班主任工作经验交流会发言稿4

1、班主任工作经验交流会发言稿让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知各位领导，各位同仁:大家好!能有机会站在这里作为优秀班主任代表发言，我感到非常荣幸, 也非常激动！ 没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作 的几点感悟，在此和大家交流一下:班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所 任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、 体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰 辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。要有一颗爱心。“爱是师德之魂”。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁 就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，是睿智的严厉与严格要 求相

2、结合的爱。”所以我在教育教学过程中遵循“既严又爱，严中有 爱，爱中有严”的原则。如果对学生没有真诚的爱，只有严格要求或只有溺爱、放松要求, 都会让学生走向极端，严与爱是我教育学生的两个秘诀。爱学生，就 和学生做朋友，他们的心里话愿意跟我说了，我就能更好地了解他们, 掌握了他们的心理，找到了交流的话题，那沟通、解决问题就更容易 了。为了获得这份爱，我付出了许多。我坚持每天提前到校，到学生 清洁区转转，至熾室和学生们一起朝读、交流学习。这些事情虽小, 却让学生们感受到了老师无微不至的关怀与浓浓的爱。为了走进他们的世界，我一直坚持以班主任工作为轴心， 组织学 生开展丰富多彩的活动：草地上我们共同寻找

3、植物制作标本，探讨环 境保护的重要性；球桌旁我们共同挥拍拼杀，感受竞争的激励；放假 了，我邀请他们到我家来做客，谈谈自己的过去、现在、未来在 一系列活动中，我和学生们打成一片，尽情的说，尽情的笑，在这里 没有说教、没有训斥、没有打骂，只有发自内心的交流与碰撞，学生 尽情感受平等带来的愉悦有一个名叫吴新蓉的学生，刚分到我班时，整天郁郁寡欢，学习 兴趣不浓，学习成绩较差。经了解，她是一个不幸家庭中的孩子：母 亲精神有点失常，一家人就靠父亲帮别人做小工维持生活。 孩子幼小 的心灵承受着难言的重创，自卑心理日益严重。面对她，一种强烈的 责任感让我下定决心：一定要让她振作起来。心灵的创伤要用“心药” 医

4、治。平日里，我更多地关注她，课余跟她谈心，鼓励她“人穷志不 能短”。天冷了，提醒她加厚衣服，隔三差五地给她梳梳头发，不经 意地给点小帮助。记得那个冬天，她手上早早地就长满了冻疮，我看 在眼里，急在心上。于是，给她买来药膏并把自己刚买的一副新手套 送给她，她紧紧地把手套贴在胸前，向我鞠了一躬，眼泪汪汪地说:“老师，我一定会努力的！”看着她泪流满面的脸，我的心被震撼了, 我深切的感受到：一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生,定会收到意想不到的教育效果。 后来这个学生果然振作了起来， 学习 成绩也突飞猛进，毕业时以较好的成绩考上了初中。临开学时，她拿 着一个特别精美的笔记本来感谢我， 我先是收

5、下了这份情深义重的礼 物，接着便写上祝福语回赠给了她。我告诉她： “老师需要的不是这 些，老师最希望看到的是你学有所成。 ”她默默地点了点头，舒心地 笑了。看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我用心、 用爱来营造的这片“风景”呢？二、让学生学会“做人” ：教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道” 。 他把“教人做人” 作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。实践证明，把“学会 做人”的教育落到实处， 寓“学会做人” 教育于常规管理、 常规活动， 就是抓住了德育工作的根本。开学初， 我每天早读结束后的五分钟， 下午放学后的十

6、分钟以及班会课是我们班进行常规教育的固定时间。 我们把常规教育的内 容概括为“以爱国主义教育为主线，以学风教育为中心，做好思想道德教育，做好心理健康教育”。我把班风建设最基本的要求概括为10条，并进一步细化为小学生日常行为规范来约束每一位学生的日 常行为规范。从本学期第一天开始，每周都有检查重点，周一公布， 周五小结，每两周作一总结，评定单项个人优秀奖。为确保效果，我 注意形式的多样，将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密 结合起来， 由此逐渐内化为学生的自觉行动， 或讲座或演讲或主题活 动，使学生明确做人要求和自身职责，“认识自我，战胜自我，开发 自我”，“学会做人”。向学生渗透，做一

7、名合格的学生必须学会“做 人”的理念。这就要求班主任紧跟班级、紧管学生。三、完善班级管理。班主任必须善于组织和管理学生， 作为班主任，要做的工作多而 繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每周五下午最后一节课带领学生 大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼 保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总 结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干部会，布置教室，出黑 板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写等工作 都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间 无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作 为班主任必须具有

8、一定的组织管理学生的能力， 要注意培养班级的骨 干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养 班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责， 但各项具体 工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委 员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地 作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进, 指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动， 做事一副娇滴滴 的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强

9、的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什 么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人 思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何 况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正 人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除 还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。四、挖掘闪光点，鼓励上进人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学 困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任, 要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意 识地去发扬优点，克服缺点，扬长避

10、短，从而向好的方面发展。我班 彭友程、张星学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、擦门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要 干？ ”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们 在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了 我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题， 有时让学习 委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，张星以前作业 写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多, 上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对 他的每一点

11、进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高, 尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班 主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会 当着全班同学的面发火， 但事后想一想， 自己当着全班同学的面发火 样子是不是很难看， 是不是有损于教师的形象， 如果能通过其他方式 教育学生，为什么要发火， 训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛 围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水 平不一样， 因而学生的发展是多层面的， 只要他们在原有的基础上有 所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生” ，大概就是换一个角 度看学生吧。不能用同一个模式去要求学

12、生， 学生的发展是多方面的， 多考虑学生自身的特点，因材施教。五、换一种方法与家长联系：每一位家长都希望我们来关注自己的孩子 , 甚至希望我们老师把 全部的精力都放在自己孩子的身上 , 而我们可能联系家长主要的原因 就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系 , 这样家长一看到我 们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚。 一个是自己最疼爱的孩 子,一个是管教孩子的老师 , 怎么办呢 , 只能是当着老师的面来批评孩 子,背着老师的面来指责老师 , 这也值得我们思考 ,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息 .换一个角度想 ,这要是我们 , 我 们会是什么样子呢 ?我的学生中有一个叫赖扬广的 , 是个调皮的男孩 ,做题不马虎的时候太少了 , 课上听讲也总是走神 .长期完不成作业 , 我 发现他这天听的很认真 ,晚上回家 ,我就主动地和他爸爸沟通了一下 ,句批评都没有 , 全是表扬 , 而且很诚恳的表扬 , 并恳请家长把我的表 扬告诉孩子 , 家长很高兴 , 感谢老师对孩子的关注 ,孩子听了出乎意料的高兴 , 因为他没有想到 , 他今天的表现会得到老师这么