹忌：智慧、勇敢、忠诚、善于辞令

②齐王：固执、自大、后能接受纳谏

③其他角色：忠臣、奸臣、百姓等

3.故事情节

①邹忌与妻、妾、客的对话

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