国家示范性高等职业院校计算机网络技术专业及专业群建设项目建设方案

1、67目 录一、建设基础1（一）行业背景1（二）专业现状21课程建设22师资队伍23实训基地34推行“双证书”制3（三）专业定位3（四）优势41实行教学与学生双向管理、加强人才培养质量过程监控42社会服务4（五）特色51加强生产性实训基地建设，成立项目开发工作室52对学生进行全过程素质教育，完善网络技术专业学生管理工作中的德育答辩工作53订单式教育5二、建设目标6（一）总体目标6（二）具体目标71、人才培养模式改革72、课程建设83、实习实训条件94、师资队伍95、社会服务与辐射能力106、专业群建设107、人才培养质量体系建设10三、建设内容10（一）人才培养模式改革101、按工学结合的模式进

2、行课程体系的建设和改革102、加强学生的生产实习和社会实践，营造着重培养学生实践能力的教学环境113、大力推行工学结合，开展校企之间多角度深层次合作154、促进职业技能鉴定工作，建立“多证书”制教学体系155、建立全员参与共同培养学生职业素质的多层次体系16（二）课程建设181、优质核心课程建设202、教材建设223、大力推进项目教学和工程案例教学234、共享优质教学资源的信息教学平台建设24（三）实习实训条件241、虚拟仿真实训基地建设252、校内生产性实习基地28（1）网络设备实训室283、校外顶岗实习基地29（四）师资队伍371、专业带头人培养372、骨干教师培养383、双师素质教师培养

3、384、兼职教师聘用385、青年教师培养396、专业教师专业能力发展方向及实施41（五）社会服务与辐射能力421、职业技能鉴定与培训422、与企业合作技术开发423、对口支援与交流424、社会服务435、 资金使用情况44（六）专业群建设方案441、实训基地建设442、师资建设463、课程体系建设46（七）人才培养质量体系建设481、课程体系建设482、课程建设483、校内的生产实习及顶岗实习质量管理484、职业能力标准建设48四、保障措施49（一）制度保障49（二）组织保障49（三）师资保障49（四）资金保障50五、专业及专业群建设项目资金说明50附表1 地方财政支持计算机网络技术专业资金投

4、入预算表52附表2 计算机网络技术专业建设进度表54一、建设基础（一）行业背景沈阳市信息产业以年均30左右的速度递增，电子信息产业已成为沈阳增长最快的经济领域，沈阳市现有网络工程企业400余家，5家企业进入全国行业百强。2006年全市信息产业销售收入达到308亿元，占GDP比重达5。电子信息产业不仅本身继续扮演“领头羊”的角色，此外还肩负着改造传统产业、提升工业整体水平的重任。沈阳市大力推动信息技术对机器人、燃气动力、机床、电力等装备制造产业的改造。据沈阳信息产业局的信息，沈阳的信息产业排全国第12位。到2010年，沈阳的信息产品制造业将进入第一军团的前5名。届时，信息产业将占全市GDP的10

5、%，成为沈阳最重要的支柱产业。据沈阳人事局信息统计显示，2006年9至11月沈阳已接收计算机类毕业生47863人，需求研究生学历的企业有37家，需求本科学历的企业有1983家，需求大专（高职）学历的企业有5468家，沈城企业对大专（高职）学历的人才需求量较大。其中计算机网络技术排在第三位。随着沈阳电子信息产业的发展，沈阳已经成为信息技术、信息产品及信息技术人才的输出地，并将形成以沈阳为中心，辐射东北地区以及俄罗斯、东北亚的电子信息产业格局，信息技术将带动沈阳城市经济的整体升级。按照沈阳市信息产业以年均30左右的速度递增，信息产业将占全市GDP的10%的发展目标，以及沈阳已经成为信息技术人才的基

6、地的要求。沈阳每年需要计算机网络相关专业高职大专毕业生约20000人。同时，行业人才需求还在以10%的比例逐年递增。在这种大背景下，我校计算机网络技术专业已经为社会培养了2478人毕业生，为企业提供了大量的专业高技能人才。（二）专业现状计算机网络专业开办于1999年，是学院确定的重点发展专业，也是全省同类专业办学实力最强、规模最大的专业之一。依据市场需求的变化，主动适应沈阳及周边地区对计算机网络人才的需求，建立了由IT企业及其它用人单位为主组成的专业指导委员会。并及时有效地调整课程设置。建立了以计算机网络技术为龙头，辐射计算机网络系统安全、计算机应用技术、计算机多媒体技术等专业的专业群。为促进

7、沈阳的计算机网络技术产业发展发挥了积极作用。1课程建设2007年根据计算机网络技术专业职业岗位对素质、能力和知识的要求，确定了“计算机岗位能力知识、职业素质教育与拓展、岗位能力拓展、岗位能力提升、基础技能知识拓展”五大模块组成的人才培养方案。并根据模块化教学把计算机网络岗位能力的要求贯穿其中，根据企业岗位的需求设计课程内容，按模块教学制定新的课程标准，在实践教学环节上注重集中实训、强调工程实训，实施以网络技术操作和网络工程施工过程为载体的技术能力强化训练，实践教学的时数超过总教学时数的50%。结合岗位能力的实际要求，与企业合作编写了计算机网络技术基础、计算机网络安全等讲义和教材。2师资队伍计算

8、机网络技术专业现有一支结构合理，技术能力较强的专兼职结合较好的优秀团队。专兼职教师26人，其中兼职教师12人，有3人是来自神州数码公司、深圳华为公司（沈阳办事处）的具有高级以上职称的项目开发高级管理人员。专任教师中有11名教师具有研究生以上学历，双师素质教师13人，8人在企业兼职。3实训基地计算机网络技术专业是一个注重实践技能的专业，现有网络认知实训室、硬件实训室、网络设备实训室、弱电工程实训室，以及网络技术、多媒体技术、软件技术实训室以及自主开发的虚拟网络连接、网络工程的软件，可以满足现有计算机网络专业课程的实训要求。每学期学院都按计划对设备维修、维护，购入网线、板、卡等器材。同时，与辽宁思

9、达科技有限公司、沈阳奥科电子有限公司、沈阳同纳科技有限公司等七家企业建立了校外顶岗实习基地。坚持定期对校外实习基地进行检查，筛掉不合格和没有实质性合作的基地，对学生实习规范管理，以保证学生校外顶岗实习质量。4推行“双证书”制充分考虑教学与行业需求的紧密结合，追踪行业的最新发展动态以及企业对网络技术人才的岗位需求，注重完善“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，毕业生取得“双证书”的比例达95%以上。（三）专业定位培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，适应沈阳地区经济和社会需要的人才，根据企业用人标准，培养具有良好的职业素质和职业道德，较强的学习能力和创新意识，具备网络搭建、维护、管理

10、、应用能力，符合系统集成、网络管理与安全、网站建设、网络设备营销及技术服务、网络工程施工、施工管理等岗位能力要求的高技能人才。计算机网络专业的服务方向：计算机网络搭建、施工，计算机网络故障诊断、维修、维护，计算机网络管理、系统集成，网络产品技术服务等。（四）优势从1999年开始招生，近三年第一志愿考生数与专业招生计划数之比平均达到158%，近三年新生报到率平均达到93.1%，至2006年累计毕业生2478名，就业率达96.4%，用人单位满意度98%。83%毕业生到用人单位后处于一线操作和技术服务的工作岗位，就业对口率96，800余人已经被定为技术骨干及小型项目负责人，学生就业后薪金水平略高于同

11、类院校，得到用人单位和行业企业的广泛认可和好评。1实行教学与学生双向管理、加强人才培养质量的过程监控在教学管理与学生管理方面实行双向管理机制，实现闭环控制。为了解决教师的课堂育人与辅导员在课外学生管理工作两者脱节问题，提高高职人才培养质量。计算机系于2006年引进北大青鸟的教学过程控制、学生管理过程控制、督导检查过程控制“的三个过程控制”和教师要把学生的课堂表现、思想动态反馈给辅导员,辅导员要将教师的教学效果、学生接受情况反馈给教研室主任的“两种信息反馈”的双向管理模式。通过这种机制的建立，进行学生动态管理，改革教研室只管教师、学生办公室只管学生的状况，做到教师、教研室对学生日常活动监督，班导

12、员、学生办对教学效果负责的双向管理机制，有效地解决了人才培养过程中出现的学生管理与教学管理脱节的问题。2社会服务积极发挥网络技术专业的教学资源优势，积极运用计算机网络技术实训基地功能，与沈阳市劳动和社会保障局、沈阳市人事局等单位合作，广泛开展面向社会与企业专业技术人员的计算机专业培训工作， 2006年共为企事业单位员工进行计算机网络技能培训2000余人。同时依托网络技术生产性实训基地（即公司化运作的项目开发工作室）与沈阳地区多家企业合作，开展应用研究和技术项目开发，创造了可观的经济效益。（五）特色1加强生产性实训基地建设，成立项目开发工作室充分利用企业资源与北京联想利泰软件公司、中商网、沈阳统

13、智科技有限公司等多家企业合作，建立了生产性实训基地。一些课程在企业中完成，一些实践技能课由企业技术人员讲授，注重在现场教学和能力培养，缩短了学生和企业的距离，实现了紧密的工学结合。建立了网络工程工作室和网站制作工作室，组织教师开展应用研究和技术开发。几年来，为中商网、沈阳统智科技有限公司、沈阳同纳科技有限公司等公司及企事业单位开发网站近百个及二十多个网络工程项目、弱电工程项目，为学院创造经济效益一百多万元。2对学生进行全过程素质教育，完善网络技术专业学生管理工作中的德育答辩工作把德育课作为一门课程，贯穿在教学全过程中，每学期进行德育答辩工作，对学生进行综合素质的全面考核。通过德育答辩，使学生充

14、分展示自己积极的人生态度、面对压力和痛苦时的思考；展示自己走向成熟、提高政治觉悟的每一点收获，帮助他们设计好职业生涯，为三年之后开创理想的职业生涯奠定良好的基础。除此之外，通过军训、公益劳动、义工队把素质教育贯穿教育的全过程，时时处处对学生进行素质教育。使课堂教学中学生激励模式与学院素质教育工程有机结合。3订单式教育开展订单式教育，分别与沈阳统智科技网络有限公司、中港科技沈阳分公司等计算机网络公司确定了每年各一个定向班。通过与企业深层次合作、学生中期到企业实习、毕业前半年顶岗实习，加强了工学结合，有效利用了企业资源，也使学生对企业的用人需求有了个更深入的了解。二、建设目标（一）总体目标紧密依托

15、沈阳IT产业计算机及网络应用类科技企业集群的优势，以校企合作为途径，以培养沈阳地区IT产业需求的高素质、高技能网络技术人才为目标，以全面实施素质教育工程为核心，以建设虚拟仿真系统和校内生产性实训基地、校内外顶岗实习基地为平台，以加强“双师”队伍建设为保障，全面加强工学结合的人才培养模式改革。在网络技术专业建设过程中，力求在以真实企业工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革上有所突破。加大网络技术专业课程建设与教学内容整合的力度，构建符合IT行业岗位群技能要求的课程体系，并于2-3年内建成该专业的5门工学结合的优质核心课程及配套教材、教学课件等教学资源。完善校内外实习实训基地建设，在学生培养上，

16、通过虚拟仿真实训环境与企业真实工作环境相结合、校内公司化运作经营的项目开发工作室（生产性实训基地）与学生校园创业中心相结合、课程案例教学与企业实际项目工程实践相结合的三种方式，着力实施实训基地的内涵建设。注重工学结合，以聘请企业一线专家和兼职教师为重点，搞好双师素质教学团队建设，引进、培养2名专业带头人，培养6名骨干教师。通过聘请企业资深技术专家，逐步扩大兼职教师的比例，专业课教师的专兼比例达到11，实现50%的实践技能课程主要由企业一线有经验的高技能水平的兼职教师讲授，提高职业教育教学能力和科技开发服务能力。形成以计算机网络技术专业为龙头，辐射计算机多媒体技术、计算机应用技术、网络系统管理等

17、专业的计算机类专业群，对全国计算机网络技术专业起示范和引领作用。（二）具体目标1、人才培养模式改革（1）按工学结合的模式进行课程体系的建设和改革推行与生产劳动和社会实践相结合学习模式，通过人才培养模式改革，带动网络技术专业建设，优化核心课程结构，引导教学内容和教学方法的改革。在项目建设期内建立和完善以六大专业技能模块为主体的课程体系改革；加大课程内容整合和主干课程结构调整力度；人才培养过程中的职业能力设计标准充分体现4W（谁来教who、在哪教where、怎么教how、教什么what）教学组织理念，突出课程体系模块化教学的三个层次（“干什么学什么”、“要什么给什么”和“缺什么补什么”）。在三年内

18、全面完成所有专业课程的模块化教学改革。（2）加强学生的生产实习和社会实践，营造着重培养学生实践能力的教学环境通过全方位、多角度、深层次地校企合作，以实际开发网络及工程项目为纽带，将学生半年的顶岗实习、校企项目工程合作、学校师资培养、企业兼职教师招聘、校内公司化运作经营的项目开发工作室业务以及虚拟仿真实习实训中心教学紧密地连接在一起，营造着重培养学生动手实践能力的教学环境，实现企业真实工作项目在以上各环境中的应用。（3）大力推行工学结合，开展校企之间多角度深层次合作充分发挥企业的技术、资源、管理、人力等方面的优势，进一步扩展校企之间技术合作范围以及项目合作的深度，专业合作领域扩展到网络工程的规划

19、与设计、施工，网站建设，网络系统安全规划，弱电网络工程项目的设计与实施，IC卡控制系统研发等。提高校企之间的人员交流与互动水平，与沈阳统智科技有限公司等9家企业完成深度合作。（4）促进职业技能鉴定工作，建立“多证书”制教学体系依托学院的职业技能鉴定所，使专业课程标准与行业企业的岗位技能标准相统一。在项目建设期内，使本专业毕业生的双证持有率达到98%，多证持有率达到95%。并把技能鉴定内容融合到课程中，以技能鉴定的考核作为课程考核的标准。（5）建立全员参与共同培养学生职业素质的多层次体系以学生素质教育德育答辩工作为平台，注重学生课堂教学中的激励教育与素质教育的有机结合，构建多层次的素质教育体系。

20、依据学生素质教育德育答辩工作和对学生进行的教学过程中激励工作，发表总结分析论文三篇，并通过辽宁省素质教育规划立项。2、课程建设在企业专家指导下，依据职业岗位要求，改革教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，重点建设促进学生实践操作能力培养的计算机网络技术基础、网络安全、综合布线技术、网络设备、网络操作系统等5门优质核心课程。建设过程中，以行业专家和企业需求为主导，以增强学生的实践能力和职业能力为目标，与企业共同开发紧密结合生产的实训教材，并形成配套的教学资源库。大力推进项目教学和工程案例教学，于2009年完成所有专业课程的基于实际工作案例、企业开发设计项目的教学内容的改造。3、实习实训条件（1

21、）虚拟仿真实训基地建设本着高水平、实用性、创新性的原则，建设由网络设备虚拟仿真实训室、硬件系统虚拟仿真实训室、弱电工程仿真实训室和网络安全虚拟仿真实训室组成的网络技术虚拟仿真实训系统。（2）校内生产性实训基地建设在项目建设期内对现有实训室进行扩充改造，建设硬件维护与维修实训室（改造）、网络与弱电工程实训室（综合布线、视频监控2个实训室合并改造）、网络设备实训室（改造）等3个校内生产性实训基地。（3）校外顶岗实习基地建设在沈阳地区遴选出规模较大的网络技术应用企业，建设30个集企业现场环境教学、技术应用研发、培训和生产于一体的校外顶岗实习基地，按照网络技术专业岗位群分布，每年能为200名左右学生提

22、供生产性实训和顶岗实习。在人才培养的过程中注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接，并逐步提高企业“订单培养”学生数量。4、师资队伍在项目建设期内培养专业带头人1名、引进1名，培养骨干教师6名，提高学历层次，使青年教师硕士研究生比例达到80%。双师素质教师的比例达到100%。逐步加大具有一线实践操作技能的教师比例，达到专兼职教师比例1：1。通过教师队伍双师结构的改善、双师素质的提高，逐步增强教师应用研究与技术开发能力。5、社会服务与辐射能力全力强化以网络技术应用研究和网络工程项目技术开发为主的社会服务功能，依托校内公司化运作经营的项目开发工作室，深入开展校企合作，承接企业科技研发项目10个以

23、上；同时开展企事业单位员工职业培训、职业技术培训以及师资交流培训，达到年培训规模2400人次。6、专业群建设以计算机网络技术专业为龙头，带动计算机多媒体技术专业、计算机应用技术、网络系统管理专业的专业建设和发展，帮助培养专业带头人5人，教学骨干10人，建立计算机多媒体技术专业的图形艺术制作实训室，建设优质核心课程6门。7、人才培养质量体系建设根据人才培养目标，以职业核心岗位能力要求为依据，在企业、行业资深工程技术人员参与指导下改革现有的课程体系，使其更适应高职人才需求的变化。课程建设要重点完成课程标准与课程内容、考核标准及考核方法和课程评价建设三部分内容。建立由企业的工程技术人员为主导，专业教

24、师为辅助的校企结合的考核、评价体系。强化学生职业能力的培养，建立动态的反馈与保障机制，不断提升教育教学质量的竞争力，使人才培养质量得到社会高度认可。三、建设内容（一）人才培养模式改革1、按工学结合的模式进行课程体系的建设和改革依据职业岗位能力要求，设置人才培养方案。充分发挥IT企业及专业指导委员会的作用，制定符合岗位能力、素质培养需要的人才培养方案，构建由岗位能力知识模块、职业素质教学与拓展模块、基础技能知识拓展模块、岗位能力拓展模块和岗位能力提升模块的课程体系。探索课程的模块化教学模式，以企业的实际工作任务为主线，在学生的第三、第四学期采取集中阶段式教学，为学生顶岗实习，适应企业在不同时期对

25、人才的需要提供机制保障。注重学生在企业顶岗实习、校内生产性实习中的过程管理和考核评价，建立以校内成绩考核和企业实践考核相结合的考核评价体系。表3-1课程体系建设规划表年份改革内容达到效果资金投入（万）2007年进行教学改革及课程整合，将一些课程设为模块化教学。模块化授课达到20%，让学生初步体会到模块化教学的优势，改变以往传统的教学方式，教学改革初见成效。22008年对课程改革进行进一步调整，对所有主干课及相关课程进行模块化教学，完全改变分课节教学模式，集中教学，使学生在短期内进行集中授课，加深印象，加大实践力度，达到预期目标。模块化授课达到80%，加大实训室的建设，通过模块化教学，让学生短期

26、掌握大量实用技术，并通过大量实践性课程提高其技术能力。22009年形成完善的模块化教学体系，让学生进入企业工作室进行项目实践。以往教学的主要缺点就是理论与实践脱节，通过工作室，学生提前进入岗前实践阶段。完全实现模块化教学，通过工作室的大量实践工作，学生可以达到一般对口单位的人才要求，真正实现了对学生职业素养培养和实践能力培养。2总计62、加强学生的生产实习和社会实践，营造着重培养学生实践能力的教学环境（1）组建校内公司化运作经营的项目开发工作室为更好地与企业接轨互动，充分参与到企业的技术项目开发工作中，在2006年成立计算机网络技术专业兴趣小组的基础之上，于2007年成立网络工程及系统集成项目

27、建设工作室、网站建设项目开发工作室和监控网络工程项目建设工作室，2008年建设互联网多媒体技术工作室、弱电网络工程建设工作室、网络软件项目开发工作室专业技术工作室；2009年建设IC卡网络控制工作室、无线网络技术应用开发工作室。（2）工作室运行机制 设立工作室均做为系部独立经营运作的公司化单元，可自主在企业或市场承揽科研开发项目。 每个工作室按教学计划安排每学期接受一定数量的学生进行工作岗位实习。 工作室负责教师，作为学生工作岗位实习的指导教师，需承担相关的教学工作任务，并折合成教师工作量。 工作室负责人每学年由专业教师按开发项目情况竞聘产生。 工作室完全按照企业员工管理模式对实习学生进行管理

28、。 工作室按照实习学生考核评价体系，最终评定学生的实习效果。图3-1人才培养教学环境图示序号工作室名称项目开发内容合作公司负责人建设时间资金投入（万）1网络工程及系统集成项目建设工作室1.网络工程的设计规划、施工、维护2.网络设备调试、网络服务架设3.计算机系统集成1.沈阳市绿云网络工程有限公司2.沈阳市南湖创拓电子经营部张晓鹏2007102网站建设项目开发工作室1.网站项目建设2.WEB服务器的建设1.中商网沈阳运营部2.沈阳恒诚科技有限公司俞晓妮200753监控网络工程工作室1.监控系统规划、施工、维护2各种监控设备的安装和维护1.沈阳奥星天网通信有限公司2.沈阳东方明珠网络通讯科技有限公

29、司曲大海2007104互联网多媒体技术工作室1.互连网络影视制作2.数字视频合成3.非线性编辑4.综合设计制作1.沈阳市卓宇广告有限公司2.沈阳未来动画有限公司尹刚2008105弱电网络工程项目建设工作室1.楼宇自动化建设2.广播系统网络的搭建和维护1.沈阳天煌科技公司2. 沈阳万通系统集成有限公司秦崴2008106网络软件项目开发工作室1.面向对象的互联网络程序开发2.可视化组件开发1.沈阳信通数据网络有限公司2. 沈阳网通家园网络管理有限公司关智200887IC卡网络控制工作室1.智能IC卡的开发2.相关设备的维护和调试1.沈阳新美晨数码科技发展有限公司2.沈阳欣惠智科技有限公司白羽200

30、9128无线网络技术应用开发工作室1.无线网络的规划、施工和维护2.无线网络设备的安装、调试和维护1.沈阳电信工程局2. 沈阳日日通电讯科技中心董凤服200915总计80表3-2 网络技术专业项目开发工作室建设规划列表3、大力推行工学结合，开展校企之间多角度深层次合作拓展专业与兄弟院校、IT行业企业间在用工需求、员工培训、资源共享、节省资金、技术研发互补等多个方面互补合作，建立多角度、全方位校企合作关系。在企业帮助下，解决人才培养过程中师资队伍建设、学生顶岗实习、应用研究技术开发等瓶颈问题。通过服务企业，建立工学结合模式下的校企合作长效机制。（1）进一步扩展校企之间技术合作范围2006年与沈阳

31、6家企业合作，但合作技术范围仅限网站建设、网络工程施工等方面，并无深度合作企业。2007年欲与2家企业达到深度合作，2008年为5家，2009年为9家。企业与学校的合作技术范围扩展到：网络工程的规划与设计、施工，网站建设，网络系统安全规划，弱电网络工程项目的设计与实施，IC卡控制系统研发等多个领域。（2）加强校企之间的人员交流与互动专业兼职教师的聘任以及“双师型”专业教师的实践能力提高，始终是影响专业建设方向、教学内容整合与更新及人才培养模式创新的重要环节。为了更好地发挥企业的技术优势和技术人才优势，就必须加大学校与企业之间深层次、紧密合作的力度，通过每学期选派优秀教师到企业挂职锻炼，聘任企业

32、技术人员为本专业的兼职教师，引导教师为企业和社区服务，提高教师的综合素质、实践教学能力、科研能力及技术创新能力。4、促进职业技能鉴定工作，建立“多证书”制教学体系网络技术专业职业资格证书，是使证书与企业具体岗位挂钩，使高职学生在获得职业资格证书后就业时实现“零转岗”的有力保障。为此，完善“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到95%以上。并积极与国内外IT企业、职业资格认证机构寻求合作，坚持和完善“双证书”制度。同时不断拓展职业资格证书的种类，从“双证书”的单一种类认证结构，逐步向多元化的“多证书”制度过度。提倡“一专多证（能）”

33、培养，鼓励学生获得多种职业资格证书。表3-3计算机系多证书制发展规划表项目2007年建设内容2008年建设内容2009年建设内容双证书持有率95%95%98%多证书持有率50%80%95%认证工种网络管理员网络设备调试员网页设计师计算机操作员计算机检验员(微机)装配调试员网络管理员网络设备调试员CIW网络安全师网页设计师计算机操作员计算机检验员计算机软件产品检验员(微机)装配调试员网络管理员网页设计师CIW网络安全师计算机操作员计算机检验员计算机软件产品检验员网络设备调试员(微机)装配调试员电子商务应用专家CCNA基本素质认证社会公益服务证书企业经历证书学生科技社团证书社会公益服务证书企业经历

34、证书学生科技社团证书社会公益服务证书企业经历证书学生科技社团证书5、建立全员参与共同培养学生职业素质的多层次体系加强素质教育，强化职业道德是高职教育人才培养的重要内容。在充分分析高职学生职业素质、能力素养的基础上，有针对性地开展培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识的校园活动，同时在教学过程中，使学生学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力，激发学生的学习兴趣。培养学生的社会适应性，提高学习能力、就业能力和创业能力。（1）继续完善网络技术专业学生管理工作中开展的德育答辩工作德育答辩工作是对学生进行综合素质的全面考核，是每一学期学生综合情况的全面回顾和总结。这种形式是思

35、想政治工作通过主渠道入脑、入耳、入心的具体体现，符合高职高专思想政治工作必须进教材、进课堂、进大学生头脑工作的具体要求。通过德育答辩，使学生充分展示自己积极的人生态度、面对压力和痛苦时的思考；展示自己走向成熟、提高政治觉悟的每一点收获，进而提高学生自我写作能力、钻研能力、创新能力、语言表达能力和养成诚信的职业道德修养，帮助他们设计好职业生涯，为三年之后开创理想的职业生涯奠定良好的基础。2006年开展此项工作以来，在师生中引起了强烈反响，计划在2008年，通过此项工作进行活动总结分析，撰写论文三篇，并通过辽宁省素质教育规划立项。（2）进一步完善课堂教学中的学生激励与素质教育相结合的人才培养模式在

36、课堂上通过积极的师生互动、针对性训练和课堂有效的组织模型，激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，在训练学生的逻辑思维及自学能力的同时，有效地强化学生的交流沟通和团队协作能力，从而进一步提高学生的职业素质能力。图3-2课堂教学中的学生激励模型图（二）课程建设每年分别开展人才需求和毕业生跟踪调研，在专业建设指导委员会专家指导下，根据就业岗位（群）需求变化不断优化专业内涵，确定岗位群和岗位核心能力，制定计算机网络技术专业岗位能力要求及课程分解表，建立和完善以六大专业技能模块为主体的课程体系；根据岗位核心能力培养要求整合教学内容，确定学生的专业培养目标和计划，课程标准。在教学内容建设上，根据总体课程和

37、技能的对照关系，注重基础课程与后期专业课的衔接，整合课程内容。把学生应该具备的计算机知识，例如计算机基础、C语言和计算机网络技术基础整合成一门专业基础课。在突出职业能力及学生实践操作能力培养基础上，以真实工作任务和典型案例为载体，确定计算机网络技术基础、网络安全、综合布线技术、网络设备、网络操作系统等5门优质核心课程，使课程体系和结构更加符合职业岗位的需求和工作任务的设计理念。图3-3 课程体系构建图围绕5门核心课程，为加强和强化学生的动手技能，计算机网络技术专业建立了虚拟仿真实训基地、校内生产性实训基地、校外顶岗实习基地三大实训基地，并投入资金组建工作室，保证教师和学生工学结合的培养模式实施

38、。为了完成培养目标，计算机网络技术专业还重点培养与引进优秀教师，培养计算机网络技术专业带头人和骨干教师，聘请企业优秀技术人员做兼职教师和实训教师。在教学资源库建设上，结合企事业单位的实际工作，计算机网络技术专业组织优秀教师和企事业技术人员编写核心课程的高职教材和全部实习实训指导书，完成现场录像及多媒体课件和网络课程的制作，形成系列化教学资料库。使之成为教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等建设工作的有力支持和保障。在教学方法和手段的改革建设中，更新教学设计理念，强化工学结合的人才培养模式，大力推进符合课程内容和学生特点的工学交替和项目导向教学模式。通过网络教学资源库的

39、建设，充分利用现代教育技术手段，使教学方法更加灵活多样，在教、学、做的过程中，促进学生的自主学习能力和动手实践能力。在考试改革建设上，根据课程内容和学生特点以及不同课程的教学方法和现代化教学手段的运用，在规范教学和加强课程组织监控的基础上，实行考教分离，采用过程考核、项目考核、实践和作品考核以及结业测试四种考核方式。加大技能考核比重，开发或购买相应的课程考核软件。1、优质核心课程建设课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。与企业合作开发工学结合的优质核心课程，吸引企业专家将他们的实际工作案例和企业开发项目纳入教学内容体系中，以企业技术开发和应用的实际例子作为教学案例和学生

40、实训课题，共同建设计算机网络技术基础、网络安全两门工学结合的优质核心课程，建立突出职业能力培养的课程标准。同时，以行业专家和企业需求为主导，以真实企业的工作任务为载体，通过严格精选授课内容，创新授课方法，将于2009年建设综合布线技术、网络设备、网络操作系统三门优质核心课程。根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，以工学结合的优质核心课程为主体，带动网络技术专业建设，促进课程体系结构的整合，调整课程设置，增加与企业职业技能联系紧密、利于学生实践操作能力培养的课程内容，构建工学结合的课程体系。表3-4 五门工学结合的优质核心课程建设规划表课程名称建设特色及重点工学结合措施建设内

41、容项目主要负责人时间资金投入（万）网络技术基础以课堂激励模式教学为特色与智翔科技、中商网沈阳运营中心合作，以一线工程人员为主导，担任教材部分章节编写和实践教学任务课程教学方案含电子教案和课件的立体化教材网络技术网络课堂远程在线网络实训室组网技术与工程精品课程网站知识与技能试题库教学录像关智2008年10网络安全以案例教学、工程实践教学为课程建设重点与智翔科技、中商网沈阳运营中心合作，以一线工程人员为主导，担任教材部分章节编写和授课任务课程教学方案含电子教案和课件的立体化教材网络安全实训室建设方案完善课程网站建设（含网上学习系统） 知识与技能试题库教学录像陆宜梅2008年10综合布线技术以工程实

42、践为特色与东鹏电子、奥科电子等以一线工程技术人员为主导，担任教材部分章节教学内容的编写和授课任务课程教学方案含电子教案和课件的立体化教材制作光纤熔接等8项综合布线安装技术的操作演示教学视频完善课程网站建设（含网上学习系统）综合布线实训室建设方案布线产品库教学录像知识与技能试题库陈洪刚2008年10续表3-4 五门工学结合的优质核心课程建设规划表课程名称建设特色及重点工学结合措施建设内容项目主要负责人时间资金投入（万）网络操作系统以模块化、实践感知教学方法改革为课程建设重点与智翔科技、思达电子等以一线工程技术人员为主导，担任教材部分章节教学内容的编写和授课任务课程教学方案含电子教案和课件的立体化

43、教材网络实训室建设方案完善课程网站建设（含网上学习系统） 知识与技能试题库教学录像白 羽2009年10总计502、教材建设继续保持与中商网，沈阳统智科技有限公司等企业的长期紧密合作关系，与企业共同开发结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。成立由专业带头人任组长，聘请企业一线技术专家任副组长的专业教材编写领导小组，加强对教材建设工作的领导。配合教学及课程建设改革，围绕工学结合的优质核心课程建设重点和教学内容与方法建设的特色要求，在项目建设期内，完成一套网络技术专业核心职业技能的特色优质教材。表3-5 计算机网络技术专业教材建设规划表课程名称2007年建设内容2008年建设内容2009年建

44、设内容合作单位负责人时间资金投入（万）合计计算机网络技术与企业一线人员以课堂激励为特色共同建立课程能力标准。企业一线人员授课及共同编写教材印刷讲义、活页教材或出版智翔科技关智20082009年72008年投入21综合布线技术与企业一线人员以工程实践为特色共同建立课程能力标准企业一线人员授课及共同编写教材印刷讲义、活页教材或出版奥科电子张晓鹏20082009年7网络安全与企业一线人员以案例教学、工程实践教学为重点，共同建立课程能力标准。企业一线人员授课及共同编写教材印刷讲义、活页教材或出版沈阳统智科技陆宜梅20082009年7网络设备与企业一线人员以虚拟网络设备实践为重点共同建立课程能力标准企业

45、一线人员授课及共同编写教材制作教软件、印刷讲义、活页教材或出版思达科技曲大海20082009年52009年投入12网络操作系统与企业一线人员以模块化、实践感知为重点共同建立课程能力标准企业一线人员授课及共同编写教材制作教软件、印刷讲义、活页教材或出版中商网白羽20082009年7总计333、大力推进项目教学和工程案例教学（1）以网站项目开发实训为示范在本专业全部实训课及可进行项目教学的课程全面推广项目教学方法。使学生不仅具备实践操作能力完成项目内容，同时还要使学生具备一定的项目策划能力及项目管理能力。（2）在网络技术专业的所有专业课中推行案例教学方法要求教师在课程的授课内容中实践内容及练习内容

46、要与企业工作实际相一致，并尽量选用企业工作真实案例，到2007年专业平均教学内容案例化比率达到40%，2008年专业平均教学内容案例化比率达到70%以上。4、共享优质教学资源的信息教学平台建设（1）主要建设思路通过汇集优秀的教学资源，拓展现代化教学手段，建立集资源、管理、信息于一体的信息化教学平台。使其为提高教学质量服务，为学生自主学习提供优质服务，为加强教学管理服务，也为与区域内中高等职业院校的对口交流服务。（2）软件建设教学平台的主要模块及功能：教学资源库：网络管理员、网络安全员等职业技能认证的培训课程包和网络教学资源包，网络优质的课程教学资源（课件、讲义、习题等）。视频资源库：优秀课程的

47、教师授课视频、实训操作的演示视频、先进技术的视频介绍、其它影视视频资料。技术讨论论坛：关于网络工程实施、交换互联设备调试、维护以及网络安全策略等方面的疑难问题解决、技术经验交流等。在线技术教学：配合教师课堂授课完成作业、辅助理解等。模拟考试训练：学生可以通过此模拟考试训练完成自测，实现学生自主学习。以及考试试题库、虚拟竞标系统、电子图书库、优秀研发软件展示、项目工程展示、项目工程教学资源库、教学管理系统等。（三）实习实训条件加强实习实训基地建设是高职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。网络技术实训基地，以实现工学结合为建设目标。重点做到两个服务：一是围绕网络技术专业建设中的课

48、程建设及教学改革，做到实训基地功能服务于专业建设中的核心课程及核心岗位能力；二是实训基地条件模仿真实生产环境，建设成为具有真实生产能力的实训基地，做到实训基地条件服务于校内生产及教师应用研究和技术开发。1、虚拟仿真实训基地建设充分利用现代信息技术，建设由网络设备虚拟仿真实训室、硬件系统虚拟仿真实训室、弱电工程虚拟仿真实训室、网络安全虚拟仿真实训室组成的网络技术虚拟仿真实训系统。（1）网络设备虚拟仿真实训室 实训室功能：实训室以虚实搭配的教学模式，通过真实网络设备帮助学生提高对物理设备的认识程度，熟悉各种设备的连接方式，借助虚拟仿真软件完成大多数市面上不同品牌网络设备调试、配置环境的虚拟教学，拓

49、展学生知识面与技术应用范围。 适用岗位：适用于培养大中型企事业单位的网络管理人员、网络设备调试员等。 适用课程：网络设备、网络设备实训。表3-6 网络设备虚拟仿真实训室建设规划表实训室名称项 目规 格网络设备虚拟仿真实训室使用面积()200设备数量(台/套)73软件开发网络拓扑互联模拟系统投入资金(万元)73年均培养人数600设备明细见表3-14（2）硬件系统虚拟仿真实训室 实训室功能：实训室通过自主研发计算机硬件组装与维护教学系统软件培养学生了解计算机硬件的架构特点、技术特性，掌握计算机硬件系统的组装、调试方法以及计算机系统故障检测与维护的方法。另外，通过软件内置数据的不断扩充，增加硬件数据

50、存储量，有效扩大或更新示范数据，进一步提高教学效果。 适用岗位：高级计算机调试员、计算机系统工程师等。 适用课程：硬件组装与维护、硬件组装与维护实训。表3-7 硬件系统虚拟仿真实训室建设规划表实训室名称项 目规 格硬件系统虚拟仿真实训室使用面积()200设备数量(台/套)41软件开发计算机硬件组装与维护教学系统投入资金(万元)30年均培养人数600设备明细见表3-15（3）弱电工程虚拟仿真实训室 实训室功能：培养学生具有综合布线工程方案设计能力与工程实施能力，熟悉至少两种以上综合布线与楼宇自动化相关施工方案，了解相关设备知识，掌握设备使用与维护方法。 适用岗位：网络工程技术员、楼宇自动化方案设

51、计与实施员、楼宇自动化管理员、安全监控安装与维护员等。 适用课程：综合布线技术、弱电工程技术、网络工程实训。表3-8 弱电工程虚拟仿真实训室建设规划表实训室名称项 目规 格弱电工程虚拟仿真实训室使用面积()300设备数量(台/套)29软件开发弱电工程方案设计与施工进程模拟系统投入资金(万元)80年均培养人数600设备明细见表3-16（4）网络安全虚拟仿真实训室 实训室功能：实训室以现实企业网络模型为背景，整个网络由模仿企业部门的模块组成。主要功能有：模仿真实网络攻击与防护的过程（服务器架设，防火墙设定等），提供多种信息安全产品的虚拟环境和攻防实战情景；通过灵活的系统架构，实现理论教学上机实践相

52、互结合，指导教师可指定任何一台设备作为教学演示机进行讲解，帮助学生掌握针对各种典型网络攻击的网络安全防御手段及常用网络安全防御软硬件的配置方法等。 适用岗位：网络安全管理员、网络安全级别与漏洞检测员等。 适用课程：网络安全、网络安全实训。表3-9 网络安全虚拟仿真实训室建设规划表实训室名称项 目规 格网络安全虚拟仿真实训室使用面积()200设备数量(台/套)52软件开发网络安全攻防实战模拟系统投入资金(万元)73年均培养人数600设备明细见表3-172、校内生产性实习基地模仿真实IT企业的工作环境，建设由网络设备实训室、硬件维护与维修实训室、网络与弱电工程实训室组成的校内生产性实习基地。依托优

53、质资源共享的生产性实习基地，进行开放式教学，开发先进的实训项目，并为“校内公司化运作经营的项目开发工作室”提供实际生产场所，保证校内学习和实际工作的一致性。（1）网络设备实训室本实训室能够帮助相关专业学生提高对网络设备的认识程度，了解相关功能，熟悉各种设备的连接方式；对主修网络技术专业的学生，还可实现培养熟练调试、配置、维护网络设备的能力。实训室具有承办相关网络技术认证培训、考试的能力。适用课程：网络设备、网络设备实训表3-10 网络设备实训室建设规划表实训室名称项 目改造前改造后网络设备实训室使用面积()50200设备数量(台/套)44124设备总值(万元)31107年均培养人数150600设备明细见表3-18（2）硬件维护与维修实训室本实训室主要培养学生了解计算机硬件的架构特点、技术特性，掌握计算机硬件系统的组装方法，以及计算机故障检测与维修的方法；掌握计算机系统的安装、配置、调试方法。另外，通过自主研发计算机硬件组装与维护教学系统软件，进一步完善、充实教学手段，提高教学效果。适用课程：硬件组装与维护、硬件组装与维护实训表3-11 硬件维护与维修实训室建设规划表实训室名称项 目改造前改造后硬件维护与维修实训室使用面积()50200设备数量(台/套)30123设备总值(万元)1230年均培养人数150600设备明细见表3-19（3）网络