建筑CAD说课-李林青

1、AUTO CAD2007AUTO CAD200703101317182627Page重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007设计思路设计思路 重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007教材选用教材选用室内设计课程作用演示图建筑CAD图纸重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007教材选用教材选用建筑CAD绘图工具使用制图规范投影原理专业规范工程现场施工工程项目管理绘制零距离绘图员重庆电信职业学院重庆电信职业学院会看图、懂软件AUTO CAD2007教材选用教材选用建筑设计与施工工程识图与制图计算机应用基础建筑构造认知 建筑CAD绘图重庆电信职业学院重庆

2、电信职业学院工程测量工程招投标毕业实习专业基础课专业基础课 AUTO CAD20072 . 1 . 课 程 定 位课 程 定 位 能基本表述国家制图标准的有关规定； 能熟练运用AutoCAD基本操作方法； 能准确、熟练地选择和使用AutoCAD 操作命令。 知识目标 能够独立安装与操作Auto CAD 软件； 能按照正确的步骤绘制建筑平面图、 立面图、剖面图及节点详图 能解决实际问题，在实践中充分运用所学快速绘制、编辑施工图。能力目标在教学实践中注意培养学生细致严谨的工作作风和良好职业道德，增强学生的责任感、沟通协调 、团队协作的能力。德育目标 依据社会对绘图人员的要求 依据学生层次重庆电信职

3、业学院重庆电信职业学院AUTO CAD20072 . 1 . 课 程 定 位课 程 定 位重庆电信职业学院重庆电信职业学院课程重点、难点课程重点、难点基本绘图命令基本绘图命令基本编辑、修改命令基本编辑、修改命令文本表格与尺寸标注文本表格与尺寸标注图层、图块图层、图块建筑施工图的绘制建筑施工图的绘制 多媒体演示教学与机房实践操作相结合；多媒体演示教学与机房实践操作相结合；通过大量习题强化训练；通过大量习题强化训练；引入真实项目作为操作载体引入真实项目作为操作载体 突破方法突破方法基本修改命令基本修改命令尺寸标注尺寸标注建筑施工图的绘制建筑施工图的绘制AUTO CAD20072 . 1 . 课 程

4、 定 位课 程 定 位重庆电信职业学院重庆电信职业学院 将教学内容任务化、项目化将教学内容任务化、项目化引入工程实例，注重工程实践引入工程实例，注重工程实践基础知识以基本、够用为度，注重学生基础知识以基本、够用为度，注重学生操作能力和创新能力的培养操作能力和创新能力的培养以学生为主体采取多种教学方法以学生为主体采取多种教学方法 ；注重过程评价促进学生全面发展；注重过程评价促进学生全面发展；培养培养“能识图、会画图、懂设计、熟软件能识图、会画图、懂设计、熟软件”的项目一线的项目一线识图和绘图人员学生识图和绘图人员学生模块3 建筑施工图绘制模块2 工程图样绘制模块1 基本命令选取和使用AUTO C

5、AD2007重庆电信职业学院重庆电信职业学院 模块设计项目一项目一 绘图命令使用绘图命令使用项目一项目一 平面几何图形绘制平面几何图形绘制项目一项目一 平面布置图绘制平面布置图绘制项目二项目二 编辑命令使用编辑命令使用项目二项目二 立体几何图形绘制立体几何图形绘制项目二项目二 房屋立面图绘制房屋立面图绘制项目三项目三 修改命令使用修改命令使用项目三项目三 图块插入、尺寸标注图块插入、尺寸标注项目三项目三 剖面详图绘制剖面详图绘制AUTO CAD20072 . 1 . 课 程 定 位课 程 定 位重庆电信职业学院重庆电信职业学院 课时分配教学内容教学内容 各教学环节学时分配各教学环节学时分配 章

6、节章节 主要内容主要内容重点重点难点难点 讲授讲授 实践实践 小计小计第一章第一章AutoCAD基础操作基础操作224第二章第二章绘图、编辑、修改命令绘图、编辑、修改命令61016第三章第三章图块插入与尺寸标注图块插入与尺寸标注4612第四章第四章工程图样绘制工程图样绘制61016第五章第五章建筑施工图的绘制建筑施工图的绘制61222合计合计244064AUTO CAD20072 . 1 . 课 程 定 位课 程 定 位重庆电信职业学院重庆电信职业学院 项目载体图图7-20 7-20 图块的应用图块的应用树叶树叶 运动场跑道运动场跑道建筑平面图建筑平面图AUTO CAD2007 重庆电信职业学

7、院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 美国心里学家皮亚杰说的好 : ”一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他 。”任务驱动模式项目教学法创设任务提出问题教师引导学生行动学生交流实践操作学生巩固完成任务启发、诱导贯穿始终使学生 乐学 能学 会学讲授法指导法操作法以赛促学法演示法重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007多媒体演示CAD专业实训机房讲授课程演示绘图方法学生实践操作重庆电信职业学院重庆电信职业学院 教学手段AUTO CAD2007 重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 授课对象为工程管理专业的学生，生源情况复杂，绝大数

8、学生的专业基础薄弱。 高职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。 学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、接受。 缺乏对制图概念和相关规范的认识。空间思维（二维与三维）转换能力较差。同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007对策内容拆分内容分解成独立任务，逐个击破。由浅入深任务有层次，学生上手容易。兴趣激发选择学生生活中常见之物品（如桌椅，沙发等）作为任务依据。多看多练多识读工程图，培养二维三维转换能力。循环记忆增加已学知识点在各任务中的渗透。重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2

9、007古语云：授之以“鱼”，不如授之以“渔” 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。 听：听教师的讲解，获取绘图信息。 看：看教师的操作演示，学习绘图的方法。 练：学生自己动手操作，并从实践中探求知识。 问：遇到问题及时提出，在与教师共同解决问题的同时获得提高。 想：让学生在制图中自己观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。重庆电信职业学院重庆电信职业学院总之，鼓励学生自主学习，懂得采取小组互助总之，鼓励学生自主学习，懂得采取小组互助AUTO CAD2007 重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 浅深突破重难点讨论

10、结果学生演示实践操作学生为主教师演示寻求新解融入新知即学即用归纳小结45分钟课程引入情境任务请人出招以模块一中项目二“阵列”命令作为示例：重庆电信职业学院重庆电信职业学院任务一任务二布置作业常见问题细节规范AUTO CAD2007 选择编辑命令之一“阵列”的使用作为单元教学设计示例：课程引入引入新课： 如何让圆桌的椅子均匀而整齐的围绕在圆桌的四周？提出问题：CAD中“圆”与“复制”的使用方法。（让学生操作演示）结论预测：设计意图 通过富有生活气息的“图形”激发学生解决问题的冲动。重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 讲授新知学习新知：阵列 快捷键（AR）新命令：教师演示：讲

11、解阵列的面板讲解阵列的使用方法 教师展示新方法并完成图形绘制，引起学生好奇心。重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 任务提升任务一：地板图案绘制问题： 1、 通过所学的命令“阵列”是否能够完成任务一？ 2、 我们应选用“矩形阵列”还是“环形阵列”？ 学生思考讨论绘图方法，提升学生的实际运用新知能力，学会思考命令的使用与图形的关系。设计意图重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 任务提升任务二：砖墙的绘制问题： 当图形中没有给出具体的阵列距离时，应该如何完成绘图？ 学生思考讨论绘图方法，提升学生的实际运用新知能力，学会思考命令的使用与图形的关系。设计意图重庆

12、电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 归纳总结每个班学生实际情况不同，在任务完成过程中会遇到各种问题，将个别的问题汇总与集体共享 回顾“阵列”命令的操作步骤和需要注意的细节重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 布置作业任务：利用本节课所学知识完成风频玫瑰图的绘制。通过作业巩固所学“阵列”的知识，并正确完成绘制。重庆电信职业学院重庆电信职业学院AUTO CAD2007 重庆电信职业学院重庆电信职业学院出勤率独立性团队合作日常考核日常考核20%技能考核技能考核40%结果考核结果考核30%4次作业随堂小考作品征集课上表现比赛过程赛果验收以赛代考以赛代考AUTO CAD2007 贴近现实，生活中身边事物都可以成为学习的载体和实践的素材。 以学生为主体。任何一堂课都是为了学生能力的增值，每堂课学生都会获得新技能。