古诗词鉴赏解题技巧汇编

1、古诗鉴赏解题技巧汇编一、分析“诗眼”型炼字类1设问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2设问变式：诗中某句某字(词)历来为人称道，你认为写得好不好?为什么?(2)从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字(词)。(3)此诗某联某句中的某个宇有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么?(4)某字(词)在表情达意上的作用是什么?3解答提示：古人写诗作词，讲究炼字，往往一个字(词)就构成全诗的线索，全诗的感情基调。凡是在节骨眼处炼得好，能使全句游龙飞凤，令人刮目相看的字，便成了所谓“诗眼”、“词眼”。“诗眼”、“词眼”一般是指一首诗、一阕词中最为精炼传神的一个字、一个词(甚至是一句话)

2、。“诗眼”、“词眼”以动词、形容词居多。“诗眼”、“词眼”通常是全篇主旨所在。这种题型是要求品味这些经锤炼的字(词)的妙处。答题时不能孤立该字泛泛而谈，必须把该字(词)放入句中，并结合全诗的意境和情感来分析。4答题步骤：(1)解释该字(词)在句中的含义(字面意义和实质意义) 或肯定哪一个字(词)更好 或该字(词)对突出主旨所起的作用。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象，或解析该句中各词创造的形象。(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字(词)在诗中结构上所起的作用考虑。5答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。    &

3、#160;                       江间作四首(其三)                          潘大

4、临 西山通虎，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答案：“拳”和“退”。（ 步骤一）用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。(步骤二)这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（步骤三）二、分析句意型1设问方式：这句诗好在哪里?2设问变式：(1)最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? (2)结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。 (3)这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?3解答提示：解释诗句的意思

5、，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进行。4答题步骤诗句的内容解释，有时要发掘它的深层意思：为下文分析做准备。分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。或赏析概括该句语言风格、炼字方面的特点或表达技巧。扣住重点词语分析，回答题干的问题。 联系诗人，点出句中隐藏的情感。 5答题示例：阅读下面的诗歌，赏析其颔联 蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映

6、阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 答案：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联是写诗人进入武侯祠所见之景：阶前的草一片碧绿，可它为谁绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？（步骤一）景中寓情，面对着眼前的春意和春声，诗人想到的是“自”、“空”，将自己的主观感受融入客观之景。从“自”和“空”我们看出祠中的凄凉、冷落的气氛。（步骤二）诗人借古抒怀，武侯祠如此冷落凄凉，不能不为之叹惋。联系自身，抒发了自己为国家空有一腔热诚却壮志难酬的感情。（步骤三）三、分析主旨、情感型1设问方式：这首诗表现了怎样的主旨? 表达了怎样的思想感

7、情？这首诗的主题是什么2设问变式：(1)关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(2)这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或内涵，(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景，社会现实。4答题步骤（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发了什么情感，

8、暗寓了什么。5答题示例： 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个严重节日。（2）作者是怎样写“思家”的？答案冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，议论着我这个远行之人，（程序一）作者主要是从对面落笔，通过想像的画面，（程序二）来显示“思家”的。（程序三）（想像1分，画面描绘2分，说明情感1分）四、分析语言风格型1设问方式这首诗在语言上有何特色?2设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。3解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，

9、而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、简洁生动，多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄

10、浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。4答题步骤(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色：(3)阐述诗中用语有怎样的效果或表达了诗人怎样的感情。5答题示例： 江 村 杜 甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求?请扼要分析这首诗突出的措辞特征。答案清爽、天然、淳朴(程序一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥组成了一派安静文雅的天然田园征象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而心爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足心爱(程序二)。登黄鹤楼古诗。不作雕饰，天

11、然成趣，生活意味十足(程序三)。五、分析意境型1设问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2设问变式：(1)诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。(2)在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。(3)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。(4)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?(5)从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。3解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物(物象、意象、生活图景)综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚

12、实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。4答题步骤：（景境情）(1)展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。如果有手法点出手法(3)分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人

13、什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。5答题示例 春行即兴 李 华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来分析这首诗。 答案这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(程序一)。但诗又不是单纯写景，而是景中含情，情景融会(程序二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(程序三)。六、分析技巧型1设问方式：这首诗用了怎样的表现手法?2设

14、问变式，(1)这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)?是怎样抒发诗人的情感的?有什么作用?(2)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?(3)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。3解答提示“技巧”即表达技巧、表现手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”：托物言志，一般是咏物诗，如墨梅、石灰吟，托物寓理，一般是哲理诗，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得

15、清如许，为有源头活水来”。描写手法主要有(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有以动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”：以声衬寂，如“日出惊山乌，时鸣春涧中”：以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想象，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“

16、情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外，还有设问、反问、反语等。其次，要对诗句进行全面多角度分析。4答题步骤：明确手法+分析手法+好处+情感(1)准确地指出用了何种表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法衬托、对比、虚实、大小等)，(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法，有何效果(3)这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。5答题示例 忆秦娥·邯郸道上望丛台有感.（曾觌）风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客。繁华一瞬，不堪思忆。   丛台歌舞无消息，金樽玉管空陈迹。空陈迹。连天衰苹，暮

17、云凝碧。注：1169年隆冬在去金国进贡时，作者路过邯郸望见六国时期赵王宴乐之所丛台，遂作此词。               1. “虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。(4分)答： 这首词运用了虚实结合的手法（步骤一）虚写了历史上赵国繁华时丛台歌舞升平的奢靡景象，实写了眼前邯郸古道寒风萧瑟衰草连天的景象（步骤二）古今对比，寓意了对当朝统治者一味向金国进宫求和，而导致国家衰败的悲痛和不满。（步骤三）。七、分析构思型1设问方法这首诗是怎

18、样构思的?2设问变式：请分析这首诗的构思之妙。3解答提示，诗歌思有路，首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。4答题模式：(1)概述诗句的内容。(2)揭示诗句之间的联系。(3)指出这种构思传达出什么思想感情。5答题示例       双调雁儿落带过得胜令 吴西逸春花闻杜鹃。秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。(1)从归隐角度看，这首元散曲写了几个

19、层次?请简要分析。答案：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由乌啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。八、诗论评析型1设问方法：某某(名人)在某某著作中评论这首诗(词)时说道，“”。请结合这首诗(词)所表达的情感内容，谈谈你的理解。2设问变式：(1)这首诗歌中的某句，有的版本作“什么”，与本诗相比，你认为哪一句更妙或你更喜欢哪一种?请简要说明理由。 3解答提示诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家

20、或近代名家就对某首古人评论的诗发表意见，表示看法或赞，或批，或分析指瑕等。它在题型设计上多采用古评今释方式(即就后人对某首古人评论的诗发表意见，表示看法)来命题。做题时先要初步了解诗论评析句本身的含义，这样才便于对症答题。当然，诗论涵义许多时候只须明白其基本大意，答题时不需在题中答出来。4答题步骤：(1) 表明观点2) 认真审题，深入阅读理解诗词，明确涵义。(3) 结合诗歌内容，结合评论内容，阐述理由。答题注意：紧扣诗文形式，点面联合地分析；阐扬理由时，紧扣评论关键词5答题 阅读下面这首诗，回答问题。        

21、;                      晓上空泠峡                     王铠运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。狄葆贤平等阁诗话认为此

22、诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。答案：该诗充分展现了一种傲岸气度。我赞同狄葆贤平等阁诗话评论该诗的观点。(步骤一、二)本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。（步骤三）九、比较评价题型1、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价（1）这两首诗都写到了，各有什

23、么寓意？（2）这两首诗表达的思想感情有何异同？（3）这两首诗分别采用了什么显示方法？2、答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。3、答题步骤比较鉴赏先明确比力角度，找准两者之间的异同点；后写出异同之处并联合诗句完全实在分析研究；末了指明不同之处在各自诗中的作用。两首诗都，都表达了诗人（写出联合点）；不同之处是：第一首（写出不同点及其表达作用），第二首（写出不同点及其表达作用）

24、【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、显示手法）技法 + 写出了（意象）的（某某）特征 + 显示了（凸起了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表达作用。4、答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（05年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，

25、当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）十、鉴赏形象类1、鉴赏人物形象1设问方法：你从诗中看到了一个什么样的人物形象？2答题步骤“（诗句）”（全诗）勾勒出了什么形象；结合具体诗句分析特征：找出诗词中描写形象的相关语句，分析形象的特征。联系诗

26、词主题，指出所写形象的表达作用（形象的意义、寄托的作者情感等）。答题示例1：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析        寻陆鸿渐不遇   皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）作者通过塑造陆

27、鸿渐这一形象表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）2、鉴赏诗歌的事物形象如咏物诗答题步骤什么形象；结合具体诗句分析特征；形象的意义。答题示例：在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？白梅  王冕             冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。答：诗中塑造一个不畏严寒、清高、报春的梅花形象。（步骤一：什么形象）首句突出了它耐寒，冰雪林中著此身。次句清高，不同桃李混芳尘。未句报春，散作乾坤万里春的特征。（步

28、骤二：结合具体诗句分析特征）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。3、鉴赏景象。答题步骤、概括景象（意境）特点；、描摹诗歌图景（有时+渲染-气氛）、剖析作者思想及其情感。答题示例：此诗描写了什么景色            西 楼   曾 巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的

29、壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。*补充构思结构类型*一字统领型： 阅读下面一首诗，然后回答问题。湖 州 歌（其六）   南宋   汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。           注 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 1 、简析“望”在诗中的作用。【答案】“望”字起到全诗景物描写的统领作用。（步骤一）四句诗只写一个“望”字，紧紧围绕一个“望”字来写。北“望”燕云，不知命运如何；眼前“望”着大江东去，无力挽回颓势；向东西的四百州一“望”，不胜依恋之情。（步骤二）一句铺垫型阅读宋诗，然后回答问题。(8分)东坡   苏轼雨洗东坡月色清，市