班主任常规工作培训

1、 好的开始是成功的一半好的开始是成功的一半 班主任之七大管理素养班主任之七大管理素养 带好班的带好班的“三原则三原则” 班级管理小小经验谈班级管理小小经验谈 善用激励法善用激励法 班级文化建设班级文化建设 班级建设中要处理的五对矛盾班级建设中要处理的五对矛盾 问题学生的教育策略问题学生的教育策略 班主任批评言语技巧班主任批评言语技巧 自主教育管理的误区诊断与治疗对策自主教育管理的误区诊断与治疗对策 案例解析案例解析 班主任应该怎样看待自己班主任应该怎样看待自己好的开始是成功的一半好的开始是成功的一半一、兵马未动，粮草先行一、兵马未动，粮草先行 1、心理准备，已经做好了打算做一个尽职，向优秀的班

2、主任冲刺的心理准备，自信心要足； 2、带班理论知识的学习，如：班主任工作职责，学校各项规章制度（教室公约、宿舍管理规定、实习厅使用要求、安全规定、学生仪容仪表要求等）、所带班级专业课程设置及教学计划等；3、材料准备，班级管理的一系材料，如新生信息登记表、宿舍门牌标签、班主任工作手册、点名册、班会记录、值日表、作息时间表、查房记录本、请假条本、操行评定表及参考项目等等，班主任做一个公文包（也可是文件夹、盒）；每月5号前交的学管六大件（班主任常规工作手册、查房记录本、班会记录本、操行评定表、学生请假条）。4、了解将要所带班级的教室、宿舍所在，查看卫生状况和设施配置情况。 二、建立自己的二、建立自己

3、的“储备库储备库”1、德育故事库2、学生案例库3、活动素材库4、管理方法库积水成渊，厚积薄发积水成渊，厚积薄发班主任是一本厚厚的书班主任是一本厚厚的书 ，需要我们不断地去触摸、解读，需要我们不断地去触摸、解读 班主任必备之七大管理素养班主任必备之七大管理素养 一、班主任要有亲和力一、班主任要有亲和力 二、灌输常规，渗透教育理念二、灌输常规，渗透教育理念让学生熟悉我校让学生熟悉我校 三、建立学生档案三、建立学生档案客观评价学生客观评价学生 四、增强管理意识四、增强管理意识班级更上一个台阶班级更上一个台阶 1、完善班干部队伍。 2、做到事事有总结。 3、开好班会。五、开展丰富多彩的活动五、开展丰富

4、多彩的活动提高学生各种能力提高学生各种能力。 1、说：学生轮流进行自我介绍和即兴演讲 2、写：经常布置作业写作文，如假如我是班长假如我是班主任班荣我荣，班耻我耻我的家我的目标等等 六、有细心，有耐心，有爱心六、有细心，有耐心，有爱心班主任自身素质的提高班主任自身素质的提高 七、捕捉闪光点七、捕捉闪光点鼓励上进鼓励上进 一、先小人后君子一、先小人后君子二、反用二、反用“不值得不值得” 1、价值观。 2、个性和气质 3、现实的处境三、三、“你喜欢他，他就喜欢你你喜欢他，他就喜欢你” 皮格马利翁效应 ：你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事

5、情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。 亲其师而信其道亲其师而信其道带好班的带好班的“三原则三原则”一、摸清班情、对症下药一、摸清班情、对症下药 二、宽严适度、刚柔相济二、宽严适度、刚柔相济 三、堵导结合、以导为主三、堵导结合、以导为主 1、多民主、少强制。 2、多激励、少批评。 3、多引导、少说教。 4、多用情、少用气。四、做好后进生的转化工作四、做好后进生的转化工作五、做个好老师，给学生以人格的力量五、做个好老师，给学生以人格的力量没有不合格的学生，只有不合格的老师没有不合格

6、的学生，只有不合格的老师班级管理小小经验谈班级管理小小经验谈善用激励法善用激励法一、激励卡片一、激励卡片二、变批评为表扬二、变批评为表扬三、小主人化管理三、小主人化管理四、用微笑面对学生，给学生以信心四、用微笑面对学生，给学生以信心五、尊重和信任学生，给学生一个美名五、尊重和信任学生，给学生一个美名六、正确使用批评语言，给学生以爱心六、正确使用批评语言，给学生以爱心班风建设班风建设一：班级文化建设的内容一：班级文化建设的内容 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。 （一）（一）“硬文化硬文化”的建设的建设 1、注重教室的卫生 2、重视教室的布置 3、讲究座位的排列 （ 二）、二）、“软文化软文

7、化”的建设的建设 1、班歌、班颂的设计及其对学生发展的影响 2、“班风”的建设及其对学生发展的影响 教师方面 学生方面 首先，合作与竞争的协调 其次，同辈文化的影响 3、制度文化的建设及其对学生发展的影响 4、班级阶段性文化建设 中餐专业：家长见面会（促二年缴费、选修） 西点专业：毕业典礼（提升口碑，促老生介绍）班级建设中要处理的五对矛盾班级建设中要处理的五对矛盾一、民主与集权的矛盾一、民主与集权的矛盾二、学校整体利益与学生个人利益的矛盾二、学校整体利益与学生个人利益的矛盾三、班级利益与兄弟班利益之间的矛盾三、班级利益与兄弟班利益之间的矛盾四、班干部与普通学生之间的矛盾四、班干部与普通学生之间

8、的矛盾五、班干部班务工作与学习之间的矛盾五、班干部班务工作与学习之间的矛盾问题学生的教育策略问题学生的教育策略 认识认识“问题学生问题学生”一、何为一、何为“问题学生问题学生”？二、二、“问题学生问题学生”的主要类型的主要类型三、三、“问题学生问题学生”的成因的成因四、对于学生，如何定义四、对于学生，如何定义“心理健康心理健康” “问题学生问题学生”的教育的教育一、教育原则一、教育原则（一）因材施教原则（二）助人自助原则二、教育方法教育方法1、暗示法。2、典型示范法。3、案例评析法。4、事例指导法。5、实践锻炼法。6、心理辅导法7、角色扮演法。 “问题学生问题学生”与班主任与班主任一、班主任在

9、一、班主任在“问题学生问题学生”教育中扮演的角色教育中扮演的角色二、二、“问题学生问题学生”教育对班主任素质的诉求教育对班主任素质的诉求三、教育重点之暴力行为的策略三、教育重点之暴力行为的策略注意：注意：1、切忌以暴制暴、切忌以暴制暴2、要弄清楚问题所在、要弄清楚问题所在3、用心去聆听、用心去聆听4、用爱架桥梁、用爱架桥梁5、循循善诱，以理服人、循循善诱，以理服人6、及时与家长沟通交流、及时与家长沟通交流班主任批评言语技巧班主任批评言语技巧一、批评的场合与时机一、批评的场合与时机二、批评的方式二、批评的方式1. 一针见血2. 启发暗示3. 点到为止4. 以鼓励代批评自主教育管理的误区诊断与治疗

10、对策自主教育管理的误区诊断与治疗对策一、教师角色定位：是做法官还是当律师一、教师角色定位：是做法官还是当律师1、当好律师，确保学生个人权利得到保障2、当好律师，加强和当事人的沟通（案例）二、班级建设管理：是干部自主还是全员参与二、班级建设管理：是干部自主还是全员参与1、增设班级岗位，促进人人发展2、开展系列活动，激发学生参与（附：参考活动列表）三、班级文化建设：是制度约束还是文化引领（案例）三、班级文化建设：是制度约束还是文化引领（案例）1、更新班级制度2、加强文化引领9月份 新学期，团结互助，宿舍互换卫生打扫评比活动。 10月份“我们一起庆国庆过中秋”，以学习小组为单位表演节目，一起分吃月饼，56人的中秋大团圆值得珍惜。11月份“感谢有你”，点燃的心形红烛在教师中央摇曳，感恩的心正在心间流淌，感谢有你，敬爱的老师，亲爱的家人。12月份“我和别人不一样”，让每个学生明白“我”就是班级的名片，见到“我”，人们会惊讶地说，难怪和别人不一样。“圣诞节的戏剧人生”，全民表演，人人参与，精彩表现尽在其中，享受着自编自演的精神大餐。1月份“谁的水饺