考试招生制度改革下学校的的思考和措施(上海卢湾 唐关胜)

1、 教育成就学生的幸福人生教育成就学生的幸福人生 从高考新政说起从高考新政说起 唐关胜唐关胜前前 言言 今天教育的困惑：今天教育的困惑： 一、独生子女的教育时代一、独生子女的教育时代 二、网络时代对传统教育的冲击二、网络时代对传统教育的冲击 三、孩子们没有志向，失去自我三、孩子们没有志向，失去自我 四、高考成为了衡量教育质量的唯一标准四、高考成为了衡量教育质量的唯一标准 一、对招生考试制度改革意义的理解一、对招生考试制度改革意义的理解 整个方案注重系统的综合改革，不仅从高考的角度，而整个方案注重系统的综合改革，不仅从高考的角度，而是从基础教育到高等教育，到专业、就业等的一个立体相对是从基础教育到

2、高等教育，到专业、就业等的一个立体相对系统的改革，希望使学生意识到自身的特长与方向，在教育系统的改革，希望使学生意识到自身的特长与方向，在教育学习的过程中选择适合自己，适应社会发展的专业领域、职学习的过程中选择适合自己，适应社会发展的专业领域、职业生涯，使每个人发现自己，成为自己，更要了解自己。业生涯，使每个人发现自己，成为自己，更要了解自己。(一一)高考改革高考改革 调整统一调整统一高考科目高考科目，完善普通高中，完善普通高中学业水平考学业水平考试试制度，建立高中学生制度，建立高中学生综合素质评价综合素质评价制度，形成分制度，形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明的高等学类考试、综合评价

3、、多元录取、程序透明的高等学校考试招生模式。校考试招生模式。A.A.调整高考科目调整高考科目高考科目为语、数、外高考科目为语、数、外3门；门；取消文理分科取消文理分科。1 高考考试科目改革高考考试科目改革 B.B.增加高考次数增加高考次数春考：春考：第一学期末第一学期末 秋考：秋考：6月月7、8日日2.2.高考成绩的构成（秋考）高考成绩的构成（秋考） 3 3门门高考高考+ +3 3门门等级考试等级考试 语、数、外每门语、数、外每门150分分等级考试：等级考试：A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共共11级，级，高考成绩总分高考成绩总分满分满分660分分3.3.高等学校自主招高

4、等学校自主招 高校自主招生安排在统一高校自主招生安排在统一高考以后高考以后进行；进行；相关高校依据相关高校依据高考成绩高考成绩和学校和学校自主考核自主考核情况，并参考情况，并参考学业水平考试成绩学业水平考试成绩和和学生综合素质评价学生综合素质评价信息。信息。5% 10% 5%；A+为为70分，分，E为为40分，相邻两级分差均为分，相邻两级分差均为3分；分；(二二)普通高中学业水平考试普通高中学业水平考试1、合格性考试（共、合格性考试（共13门）门）内容：课程标准规定的内容：课程标准规定的基础型课程基础型课程内容内容 语、数、外：语、数、外：笔试，笔试，9090分钟，分钟，外语另设外语另设303

5、0分钟分钟听说测试听说测试（人机对话）；（人机对话）；政、史、地、物、化、生：政、史、地、物、化、生：笔试，笔试，6060分钟，分钟，物、化、生物、化、生另设另设技能操作技能操作测试，测试，1515分钟；分钟；信息信息：上机测试，：上机测试，6060分钟。分钟。体、劳和艺体、劳和艺3 3门不统一组织，学校依据课程标准，以学生平门不统一组织，学校依据课程标准，以学生平时表现为依据，综合评定合格性考试成绩。时表现为依据，综合评定合格性考试成绩。成绩：成绩：合格合格或或不合格不合格；高中毕业的必要条件。；高中毕业的必要条件。2、等级性考试、等级性考试 选择选择3门门参加（物、化、生、政、史、地）；参

6、加（物、化、生、政、史、地）； 笔试，时间笔试，时间6060分钟；分钟；报名条件：报名条件：合格考合格考通过通过依据：依据：A)A)高校高校招生录取的招生录取的科目；科目； B)B)个人个人兴趣兴趣、特长特长和和实际。实际。内容：内容：基础型课程和选修的拓展型课程基础型课程和选修的拓展型课程二、合格考与等级考的定位二、合格考与等级考的定位高一的地理与信息学科学业水平合格性考试命题的指导思想：高一的地理与信息学科学业水平合格性考试命题的指导思想： 三个有利于：三个有利于： “有利于推进高中学校实施素质教育；有利于推进高中课程改革，促进高中教育教学改革；有利于切实减轻高中学生过重的学业负担，培养学

7、生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐、富有个性地发展。” 地理学科的命题考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟，卷面满分100分。试卷由选择题和综合分析题两部分组成，以选择题为主。 合格性考试其难度与以往学业水平考试的难度有较大幅度的降低，不合格性考试其难度与以往学业水平考试的难度有较大幅度的降低，不仅反应在知识本身的挖掘深度，在题型上也降级了学生思维的难度。仅反应在知识本身的挖掘深度，在题型上也降级了学生思维的难度。 等级考的难度要低于高考，相对于语、数、外三门学科的难度、深度都要等级考的难度要低于高考，相对于语、数、外三门学科的难度、深度都要降低，不必挖得过深。等级考但也要一分三计较。

8、不然会造成很大差距。降低，不必挖得过深。等级考但也要一分三计较。不然会造成很大差距。三、课程的设置与走班三、课程的设置与走班高一的课程设置高一的课程设置 高一开足所有课程：高一上学习体验，高一下进行初步选择，地理、生物学科等级考实行分层教学。高一高一(上上)：学习体验：学习体验高一高一(下下)：分析选择：分析选择高二高二(上上)：实施分层：实施分层课程课程 高一高一 高二高二 课程课程高一高一高二高二基基础础型型课课程程语文语文拓拓展展型型课课程程社团社团数学数学阅读阅读英语英语学科类学科类拓展拓展生物生物2物理物理地理地理2化学化学创新实创新实践体验践体验类类 课程课程周五下午安排创新类课程

9、、职业体验课程、周五下午安排创新类课程、职业体验课程、实践类课程、志愿者服务等实践类课程、志愿者服务等生物生物历史历史体锻活动体锻活动 每周两次活动，四点至四点四十分间体锻。每周两次活动，四点至四点四十分间体锻。政治政治信息信息艺术艺术体育体育班团队活动班团队活动升旗、晨会课升旗、晨会课高一教学要求的把握高一教学要求的把握 高一的课程体验，要让学生了解合格考的知识水平与等级考的知识水平的要求，故高一第一学期六门学科的教学要求基本按照卢高原来学业水平考试的难度水平要求进行授课，但在训练体系上按照合格考的基础水平与等级考的提高水平进行分层，有助于学生的不同发展。高等学校招生录取的科目要求高等学校招

10、生录取的科目要求 ：l本科院校根据办学本科院校根据办学特色、定位特色、定位及不同学科及不同学科专业专业需要，分学科大类（或专业）需要，分学科大类（或专业）自主提出选考科目范围，但最多不超过自主提出选考科目范围，但最多不超过3 3门门；l上海本科高校上海本科高校3737所所10961096个个专业，其中专业，其中441441个个有选科要求，有选科要求，665665个个没有没有要求；要求；l学生只要满足其中学生只要满足其中任何任何1 1门门，即符合报考条件。，即符合报考条件。没有提出选考科目要求的视为没有提出选考科目要求的视为无科目无科目限制。限制。 l20172017年本科高校选考科目范围年本科

11、高校选考科目范围( (含上海和全国在沪招生）详见网站：含上海和全国在沪招生）详见网站：上上海教育网海教育网/ /教育专题教育专题 ( (http:/ ) )高一的选课指导：高一的选课指导： C)结合学校优势学科的培育方向。结合学校优势学科的培育方向。B)个人个人兴趣兴趣、特长特长和和实际实际;A)高校高校招生录取的科目；招生录取的科目； 组合组合人数人数组合组合人数人数组合组合人数人数组合组合人数人数政史地政史地A8A8史地物史地物K12K12地物化地物化Q38Q38物化生物化生T16T16政史物政史物B5B5史地化史地化L11L11地物生地物生R15R15政史化政史化C2C2史地生史地生M1

12、0M10地化生地化生S20S20政史生政史生D2D2史物化史物化N9N9政地物政地物E29E29史物生史物生O2O2政地化政地化F18F18史化生史化生P10P10政地生政地生G18G18政物化政物化H16H16政物生政物生I5I5政化生政化生J10J10高二高二“+3”选科选科按学科组合按学科组合高二的走班教学高二的走班教学 原方案：高二实行等级考科目的走班教学。每位同学参加合格考课时的学习（按原班级），选择等级考的学科走班（按组合编制的新班）调整方案：上等级考的学生，不上合格考，参加合格考的学生不上等级考。高二教学要求的把握：高二教学要求的把握： 合格考的内容：基础型课程等级考的内容：基础

13、型课程和选修的拓展型课程 等第考的一部分教学内容需要就合格考的基础型课程的内容上作进一步的拓展，要求备课组以及教师个体就合格考水平与等级考水平的要求进行教学内容、教学难度、教学深度等的课程标准细化，包括训练系统的建构。问题呈现问题呈现问题：问题：1、教师要实施不同的课程,有合格考、等级考，备课量增大；对应的班额数增多，工作量加大；2、教师面对学生人数多，很难做到了解每个学生，个性化辅导落实的难度大;3、作业管理工作加大：作业收缴、批阅;4、教研组活动、备课组活动难以统筹（包括区教研活动的确保）;5、教师的工作量与绩效挂钩，无法预测；所需师资需求无法预测（储备）;6、排课难、调课、换课难;7、需

14、要有一定量的教室作为预备.课堂管理：准时上下课、点名、学生座位、教室卫生（一）做好学科教学的整体规划，力求科学合理（一）做好学科教学的整体规划，力求科学合理制定本学科的计划制定本学科的计划：l做好课程学段规划、教学内容模块规划做好课程学段规划、教学内容模块规划l制定不同年级的合格考的教学计划及等级考的学制定不同年级的合格考的教学计划及等级考的学科教学计划科教学计划l研制教学进度，把握好考试与教学的节奏感研制教学进度，把握好考试与教学的节奏感四、我们要做的工作四、我们要做的工作（二）分类细化课程标准，实现课程标准校本化（二）分类细化课程标准，实现课程标准校本化l研究学科的课程标准调整意见研究学科

15、的课程标准调整意见，梳理教材内容梳理教材内容的变化与知识点的要求的变化与知识点的要求;l细化各学段、章节、课时的教学内容、三维细化各学段、章节、课时的教学内容、三维目标、教学策略目标、教学策略;（三）研究分层分类教学的课堂教学策略，提高教学有效性（三）研究分层分类教学的课堂教学策略，提高教学有效性 合格考的学科教学：合格考的学科教学：研究合格考的课程标准研究合格考的课程标准，在有限的课时内，让学生在有限的课时内，让学生掌握基本的教学内容，完成学习要求，不给学生增加额外的负担掌握基本的教学内容，完成学习要求，不给学生增加额外的负担;等级考的学科教学等级考的学科教学：基于：基于合格考的基础型课程上

16、合格考的基础型课程上，研究拓展的教研究拓展的教学内容、教学深度、知识宽度以及拓展型课程的要求学内容、教学深度、知识宽度以及拓展型课程的要求;走班教学：走班教学： 研究课堂外的教学策略，提高学生课余学习的效果研究课堂外的教学策略，提高学生课余学习的效果（四）做好训练系统的优化与分类分层的建构，实现减负增效（四）做好训练系统的优化与分类分层的建构，实现减负增效l针对当下各学科课程标准与课程内容的调整，就原针对当下各学科课程标准与课程内容的调整，就原校本化训练系统需要优化校本化训练系统需要优化；l针对学业水平合格考与等级考的要求，构建分类针对学业水平合格考与等级考的要求，构建分类的不同教学要求的校本

17、化的训练系统的不同教学要求的校本化的训练系统；l在高一学科的训练体系中，体现一定的分层在高一学科的训练体系中，体现一定的分层.五、促进学生综合素质培养的课程建设五、促进学生综合素质培养的课程建设上海市普通高中学生综合素质评价实施办法上海市普通高中学生综合素质评价实施办法制制订情况介绍订情况介绍 2014.9国务院印发关于深化考试招生制度改革 的实施意见 2014.9.19市政府发布上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案 2014年底教育部出台关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见 经过近一年的研究与讨论，上海制定了本实施办法（征求意见稿）综合素质评价内容主要包括： 学生思想品德发展状

18、况学生思想品德发展状况 修习课程及其学业成绩修习课程及其学业成绩 身心健康与艺术素养身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力创新精神与实践能力上海市普通高中学生综合素质纪实报告上海市普通高中学生综合素质纪实报告 说明：说明：1.纪实报告纪实报告中，中，白色部分白色部分为学生填为学生填写写后由学校统一录入后由学校统一录入系统系统的内容，的内容，浅灰浅灰色底纹色底纹部分部分为为从学生从学生学籍库学籍库或学生或学生社会实践社会实践信息信息记录电子平台记录电子平台等自动等自动导入导入系统的内容，深灰系统的内容，深灰色底纹色底纹部分部分为学校统一录入系统的内容为学校统一录入系统的内容，除斜体字标示，除斜体

19、字标示的个人隐私的个人隐私信息外均信息外均需公示需公示后后录入。录入。2.学生每个学期需记录典型事例，由高中学生每个学期需记录典型事例，由高中学校公示后统一录入信息管理系统。学校公示后统一录入信息管理系统。高高中中毕业前，学生结合每学期录入的典型事例撰写毕业前，学生结合每学期录入的典型事例撰写“自我介绍自我介绍”。 3.“自我介绍自我介绍”可可记录记录区级和区级和校校级级奖励奖励或或证书，证书，可不记录后面几个表格中记录的可不记录后面几个表格中记录的“先进个人荣誉称号先进个人荣誉称号”、“市级及以上奖励或证书市级及以上奖励或证书”、 “运动、艺术实践经历与运动、艺术实践经历与水平水平”、“参参

20、加加科技活动、取得创造发明、专利情况科技活动、取得创造发明、专利情况”等内容等内容品德发展与公民素养品德发展与公民素养说明：说明：1.根据上海市普通高中学生学籍管理办法等规定，对受学校处分，到高三最后一个学期仍未解除的，或在高三最后一个学期受到学校处分的，记录在“违纪违规”栏目；2.对在校期间因违法犯罪被司法机关判处刑罚收监执行而学籍仍保留的违法犯罪学生，其违法犯罪记录应填“是”。创新精神与实践能力上海市高中阶段社会实践课时安排一览表说明：说明：1.高中每学年至少30天的社会实践安排，每天按照7课时进行计算，每学年计210课时；2.每课时均按照40分钟计；3.未排入课表的时间安排，可以利用寒假

21、、暑假、节假日和双休日时间；4.社会实践的课时可以集中实施，也可以分散实施。五、促进学生综合素质培养的课程建设五、促进学生综合素质培养的课程建设（一）依托学校心理健康教育特色，做好学生生涯指导工作。（一）依托学校心理健康教育特色，做好学生生涯指导工作。（二）依托创新素养培育项目，导师带教开展课题研究，提升学生的研究能力。二）依托创新素养培育项目，导师带教开展课题研究，提升学生的研究能力。（六）丰富社会实践类课程，签约志愿者服务的活动基地（六）丰富社会实践类课程，签约志愿者服务的活动基地, ,提升学生实践能力。提升学生实践能力。（五）丰富校园活动课程与学科类兴趣活动课程，促进学生全面发展。（五）

22、丰富校园活动课程与学科类兴趣活动课程，促进学生全面发展。（四）丰富德育课程体系，构建创新类德育课程，提升学生的创新实践能力。（四）丰富德育课程体系，构建创新类德育课程，提升学生的创新实践能力。（三）依托社团活动课程，做亮学校的特色课程，发展学生的兴趣特长。（三）依托社团活动课程，做亮学校的特色课程，发展学生的兴趣特长。（一）依托学校心理健康教育特色，做好学生生涯指导工作（一）依托学校心理健康教育特色，做好学生生涯指导工作整合教育资源整合教育资源 开设创新教育的课程开设创新教育的课程（二）依托创新素养培育项目，导师带教开展课题研究，提升学生（二）依托创新素养培育项目，导师带教开展课题研究，提升学生 的研究能力。的研究能力。课题研究课题研究 实践研究实践研究（三）依托社团活动课程，做亮学校的特色课程与特色项目，发展（三）依托社团活动课程，做亮学校的特色课程与特色项目，发展 学生的兴趣特长。学生的兴趣特长。智能机器人社团智能机器人社团头奥社团头奥社团生命科学社团生命科学社团巅峰社团巅峰社团暑期德育课程的架构暑期德育课程的架构五大类、十大模块五大类、十大模块五大类五大类十大模块十大模块【民族精神类民族精神类为了忘却的纪念为了忘却的纪念】踏上体验之旅踏上体验之旅做一个历练丰富的人做一个历练丰富的人阅万卷书行万里路阅万卷书行万里路做一个心怀天下的人