沁园春·长沙教学设计

1、诗歌赏析诗歌赏析咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？诗经：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！二十年代的毛泽东二十年代的毛泽东 立立 志志孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！人生无处不青山！ 沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴

2、日，看红装素裹，分外妖娆。素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。流人物，还看今朝。毛泽东基本常识基本常识关于词的知识词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称也称长短句长短句。词最初称为。词最初称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音

3、乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余诗余”。词牌词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数段数. .句数句数. .韵律，每句的字数韵律，每句的字数. .句式句式. .等均有各自等均有各自的不同的规格。有水调歌头采桑子的不同的规格。有水调歌头采桑子 沁园春等。沁园春等。 词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，句式、声律，都有不同的规定。

4、因为格式是固定的，所以写词叫所以写词叫“填词填词”，即按照词牌的格式把词填进，即按照词牌的格式把词填进去。课文去。课文“沁园春沁园春”是词牌名，是词牌名，“长沙长沙”是题目是题目写作背景写作背景 这首词写于这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部民协会，创建了湖南农村第一个党支部韶山支部。韶山支部。1925年年10月，他奉命前往广州创

5、建农民运动讲习所，途月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇写下了这首动人的诗篇朗读与整体感知朗读与整体感知沁沁园春园春长沙长沙毛泽东毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸舸争流。鹰击争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓寥廓，问苍茫大地，谁主沉

6、浮？问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔携来百侣曾游，忆往昔峥嵘峥嵘岁月稠。恰同岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒遒。指。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪到中流击水，浪遏遏飞舟？飞舟？（1 1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰）主语和谓语之间要停顿。如：鹰/ /击长空，击长空，鱼鱼/ /翔浅底。翔浅底。（2 2）动词与宾语之间要停顿。如：怅）动词与宾语之间要停顿。如：怅/ /寥廓，寥廓，问问/ /苍茫大地，谁苍茫大地，谁/ /主主/ /沉浮？沉浮？（3 3）领字后面要停顿。如：

7、看）领字后面要停顿。如：看/ /万山红遍；恰万山红遍；恰/ /同学少年。同学少年。（4 4）四字句按）四字句按“二二二二”停顿。如：湘江停顿。如：湘江/ /北去；北去；层林层林/ /尽染；尽染；下一页朗读时的节拍停顿朗读时的节拍停顿 沁园春 长沙 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸/ /争流。鹰争流。鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅底，万类翔浅底，万类/ /霜天霜天/ /竞自由。怅竞自由。怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地，谁大地，谁

8、/ /主主/ /沉沉浮？浮？ 携来携来/ /百侣百侣/ /曾游。忆曾游。忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月稠。岁月稠。恰恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥意气，挥斥斥/ /方遒。指点方遒。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当当年年/ /万户侯。曾万户侯。曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？一、以诗人的活动为主体，找出表一、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆、记立、看、怅、问、忆、记二、上下阕各有一个领字，是什么？二、上下阕

9、各有一个领字，是什么？各领起哪几句？各领起哪几句？上阕是上阕是“看看”领起以下七句，领起以下七句，下阕是下阕是“忆忆”领起以下八句领起以下八句内容赏析内容赏析寒秋寒秋,（诗人）独立（于）橘子洲头（诗人）独立（于）橘子洲头,（望）湘江北去。（望）湘江北去。（1）前）前3句的正常语序应为句的正常语序应为 将将“独立独立”置前，增强了表现力。它用置前，增强了表现力。它用一个一个“特写特写”镜头把人物从景中推出，凸现镜头把人物从景中推出，凸现出主人公卓然而立的形象，更激发读者生发出主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：种种想象与联想：孤独的诗人最见个性。孤独的诗人最见个性。 李白李白“独

10、坐敬亭山独坐敬亭山”闲适，柳宗元闲适，柳宗元“独钓寒江雪独钓寒江雪”隐逸，晏殊隐逸，晏殊“独上高楼，望独上高楼，望尽天涯路尽天涯路”超脱，那么诗人超脱，那么诗人“独立独立”橘子洲橘子洲头，在头，在“寒秋寒秋”的氛围中，又要表达怎样的的氛围中，又要表达怎样的情思呢？是不是也要抒悲秋之情呢？情思呢？是不是也要抒悲秋之情呢？ “立立”字之前加个字之前加个“独独”字起什么作用？诗人字起什么作用？诗人“立立”在何时、何地？在何时、何地？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 “立立”字之前加副词字之前加副词“独独”字，点明诗人一人独游，字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫

11、。为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。 “寒秋寒秋”两字表明独游的时间两字表明独游的时间“寒秋寒秋”，即深，即深秋，秋深有寒意，故名秋，秋深有寒意，故名“寒秋寒秋”。 “湘江北去，橘子洲头湘江北去，橘子洲头”八字，点明独游的地点八字，点明独游的地点和特定的环境。和特定的环境。 以上十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形以上十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调山上：山上：“万山红遍万山红遍” “层林尽层林尽染染”江中：江中：“漫江碧透漫江碧透” “百舸争百舸争流流”天空：天空：“鹰击长空鹰击长空”水底：水底：“鱼翔浅底鱼翔浅

12、底”（2）围绕）围绕“看看”字，上阕词诗人字，上阕词诗人是从哪些是从哪些方面、什么角度描绘出了一幅什么画面？方面、什么角度描绘出了一幅什么画面？ 远眺远眺近观近观仰视仰视俯察俯察万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 这个这个“看看”字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？出一幅色彩斑斓的秋色图？ 共七句，诗人从山上、江中、天空、水底

13、等四个方共七句，诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。面分别进行描绘。 首先，看到的是山色：首先，看到的是山色：“万山红遍，层林尽染。万山红遍，层林尽染。”万，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近万，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。的许多山峰。“红遍红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与阔，又与“寒秋寒秋”二字呼应起来。二字呼应起来。“层林尽染层林尽染”四字，四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染染”）成红色。）成红色。这四字，对上句这四字，对上句“万山红遍万山红遍”来说，有强

14、调、渲染的作来说，有强调、渲染的作用用看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由天竞自由 其次，看到的是江景：其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争漫江碧透，百舸争流。流。”“”“江江”，指湘江。湘江即使到了深秋，水势，指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个仍然很盛，用一个“漫漫”（满）字来写它，可以说（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净。是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净。“碧透碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清

15、澈见底的特征。底的特征。“碧碧”，与上文，与上文“遍遍”为互文，都是副为互文，都是副词，含有词，含有“极极”的意思。如果说的意思。如果说“漫江碧透漫江碧透”是静是静景，那么景，那么“百舸争流百舸争流”便是动景。百舸：船很多。便是动景。百舸：船很多。争流：争着行驶。一个争流：争着行驶。一个“争争”字，把湘江上千帆竞字，把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来发的壮观场面写了出来又次，抬头，看到天空：又次，抬头，看到天空：“鹰击长空鹰击长空”；俯首，看到水；俯首，看到水底：底：“鱼翔浅底鱼翔浅底”。长空：广阔的天空。一个。长空：广阔的天空。一个“击击”字，字，把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。浅底：水

16、清能见把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。浅底：水清能见到河底，故显得浅。翔，一般用于指称鸟的动作，这里借到河底，故显得浅。翔，一般用于指称鸟的动作，这里借用它来描绘鱼在水中游动的动作，非常生动，这天上、水用它来描绘鱼在水中游动的动作，非常生动，这天上、水中两幅画都是所谓动景。前者属于远景，后者为近景，远中两幅画都是所谓动景。前者属于远景，后者为近景，远近结合，相映成趣近结合，相映成趣看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由天竞自由看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争看万山红遍，层林尽染；

17、漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”句，则是对以上山、树、水、船、鹰、句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。万类：万物。霜天：习惯指秋鱼等事物精神风貌的概括。万类：万物。霜天：习惯指秋天。这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬天。这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃，奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗勃勃，奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗是靠形象思维表达思想感情的，一般都不直说是靠形象思维表达思想感情的，一般都不直说归纳：这七句描绘出一幅充满诗

18、情画意的秋色图。这幅归纳：这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。这幅图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景。它巧妙图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜地做到远近结合，动静相宜作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？ 一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物。一方面贴切雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出“红红”字；字；写江水，突出写江水，突出“碧碧”字

19、；写鹰，用字；写鹰，用“击击”字；写鱼，用字；写鱼，用“翔翔”字字这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡万山红遍，万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。看远眺远景远眺远景近观近景近观近景仰视高景仰视高景俯瞰低景俯瞰低景炼字炼意古今秋思（3）说说这些词语在写景中的作用说说这些词语在写景中的作用“万” “层” “漫” “百”言其“遍” “尽”

20、“透” 言其“争” “击” “翔” “竞”言其数量多数量多程度深程度深动态美动态美语言极富表现语言极富表现力力(4)概括上阕词的主要内容。概括上阕词的主要内容。绚丽多彩的绚丽多彩的“湘江秋色图湘江秋色图”怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？“怅怅”字是什么意思？为什么说它富有表现力？字是什么意思？为什么说它富有表现力？ 怅：不如意。这里含有慨叹的意思。寥廓：指宇宙的怅：不如意。这里含有慨叹的意思。寥廓：指宇宙的辽阔无边。辽阔无边。“怅怅”字准确地描述了诗人当时特定的心态。字准确地描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大千世界，诗人的心里油面对广阔无垠，一

21、派生机蓬勃的大千世界，诗人的心里油然升起然升起“怅怅”的思绪的思绪“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”中的中的“问问”字值得玩味。诗人为字值得玩味。诗人为什么要什么要“问问”？从？从“问问”中表现出什么样的思想感情？中表现出什么样的思想感情？诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果。面对此情此诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端。诗人，也是个哲学家。他正景，诗人不可能不激起思绪万端。诗人，也是个哲学家。他正在作哲学的沉思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的在作哲学的沉思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人

22、的博大胸怀和凌云壮志深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志词人写的是寒秋景物，却毫无一般旧诗词里词人写的是寒秋景物，却毫无一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的的那种肃杀、感伤的“悲秋悲秋”情调，为什么？情调，为什么？ 诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于，越写山河的壮丽，诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于，越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。其中也包含了对祖人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。其中也包含了对祖国壮丽河山的热爱。国壮丽河山的热爱。看到这幅

23、绚丽壮美的画面，作者想到了什么？看到这幅绚丽壮美的画面，作者想到了什么？ 面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题题革命领导权的问题。革命领导权的问题。 独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 看看万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 怅怅寥廓，寥廓， 问苍茫

24、大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？时间、地点、人物时间、地点、人物见景生机勃勃色生机勃勃色彩绚丽之景彩绚丽之景生情以天下为己任以天下为己任上阕末句提出了上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，的问题，下阕那些内容作了回答？下阕那些内容作了回答？恰同学少年恰同学少年挥斥方遒挥斥方遒深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？是怎样的人和事呢？携来百侣曾游携来百侣曾游“携携”字在这里是什么意思？它在全词结构中起了字在这里是什么意思？它在全词结构中起了什么作用？什么作用？携：携手。在

25、这里是携：携手。在这里是“亲切友好地亲切友好地”的意思。这句话的意思。这句话的意思是说，许多青年战友一起到这里聚会、游览，的意思是说，许多青年战友一起到这里聚会、游览，抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策略。略。“携携”字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个“携携”字，很自然地从上阕转入下阕字，很自然地从上阕转入下阕忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒

26、。指点江山，激扬文字，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯粪土当年万户侯“忆忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？字总领几句？它们表现了哪些内容？ 总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点，革命总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志青年的战斗风姿和豪情壮志 “忆往昔峥嵘岁月稠忆往昔峥嵘岁月稠”句，画出了时代特征。往、昔：句，画出了时代特征。往、昔：同义反复，都是指过去。对过去的岁月，诗人用同义反复，都是指过去。对过去的岁月，诗人用“峥嵘峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云变幻，

27、激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便变幻，激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实可见当时的岁月确实“峥嵘峥嵘”。一个。一个“稠稠”字，表明这样字，表明这样激烈的斗争是经常性的激烈的斗争是经常性的忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯文字，粪土当年万户侯对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：第第1 1层：层：“恰同学少年，风华正茂。恰同学少年，风华正茂。”恰：正当。恰：正当。“恰同学少年恰同学

28、少年”五字，点明这群革命者的相互关系以五字，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。这四及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质、秉赋字描绘了他们特有的气质、秉赋第第2 2层：层：“书生意气，挥斥方遒。书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠有力，引申为奋发有为，百折不挠忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬

29、文字，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯粪土当年万户侯第第3 3层：层：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。污浊的事物，赞美美善的事物。“粪土当年万户侯粪土当年万户侯”，表现，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视了对当时大官僚、大军阀的蔑视归纳：以上八句写出了归纳：以上八句写出了“忆忆”的具体内容。从几个侧面表的具体内容。从几个侧面表现了青年们的战斗生活，也抒发了诗人的革命情怀现了青年们的战斗生活，也

30、抒发了诗人的革命情怀曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？先说一说这三句的大概意思，然后回答：这一设问先说一说这三句的大概意思，然后回答：这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只阻止了飞快前进的船只这一设问句，是对上阕这一设问句，是对上阕“谁主沉浮谁主沉浮”问题的巧妙回答。问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于我们这一群敢于“中流击水，浪遏

31、飞舟中流击水，浪遏飞舟”的热血青年的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负伟大抱负从诗人对往事的追忆中，我们联从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？想到怎样的形象呢？如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情。侧重抒发诗人的革命豪情。 想其人忆其事，我们看到的既非古代书生想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非，也非当代某些青年当代某些青年“我拿青春赌明天我拿青春赌明天”。倒令我们。倒令我们想起顾

32、宪成想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心家事国事天下事，事事关心”的的情怀，更令我们想到鲁迅先生情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩我以我血荐轩辕辕”的誓言，周恩来的誓言，周恩来“面壁十年图破壁面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的崇高理想。的崇高理想。携来百侣曾游。携来百侣曾游。 忆忆往昔峥嵘岁月稠。往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，恰同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 曾曾记记否，否， 到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟？浪遏飞舟？追忆追忆当年革当年

33、革命盛景命盛景感怀感怀设问设问 结结 尾尾,回答回答“ 谁主沉浮谁主沉浮”:投身革命投身革命, 急流勇进急流勇进, 担负大任担负大任过渡过渡1. 1.上阕写了些什么？上阕写了些什么？主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出突出“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题苍茫大地应该由谁来主宰的问题2.2.下阕写了些什么？下阕写了些什么？主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负抱负3.3.上、下

34、阕有什么内在联系？上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界以及站起来的全国人民来主宰这个世界沁园春沁园春长沙长沙上阕：写景提出谁主沉浮上阕：写景提出谁主沉浮远眺远景万山红遍，层林尽染远眺远景万山红遍，层林尽染近观近景漫江碧透，百舸争流近观近景漫江碧透，百舸争流仰视高景鹰击长空仰视高

35、景鹰击长空俯瞰低景鱼翔浅底俯瞰低景鱼翔浅底下阕：抒情回答慷慨激昂下阕：抒情回答慷慨激昂战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠年龄气质：同学少年，风华正茂年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字战斗行动：指点江山，激扬文字由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。层层推进，步步深入。“谁主沉浮谁主沉浮”这一这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启句是构思的枢纽，转变的关键

36、，起承上启下的作下的作用用归纳归纳语言表现力语言表现力(1)(1) 万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染“万万”字，写出当地山峰之多。字，写出当地山峰之多。“遍遍”字，写出红的范围之广。字，写出红的范围之广。“层层”字，表现树林之多。字，表现树林之多。“染染”字，化静为动，增强词的生字，化静为动，增强词的生动性动性(2)(2)漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流“漫漫”字，画出湘江水势之盛，似有满溢之感。字，画出湘江水势之盛，似有满溢之感。“透透”字，画字，画出江水碧绿清澈之状。出江水碧绿清澈之状。“百百”字，形容船只之多。字，形容船只之多。“争争”字，字，画出争先恐后的热烈场面画出争先恐后的

37、热烈场面(3)(3)鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底“击击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。翔的姿态。“翔翔”字，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地字，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态游动的神态1、试比较、试比较“鹰击长空鹰击长空”与与“鹰飞长空鹰飞长空”的区的区别：别：“击击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞飞”字则体现不出这种气势。字则体现不出这种气势。 2、试比较、试比较“鱼翔浅底鱼翔浅底”与与“鱼游浅底鱼游浅底”的的区别：区别：“翔翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了字

38、本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；鱼的自由轻快；“游游”字则很常见。字则很常见。3、试比较、试比较“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”与与“万类霜万类霜天都自由天都自由”的区别：的区别：“竞竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；的生机；“都自由都自由“则只显示了一种状态，则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。不能体现这种竞争性。沁园春沁园春 长沙长沙上阕上阕下阕下阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流

39、百舸争流仰视仰视俯瞰俯瞰鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静 景景动动 景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢）指点江山指点江山 激扬文字激扬文字（意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬）战斗风貌战斗风貌中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底）问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！英雄气概英雄气概景中寓情景中寓情 情中显志情中显志“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物

40、象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术一种充满诗意的艺术境界境界沁园春沁园春 长沙长沙的意象的意象一、意象美来自景物的选取 从空间：从空间：山上的山上的“层林层林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鹰，空中的雄鹰， 水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极向与毛泽东积极向上，昂扬奋进的上，昂扬奋进的立意契合。立意契合。以

41、壮景抒豪情二、意象美来自意象的表达 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竟”字，

42、有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。三、意象美来自意象的组合三、意象美来自意象的组合 并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人诗人（我）（我） 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看看忆忆万万类类同学同学少年少年各种并各种并置景物置景物各种并各种并置活动置活动比较阅读1、毛泽东的、毛泽东的“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林

43、尽染”杜杜牧的牧的“霜叶红于二月花霜叶红于二月花” 。 二者有异曲同工之妙，都着力写枫林的火二者有异曲同工之妙，都着力写枫林的火红，开朗的意境，把秋景写得极富生命力。红，开朗的意境，把秋景写得极富生命力。杜牧的山行是优美的写景诗，抒发了杜牧的山行是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的作者热爱美好景物的感情；毛泽东的“万万山红遍山红遍”则暗喻革命形势蓬勃发展。则暗喻革命形势蓬勃发展。2、毛泽东的、毛泽东的“漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流”李煜的李煜的“芦花深处泊孤舟芦花深处泊孤舟” 。 答：后者既是写自然景物，也是写人的活答：后者既是写自然景物，也是写人的活动，动，“舟舟”之谓之谓“孤孤”，除从数量上指舟乃，除从数量上指舟乃独木之外，也暗点出舟中人的孤独，使人想独木之外，也暗点出舟