幼儿园游戏作业3

1、作业 3一、单选题 (C第1-20题每题.5分)1.按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是(A) 练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏(B) 练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏(C) 象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏(D) 规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏 参考答案： A 分值： .52.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个 人，如当医 生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于(A) 感觉运动游戏(B) 象征性游戏(C) 结构游戏(D) 规则游戏 参考答案： B 分值： .53. .规则游戏的大量出现是发生在(A) .婴儿时期(B) 学前儿

2、童初期(C) 学前儿童中期(D) 学前儿童末期 参考答案： C 分值： .54.“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不会咬人。 ”儿童在游戏中出现的类 似言语属于(A) 游戏性语言(B) 角色之间的交际性语言(C) 以自我为中心的想象性独白(D) 伙伴之间的交际性语言 参考答案： C 分值： .55.儿童在游戏中获得了成功的喜悦， 体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。 这种现象 表明游戏可以满足儿童(A) 认识发展的需要(B) 社会性发展的需要(C) 生理发展的需要(D) 自我表现、自我肯定的需要 参考答案： D 分值： .56.游戏中教师对儿童说： “你们家的娃娃是不是饿了

3、？做饭了吗？”教师这种指导语言属于(A) .建议(B) 评论(C) 描述(D) 询问 参考答案： D 分值： .57.儿童游戏的前提和基础是(A) 基本生存的需要和安全需要的满足(B) 自我实现需要的满足(C) 身体活动需要的满足(D) 社会交往需要的满足 参考答案： A 分值： .58. 皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为(A) 物理知识和数理逻辑知识(B) 物理知识和社会知识(C) 数理逻辑知识和语言知识(D) 运算知识和语言知识 参考答案： A 分值： .59.关于儿童游戏场地的说法，正确的是(A) 游戏空间越大，越有利于人际合作互动(B) 场地的空间密

4、度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响(C) 游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响(D) 一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间 参考答案： B 分值： .59. 在二至六七岁之间，象征性游戏有一个起伏的过程，它的变化轨迹是一条(A) U 型曲线(B) V 型曲线(C) 倒置的 V 型曲线(D) W 型曲线状 参考答案： C 分值： .511.人类历史上最早的游戏理论产生于(A) 18 世纪中期(B) 18 世纪晚期(C) 19 世纪中期(D) 20 世纪早期 参考答案： C 分值： .512.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是(A) 模仿(B)

5、 创造(C) 前者更多的是模仿，后者更多的是创造(D) 前者更多的是创造，后者更多的是模仿参考答案： C 分值： .510. 儿童对某类玩具喜好的倾向性，在很大程度上反映着儿童(A) 个体差异 ?(B) 儿童游戏发展的程度以及个体差异性(C) 儿童的性别差异 ?(D) 游戏中的社会性品质参考答案： D 分值： .511. “剩余精力说”的代表人物是(A) 斯宾塞(B) 霍尔(C) 夸美纽斯(D) 康德参考答案： A 分值： .512. 幼儿游戏是基本的属性是指游戏的(A) 生物性(B) 社会性(C) 自主性(D) 性别差异参考答案： C 分值： .516.很早就认为游戏是儿童生活的重要组成部分

6、，并提出“生活即游戏，游戏即生活”(A) 杜威(B) 皮亚杰(C) 维果斯基(D) 福禄贝尔参考答案： A 分值： .517. 学前儿童典型的游戏形式是(A) 感觉运动游戏(B) 象征性游戏(C) 结构游戏(D) 规则游戏参考答案： B 分值： .518. 幼儿距离很近，相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，且相 有发生，但他们主要的仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为，该游戏属于(A) 单独游戏(B) 平行游戏(C) 联合游戏(D) 合作游戏的观点互的交往时参考答案： B 分值： .519. 根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为(A) 角色玩具和用具玩具(B) 主题玩具和专门化

7、玩具(C) 操作性玩具和替代性玩具(D) 娱乐玩具和体育玩具参考答案： A 分值： .520.如转方向盘) ，游戏中儿童通过模仿范例或对象 (如司机)的一两个最富特色的典型角色动作 来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属(A) 机能性角色(B) 互补性角色(C) 想象的角色(D) 虚幻性角色参考答案： C 分值： .5二、多选题 (C第1-20题每题2分)1.儿童游戏与成人游戏的不同之处在于 ( )(A) 游戏在各自生活中的地位不同(B) 游戏中主体的情况不一样(C) 游戏的内容不同(D) 方式方法的不同参考答案： ABC 分值： 22.纽曼的游戏特征“三内说”包含 ( )(A) 控制(

8、B) 想象(C) 真实性(D) 动机参考答案： ACD 分值： 23. 下列属于学前游戏结构要素的是 ( )(A) 表情(B) 角色扮演(C) 动作(D) 材料参考答案： ABCD 分值： 24. 下列属于智力玩具的是 ( )(A) 魔方(B) 纸牌(C) 小铃铛(D) 喇叭参考答案： AB 分值： 25.教师对学前游戏过程进行现场指导的功能包括 ( )(A) 支持儿童游戏的态度功能(B) 密切师生关系的情感功能(C) 促进儿童发展的教育功能(D) 关注儿童身心发展的形式功能参考答案： ABC 分值： 26.角色游戏的特点 ( )(A) 特殊的想象活动(B) 高度的独立自主性(C) 自我中心化

9、(D) 易被玩具吸引参考答案： AB 分值： 2 7.规则游戏的基本构成因素 ( )(A) 游戏的任务 (B) 游戏的玩法 (C) 游戏的规则 (D) 游戏的结果参考答案： ABCD 分值： 28. 关于儿童游戏，下来说法不正确的是 ( )(A) 游戏是儿童对周围生活的翻版(B) 游戏中儿童注重的是活动的最终目的(C) 游戏是儿童的一种工具性行为(D) 游戏是儿童自主的、自愿的活动 参考答案： ACD 分值： 29.游戏是儿童的主体性活动，下列说法正确的是 ( )(A) 游戏是儿童的主动的活动(B) 游戏是儿童的独立的活动(C) 游戏是儿童的创造性的活动(D) 游戏是儿童的被动的活动 参考答案

10、： ABC 分值： 210. 儿童游戏和成人游戏相比 ( )(A) 游戏在各自生活中的地位不同(B) 游戏中主体的情况不同(C) 游戏的内容不同(D) 游戏中有玩具参考答案： ABC 分值： 211. 下列玩具属于娱乐玩具的是 ( )。(A) 小鸡吃米(B) 橡皮泥(C) 小鸭游泳(D) 不倒翁参考答案： ACD 分值： 212. 婴儿游戏的意义主要体现在 ( )(A) 积累了丰富的感觉印象，有助于认知能力的发展(B) 体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展(C) 联结了亲子之间的情感联系，有助于个性的发展(D) 是学前教育隐性课程的重要组成部分 参考答案： ABC 分值： 213. 下列因

11、素中，属于象征性游戏的基本构成因素的是( )。(A) 以景代景(B) 情景转变(C) 以物代物(D) 以人代人 参考答案： BCD 分值： 214.影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。(A) 母子早期关系(B) 家庭结构和氛围(C) 儿童伙伴(D) 多媒体 参考答案： ABC 分值： 215.学前教育实施游戏的基本途径 ( )。(A) 教育的游戏化(B) 游戏的教育化(C) 专门化玩具(D) 非专门化玩具 参考答案： AB 分值： 2 6.下列玩具属于智力玩具的是 ( )。(A) 拼图(B) 镶嵌板(C) 魔方(D) 纸牌 参考答案： ACD 分值： 2 17.在一种游戏活动中，一定出现

12、的游戏性体验是( )。(A) 兴趣性体验(B) 自主感体验(C) 胜任感体验(D) 幽默感参考答案： ABCD 分值： 2 18.以下属于技术玩具的是( )。(A) 电池(B) 光控(C) 声控(D) 积木参考答案： ABC 分值： 219.关于幼儿游戏活动区的布置，不正确的说法是( )。(A) 以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起(B) 自选游戏环境的创设是由教师进行的(C) 积木区适宜与科学观察区放在一起(D) 游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性参考答案： ABC 分值： 220. 下列玩具中属于形象玩具的是( )。(A) 积木(B) 玩具动物(C) 交通玩具(D) 医院玩具参考答案

13、： BCD 分值： 2三、问答题(C第1-4题每题5分) 1.我国倡导亲子游戏的策略(1 )向家长宣传和说明游戏的重要性，破除“游戏不同于学习”的传统观念。(2)家长应当民主地、平等地对待子女。( 3)家长在游戏中应培养与鼓励儿童的创造性与独立性。(4)在开展亲子游戏的同时，鼓励与支持儿童独立游戏以及与伙伴的交往与游戏2. 以认知为主线的学前儿童游戏的发展的三种水平 (1 )学前儿童游戏的最初发展感觉运动水平(2)学前儿童游戏的典型发展象征性水平 (3 )学前儿童末期的游戏新发展规则性水平3.游戏在学前儿童身体发展中的作用(1 )游戏可以促进儿童身体的生长发育。( 2)游戏活动发展了儿童的基本

14、动作和基本技能。 (3)户外游戏可以增强儿童对外界环境变化的适应能力，有益于儿童身体的健康 (4)游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情，又保证了儿童身体 的健康。4.游戏的智力发展价值(1 )游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识( 2)游戏促进儿童语言的发展 ( 3)游戏促进儿童想象力的发展。( 4)游戏促进儿童思维能力的发展。四、阅读理解(第1-5题每题 6分)1. 试论述结构游戏的教育作用 ? 结构游戏的过程就是幼儿动手动脑， 创造性地、 自由地再现物质形象的过程。 它提供了发展 感知运动技能的机会， 培养了手眼协调和手脑并用的能力， 也使幼儿的想象力和创造性得以

15、充分表现。可以说，结构游戏是发展智力丰富知识的重要手段 是幼儿的一种艺术造型活动， 是培养幼儿的审美能力和表现、 创造美的能力的一种重要手段 通过结构游戏，可以培养幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品德2. 联系实际，谈如何依据幼儿角色游戏的年龄特点选用相应的指导方式？ 小班幼儿角色游戏的指导：小班幼儿的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。 小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。 （ 1）玩具的种类适当少些， 但相同种类的玩具应多 些（ 2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之 间的语言交流来指导幼儿。 （ 3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关

16、系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。 （4）游戏结束时宜采用情感式评讲， 并带领幼儿整理场地 培养良好游戏习惯。中班幼儿角色游戏的指导： 最感兴趣的是角色， 但是只考虑个人的愿望不善于分配角色， 开 始向结伴游戏和合作游戏发展。 （ 1）引导并鼓励幼儿独立提出主题， 通过协商的方式培养独 立解决冲突的能力， 正面提醒培养集体意识。 （ 2）教师以角色身份参与游戏，增强幼儿角色 扮演的创造性和游戏内容的新奇性。 （ 3）游戏结束时吸引幼儿参与评讲，引导反思，培养观 察力和社会交往能力。大班幼儿角色游戏的指导： 角色游戏水平明显提高， 关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演 的逼真程度，游戏

17、主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。（ 1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性（ 2）指导幼儿采 取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题， 鼓励配合主题自制玩具。 （ 3）引导幼儿把外部 言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。 （ 4）游戏 结束时的讲评引导幼儿反思主题和内容的深刻性， 心理活动， 最终目的在于使幼儿适应社会 生活。3.教育的课程方案对学前游戏的影响课程： 课程作为教育的实践过程或手段是教育的核心。 现在课程一般取其广义的理解， 是指 学生在教师指导下的各种活动的总和。即各种教育性活动的综合

18、。课程结构对学前儿童游戏的影响： 高结构课程强调教师对儿童活动的组织与领导， 提倡接受 学习方式和复合型思维训练， 注重知识内容的学习和认知技能的获得。 低结构的课程强调儿 童活动的自发性和自主性， 以儿童为中心， 鼓励发现学习和发散型思维的训练， 注重儿童社 会性及情感的价值的发展。 霍斯顿斯腾研究发现， 低结构班级中的儿童比高结构的班级中 的儿童表现出更多的想象游戏。4.游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响？ 场地空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。人口密度是单位空间内的人数， 而材料密度是单位空间内材料 （或设备） 所占空间的比例。 游戏场地空间密度表现为儿童活 动空间的大小， 并且影响到儿童所能获得的游戏材料的数量， 也最终影响到儿童具体的