7傅雷家书两则教师导学稿doc

1、 义务教育九年级语文（人教版）上册 主备人：王修身 审核： 年级主任： 使用时间：2013年 9月28日 编号：9号课题： 7、傅雷家书两则姓名 班级 小组 评价书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。预习检测1.给下列加点字注音

2、：廓然ku 灰烬jn 涕泗s 谀词y相契q 扶掖y 枘凿ru 羲皇x2.雅词：惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。扶掖：扶持，提携。滔滔不绝：连续不断。气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。枘凿：“方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。3.整体感知 根据课文内容完成下表傅雷家书主要内容针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日第二则1955年1月26日明确：傅雷家书主要内容针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日精神消沉1、泰然处之，心理平衡。2、正视错

3、误，冷静对待，3、彻底感悟，引为借鉴。坚强胜不骄败不馁赤子之心第二则1955年1月26日获得成功1、保持谦卑，不惧孤独，2、勇攀高峰。盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，说的都是这方面的道理。当堂检测A1根据拼音写汉字或者给加点字注音。谀词 羲皇 枘凿 借鉴 创伤 扶掖 灰jn yng碌 涕泗横流 廓然无累 相契相抱 滔滔不ju 刻骨mng心 气吞斗牛 2解释下列句中加点的词。（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。扶掖：_。（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。枘凿：_。（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去

4、的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：_。（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：_。3下列选项中，字形有误的一项是（ ）A安慰 挫折 谀词 自知之明 B灰烬 谦卑 扶掖 重蹈复辙C侵蚀 颓废 枘凿 廓然无累 D预料 抚慰 借鉴 大惊小怪参考答案：1y x ru jin chung y 烬ts ku q 庸 绝 铭 du2（1）扶持，提携。 （2）比喻两不相容。（3）再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。（4）能正确认识自己、了解自己的长处和短处。3. B当堂检测B1给下列加粗字

5、注音。（1）谀（ ）词（2）扶掖（）（3）借鉴（）（4）庸碌（）2根据给出的拼音写汉字，并解释成语。（1）t（ ）泗横流_ _（2）重do（ ）覆zh（ ）_ _3文学常识傅雷，_ _家、_家，主要从事法国文学作品的翻译工作。其所著发展题如果你的同学或亲人遇到烦心事，情绪低落，你如何劝慰他（她）？如果他们遇到高兴的事而趾高气扬，你会怎么说？请按照书信格式写一封信给他（她）。提高题你认为家长与子女之间的关系是怎样的?联系生活举例说说。【资料宝藏】傅雷格言有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟

6、大都没有相干。孔子说的“富贵于我如浮云”，现代的“名”也属于精神上“富贵”之列。我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。历史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，连伽利略、巴尔扎克辈都不免，何况区区我辈！老话说得好：是非自有公论，日子久了自然会黑白分明！”任何孤独都不怕，只怕文化的孤独，精神思想的孤独。真要过了贫贱日子才真正显出“贫贱不能移”！居安思危，多多锻炼你的意志吧。文章千古事，得失寸心知，哪一门艺术不如此！教师教学设计教师姓名 任教班级【自研课导学】预习课（晚自习30分钟）自读自悟:傅雷家书两则30分钟内完成如下任务：资料准备：了解作者的文学常识，写作背景以及书信的格式。自主积累

7、：将这本文的生字词摘抄到摘抄本上。自我感悟：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，整体把握课文内容。第二步：再读文本，体会情感：1、边读边体会，感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2、再次默读课文，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。【资料助读】一、文体知识书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。1 .称谓 在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。 为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。2.问候语

8、 第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。 3.正文 另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。4.结尾 要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。5 署名和日期 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。

9、根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ”、“儿 ”等。 一般书信写作注意事项：(1)内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。 (2)用词要热情、自然、贴切、有礼貌。(3)要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。 (4)字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。二、走近作者傅雷（19081966），中国著名翻译家，上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有约翰克利斯朵夫、高老头、艺术哲学等，另著有傅雷家书、世界美术名作二十讲等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书百万读者

10、喜爱的经典家书。但是，家【展示课导学】学习目标1、了解作者、背景及书信的有关知识，识记字词。掌握书信的格式，整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2、通过合作探究，反复诵读，能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3、激情投入，阳光参与，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。【自研自探导学】探究一、第一封信中用了不少比喻，找出来，试分析它在文章中的作用。【析】此题重点不在于辨别比喻句，而在于充分理解运用比喻在表达效果上的好处。【参考答案】作者在劝慰儿子对情绪上的跌宕要泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤时，用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死

11、庄稼”进行比喻，生动形象地说明了控制情绪的必要。又如，作者劝慰儿子要“养成另一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训、引为借鉴时，把对待感情的创伤，比作“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。探究二阅读课文节选的两封信回答，两封信中分别表明了傅雷希望儿子成为怎样的人。【析】此题意在让学生通读文章后，较准确地把握文章的主要内容及思想内涵，并进行简明扼要地概括。【参考答案】第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理、正视

12、现实，吸取前车之鉴。第二封信里，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。探究三比较两封信，思考它们之间是否存在着内在的紧密联系。【析】此题不仅是考查学生筛选信息的能力，而且更进一步地要求学生做到能够从众多信息中求同辨异。就本文而言，解决该问题的关键在于对“坚强”一词含义的理解。【参考答案】两封信形式上独立成篇，其实融汇、贯穿于两封信之中始终有一条主旋律，即要儿子做一个坚强的人。坚强在本文中有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现

13、实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。第一封信里讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛 一、导入新课（约2分钟） 傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习傅雷家书两则，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。二、解读目标（约4分钟）教师阐述学习目标，精要概述：生词重蹈覆辙、刻骨铭心、气吞斗牛等特别注意、作者及书信的有关知识要熟练掌

14、握，感受浓浓的父子情怀。三、预习检测（5分钟）播放课件，检查上节课的重点特别是词的有关知识和重点字词。四、预习梳理：（约2分钟） 教师对本节知识的梳理与概述，学生巩固自学成果，并明确知道自己的疑难与困惑。强化字词记忆加深理解，完成相应的更正、识记、背诵与练习等活动。五、讨论探究（5分钟） 节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读傅雷家书、罗曼罗兰

15、的约翰克里斯朵夫及贝多芬传等名著，有助于加深对本文的理解。六、展示质疑。（约15分钟） 教师把控互动，对重要、必要、典型的问题或做出精讲。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。做好评价。七、检测矫正。（约5分钟）教师用课件打出检测题目，学生用白板作答教师巡视并准备提问展示、组织纠错（教师抽批、组长批、对子批都可以）。教师用课件打出矫正题目，只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲解。八、归纳小结。（约3分钟）教师（或学科班长）对当堂知识框架和要点、学习方法和结果做出归纳，形成知

16、识树，帮助强化记忆。同时对各小组及部分学生个人的课堂表现，进行评价。【教学反思】 的_是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。4下面划线的句子都有语病，请改正过来。回到家乡，使我感触颇深。人生真是无常啊，在外面漂泊了五十多年左右的我，今天又回到了家乡。现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那窄窄的街道，那熟悉和可爱的乡音。更令我激动的是，改革开放二十年来，家乡人民的生活水平有了明显增强。句缺少主语，应删去的词语是_。句用词重复，应删去的词语是_。句动宾搭配不当，应_。句主谓搭配不当，应将_改为_。参考答案1（1）y （2）y （3）jin （4）l2（1）涕，鼻涕眼泪一起流下来，形容极为痛苦。（2）蹈 辙，再走翻过车的老路。比喻不吸取教训，重犯过去的错误。3、翻译、文艺评论 傅雷家书4、句删去“使”。句删去“多”或“左右”。句应在“那熟悉而可爱的乡音”前加“听到了”或删去“那熟悉而可爱的乡音”。句应将“增强”改为“提高”。“日清过关”巩固提升三级达