利用信息技术推动班级管理

1、利用信息技术推动班级管理- 教师教育论文利用信息技术推动班级管理殷俊王宝祥教授说：“创新能力是21 世纪的教师、特别是班主任应该具备的重要能力素质之一。没有创新能力的教师， 不可能培养出具有创新能力的人才。 ”新的教育理念对班主任工作提出了新的要求，需要班主任改变传统的观念， 跟上时代的步伐，充分利用信息技术为班主任工作注入新的活力，把班主任工作推向一个新高度 .一、使班级日常管理井井有条班级管理是一件极为琐碎的工作，其中学生基本信息的采集十分繁杂。近几年来，我使用 Microsoftoffice工具，建立了详尽的班级学生电子档案。还建立了班级通讯录、在校表现登记表、班级大事记、作业情况等信息

2、数据，便于查找、使用，方便日常管理。这样一来，无论是资料的查找，还是学生信息、班级资料的保存，都方便快捷得多了。此外，我还利用信息技术，为学生制作了一张关于成绩的分析图，把学生的各科分数、 平均分、成绩升降等数据制成详实的图表进行分析。这样全面综合的数据分析才是学生个人学习状态、学习能力、学习水平的反映，才能在教师、家长和学生心中形成一个客观的结论。每次考完试后，通过纵向、横向的对比，学生不但清晰地看见了自己成绩的变化，而且对以后的学习有了更为明确的目标。二、使主题班会举办得有声有色主题班会是对学生进行专题教育的主阵地，运用多媒体开展主题班会，符合学生的好奇心理，其形、声、色并茂的情景易使学生

3、处于兴奋的学习状态，集中注意力，在媒体情景的刺激下， 想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。每次开主题班会前， 我先拟定好主题， 然后认真准备、 收集与主题有关的影音素材，尽可能多地运用多媒体形、声、色等功能开展教育，最大限度地使学生在感知过程中产生爱憎是非的情感体验，力争达到最好的教育效果。例如：在主持主题班会祖国在我心中时，我用PPT 制作了课件，给学生展示了秀美的桂林山水、雄伟神奇的五岳风光、奔腾的长江黄河、壮丽的长城古迹、令人叹为观止的秦兵马俑。 学生对祖国的壮丽山川赞不绝口，自豪感油然而生。 随即我又给他们展示了被焚毁的圆明园遗址、惨遭劫掠的古董文物、 被奴役欺凌的中国人、 惨不

4、忍睹的南京大屠杀，学生个个怒形于色、义愤填膺，爱国情怀慷慨激昂。在将信息技术作为班级管理手段后， 班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的积极性提高了很多。我班通过形式多样、生动活泼的主题班会澄清是非，提高认识，开展教育，形成了良好的班风，获得了师生的一致好评。三、使家长会组织得事半功倍家长会是家长与学校、家长与教师沟通交流，了解学生学习生活情况的重要渠道。我在家长会上也使用了多媒体教学手段。如在“安全是重中之重”的家长会上，我用多媒体展示一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件，其中有放学路上不走人行道、 骑飞车、闯红灯给自己带来的身心伤害；有课间追逐打闹造成一人终身残疾的悔恨； 有相约游泳

5、导致溺亡的悲剧； 有超负荷用电导致的火灾致使天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来不幸， 给父母造成无法愈合的创伤。伴随着一场场真实惨痛的情景再现、一句句发人深省的讲解， 学生和家长深深地懂得了安全的重要、生命的可贵，自觉地提高了安全意识。此外，在平时的活动中，我用照相机、摄像机甚至手机记录下许多学生在参加运动会、文艺晚会、主题班会、公开课、入团宣誓、演讲比赛、受到表彰奖励时的影像， 在学年末的家长会上播放给家长看。这些是学生成长的足迹， 而每个家长都愿意看到自己孩子的成长记录，每次回放这些影像时， 家长都感慨万分，既欣慰于孩子成长中的灿烂点滴， 也感谢学校老师给孩子提供了成长的舞台和多角度的关注

6、，很多家长都表示，以后要多关注孩子的成长，多配合学校教育。四、使教育合力的形成水到渠成前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性， 学校的教育就像房子一样倒塌下来。”家校联系在教育教学中的重要性可见一斑。现在，“校讯通”系统已经普遍进入了学校，在班级管理中起到了桥梁作用。 我班首先利用“校讯通”把每天的作业以短信的形式发给家长，方便家长督促学生完成作业， 学生差作业的现象大大减少。 其次，把学生每天在学校的表现反馈给家长，方便家长及时了解学生的在校情况，并能够对出现问题的学生进行及时沟通和引导；再次，我班特别开通了“每日分享”活动，每天用一句或一段话的形式，将一些先进的教育理念、 教育孩子的小技巧等发送到家长手机上， 使家长在潜移默化中受到启示，或多或少地提高了教育孩子的技巧。 “校讯通”实现了教育信息与家庭信息的互通，大大提高了班级与家长之间的交流，从而使家庭教育与校园教育同步进行，形成了教育合力。陈至立曾说：“运用现代教育技术，推动教育教学改革。”“现代教育技术是整个教育改革的至高点。 ”由此可见， 将现代信息技术引入班级管理是时代发展的必然产物。班主任在班级管理