美学-同步练习

1、第七章审美教育论同步练习一、单项选择题1 .周易蒙卦：“君子以果行育德.”中的“育”不仅指育其身，而且指A.育其智B.育其礼C.育其善D.育其德2 .从美育角度看，中国古代一直强调乐，是因为乐有“A.心灵感化的作用B.道德规范的作用C.理性规范的作用D.思想统治的作用3 .从乐记开始，乐和其他艺术的教育越来越受重视，是因为她们的特征表现为A.和谐人际关系B.维护社会统治C.潜移默化D.化性起伪4 .中国传统美育的最高理想为“A.和B.同C.智D.德5 .建安时期，首次提到“美育”一词的中国诗人是A.朱景B.孟子C.孔子D.徐翰6 .明清时期，美育思想主要体现在当时的A.小说、戏曲论著中B.学校

2、教育中C.音乐中D.诗词中7 .朱熹在解释孔子的“成于乐”时说乐教得作用在于“A.陶冶情操8 .培养兴趣C.消融渣滓D.明德行善8 .在中国古代的教育中，美育与德育的关系上，美育所在的位置是“A.统领B.并列C.独立D.依附9 .在中国历史上，首先引入“美育”一词的是“A.蔡元培B.梁启超C.王国维D.朱光潜10 .提出趣味教育的近代美育思想家是“A.蔡元培B梁启超C王国维D朱光潜11 .在古代雅典的教育中，诗歌与音乐都是学生学习的重要内容，说明“A.文学教育具有重要的位置B.美育具有重要的位置C.音乐与文学教育都具有重要的位置D.音乐教育具有重要的位置12 .西方美育思想的最早开端是A.亚历

3、山大帝国B.古希腊罗马C.奥斯曼帝国D.奥地利13 .在各种教育中，柏拉图认为比其他的教育都重要的多的教育是“A.音乐教育B.哲学教育C.美术教育D.数学教育14 .亚里士多德在阐述悲剧的效果时，认为杯具有一种A.教育作用B.美化作用C.美育作用D.净化作用15 .古罗马的贺拉斯在谈到文艺的功能时，提出的著名原则是“A.寓教于乐B.循循善诱C.天人合一D.启发善诱16 .欧洲中世纪时期，美育被纳入的范畴是“A.神学B.宗教C.人格D.情感17 .马克思确立美育基本任务的角度是“A.培养全面发展的人B.培养自由人C.培养解放的人D.培养艺术人18 .在西方美学史上，认为“艺术对象创造书懂得艺术和

4、能够欣赏的大众”的美学家是A.康德B.席勒C.黑格尔D.马克思19 .确定审美教育内涵的根本依据是审美教育的“A.手段B.间接效果C.直接效果D.本质属性20 .在现代教育中，美育与德育、智育、体育的关系应是“A.依附B.统领C.并列D.独立21 .美育的过程是使人的感情得到口A.表现和升华的过程B.满足的过程C.教育的过程D.价值体现的过程22 .孔子发现了感化的重要作用，他认为应放在人的最高境界造就的位置上的感化是“A.诗的感化B.礼的感化C.乐的感化D.理的感化23 .老子提出的克服社会环境的负面影响的途径是A.回归自然B.修身养性C.学校教育D.学习音乐24 .禅宗组长大化，与宇宙为一

5、体，有一种异常恬淡、宁静的心境。这实质是A.借对自然大化的感受来体味心灵超越的玄妙之境B.为了统治他人的欺骗术C.为了修身养性，除去杂念，达到心理平衡D.为了逃避当时的政治风雨25 .王夫之强调：要发挥美育对人的感化作用，必须注重口A.喜闻乐见的形式B.在自然中回复淳朴之心C.音乐熏陶D.日常生活26 .德育带有一定的口A.自律性B.自由性C.他律性D.强制性27 .在美育的功能中，认为美育可以纠正人的两个极端的人是“A.亚里士多德B.席勒C.马克思D.贺拉斯28 .在中国现代教育中，最重要的美学美育教育家是“A.冯友兰B.朱光潜C.蒋孔阳D.鲁迅29 .美育的根本价值取向是A.培养感性与理性

6、和谐统一的全面发展的人B.培养有文化素质的人C.培养经济精英D.培养科技精英30 .美育的最高目的是造就A.品质高尚的人B.知识丰富的人C.自由的人D.审美的人二、多项选择题1 .在周易中，育的意思是“A.使体格健壮B.使智力发达C.使地位高D.使道德高尚E.使知识丰富2 .中国的历代统治者都特别重视音乐等艺术形式，主要是因为它们有A.教民作用B.和谐人际关系的作用C.娱乐作用D.美育作用E.治邦安国作用3 .先秦儒家认为审美活动包括艺术活动的目的在于能达和谐，这和谐是指A.家庭关系的和谐B.身心的和谐C.天人关系的和谐D.人际关系的和谐E.国家机构关系的和谐4 .在中国近代史中，主要的美育教

7、育家是A.蔡元培B.梁启超C.王国维D.朱光潜E.冯友兰5 .王国维在论教育之宗旨一文中，并称“四育”的是“A.美育B.德育C.智育D.体育E.劳动教育6 .在美学思想史中，有关美誉的内涵，主要的三种观点是“A.人格教育B.情感教育C.艺术教育D.宗教教育E.政治教育7 .美育的内涵包括A.以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段8 .通过审美活动展示审美对象丰富的价值意味C.直接作用与受教育者的情感世界D.潜移默化的塑造和优化人的心理结构、铸造完美人性，提升人生境界E.一种有组织、有目的的定向教育方式9 .对美育的内涵的确定，应注意的原则是A.手段与效果一致B.政治第一C.直接效果与间接效果兼

8、顾D.人性唯上E.独特性10 美育的独特性在于“A.对人内在情感的直接感染B.调动起人的各种心理能力并使之和谐运动C.潜移默化的实现对人的塑造D.不断提升人的精神境界E.培养人的求善意志11 .下列关于审美活动与美育的关系说法正确的有A.审美活动与美育之间相互依存、相互促进的辩证关系B.审美活动与美育在活动的存在方式上是一致的C.没有审美活动就没有美育D.审美教育推动审美活动的不断发展E.没有美育就没有审美活动12 .美育要求施教者遵循的原则有“A.符合审美活动的特点和规律B.诉诸感性原则C.潜移默化原则D.自觉自愿，积极主动参与原则E.形式多种多样、百花齐放原则13 .审美教育要求教育者采取

9、的方式是“A.有组织的B.有目的C.启发式的D.分步骤的E.巧妙设计的14 .美誉的特点是A.诉诸感性B.怡情养性C.潜移默化D.化性起伪E.能动性15 .孔子认为成就最高的人生境界的基础是“A.智慧B.节欲C.勇敢D.多才E.多艺16 .就人的精神而言，美誉形成的主观依据是A.理智B.情感D.知识E.品德17 .美育的功能是A诉诸感性B怡情养性C潜移默化D化性起伪E能动性18 .美誉的目的是A.使人在精神上能够获得解放和自由B.造就一种审美的人C.使人成为身心健康的完美的人D.把人从自然物质世界的束缚中解脱出来E.使人的精神上升到理想境界，进入一种顺任自然，与天地同体的和谐境界18.美育对审

10、美的人的要求是“A.具备敏锐的审美能力，良好的审美趣味B.具备健康的人上态度，完备的心理结构C.具备丰富的个性魅力三、名词解释1 .美育2 .化性起伪四、简答题1 .简述中国美育思想的基本历史线索。2 .简述中西方美育思想发展的异同点。3 .简述蔡元培、梁启超、王国维的美育观。4 .简述柏拉图、亚里士多德、贺拉斯、席勒、马克思等人的美育观。5 .如何正确理解审美教育的内涵？6 .简述美育与人格教育、情感教育、艺术教育的区别。7 .简述儒、道、禅美育的“化育”特点。8 .简述美育与德育的关系。9 .简述怡情养性与以道制欲的关系。10 .简述美育的目的。11 .简述审美与人生境界的关系。12 .简述审美教育的最高目的是造就审美的人。五、论述题1 .结合实例论述美育与人格教育、情感教育、艺术教育的区别。2 .结合中西方美育思想说明美育的基本特点。3 .为什么说美誉是一种“化育”。参考答案一、单项选择题1-5DCCAD6-1