如何讲好一堂课(讲座稿)

1、http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000如何讲好一堂课如何讲好一堂课刘皓宇刘皓宇http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000内容提要内容提要 教育思想和理念教育思想和理念 课堂教学的准备课堂教学的准备 课堂教学的技巧课堂教学的技巧 课堂教学的设计与实施课堂教学的设计与实施http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000思想是行动的先导，思想统一思想是行动的先导，思想统一了，行动就将势如破竹。了，行动就将势如破竹。上课是教师的上课是教师的“规定动作规定动作”教师教师想上课、能上课、会想上课

2、、能上课、会上课、上好课、好上课上课、上好课、好上课教育思想和理念教育思想和理念http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000教育思想和理念教育思想和理念 教学是一种学术活动教学是一种学术活动 教师知识、能力、素质教师知识、能力、素质 学生知识、能力、素质学生知识、能力、素质 教学是一门艺术，更是一门学问。教学是一门艺术，更是一门学问。 做学问贵在自悟做学问贵在自悟“得道得道” 闻道闻道悟道悟道行道行道 100% 10% 1%100% 10% 1%http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000教育思想和理念教育思想和理念 行为

3、主义到建构主义 行为主义学习理论是以学生被动接受为主，强调反复训练； 建构主义学习理论是以学生主动探索、研究为主，强调问题解决。 建构主义与“做中学、做中教” “教学做”一体http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000教育思想和理念教育思想和理念 教师的角色教师的角色 传道传道、受业、解惑、受业、解惑学生的指学生的指导导者、者、帮助者、学习环境的创意者、策划者、帮助者、学习环境的创意者、策划者、学习的促进者学习的促进者 把教的创造性留给老师，把学的主动把教的创造性留给老师，把学的主动权还给学生权还给学生 授课的过程是双向的互动过程，学生授课的过程是双向的互动

4、过程，学生和老师都应该承担相应的责任和老师都应该承担相应的责任。http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000老师和学生的责任 对老师的要求对老师的要求清楚地明白学生的清楚地明白学生的兴趣和授课的目的兴趣和授课的目的条理清晰的课件条理清晰的课件良好的表达能力良好的表达能力适当运用授课技巧适当运用授课技巧 对学生的要求对学生的要求对知识有渴求对知识有渴求身体舒适身体舒适心态端正心态端正主动澄清疑问主动澄清疑问缺少任何一方的努力，都会导致无效授课缺少任何一方的努力，都会导致无效授课http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000 一

5、次成功的授课应该是这样的，教师把掌握的一次成功的授课应该是这样的，教师把掌握的知识、能力转移知识、能力转移到学生的记忆仓库中，使学生到学生的记忆仓库中，使学生在行为上成功地表现出从在行为上成功地表现出从知知到到行行的改变。在授的改变。在授课过程中教师用自身表现出的素质对学生不断课过程中教师用自身表现出的素质对学生不断产生影响，最终通过每名学生按照各自性格特产生影响，最终通过每名学生按照各自性格特点决定的不同路径得到点决定的不同路径得到“悟悟”化化内化内化。教育思想和理念教育思想和理念http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的准备课堂教学的准备 了

6、解授课对象 了解授课内容和目的 熟悉授课场地，了解需要使用的教学工具 了解授课的时间和时长 资料与课件的准备 需要使用哪些授课技巧http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的准备课堂教学的准备 了解授课对象 ： “教师备课时头脑中要出现各种学生的形象，目的是为教学做出科学预见.”瓦阿苏霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。 http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的准备课堂教学的准备 了解授课内容和目的 研究专业人才培养方案 明确课程地位作用

7、 研究课程标准（大纲） 明确课程教学目标和标准 研究授课计划（实验计划、实习计划等） 是否合理，如何调整http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的准备课堂教学的准备 熟悉授课场地，了解需要使用的教学工具 教室、实验室地点教室、实验室地点 多媒体设备使用、教具使用多媒体设备使用、教具使用 “教学做教学做”一体化教室等等一体化教室等等 了解授课的时间和时长 十分必要，关系到课程内容的设计十分必要，关系到课程内容的设计http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的准备课堂教学的准备 资料与课件的准备 收集资料

8、 资料的来源书本、网络、案例、 个人经验等 资料的种类文字、图片、音像资料、 教具等 资料的筛选相关性、典型性、准确性、 真实性、科学性、可用性等http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的准备课堂教学的准备 资料与课件的准备 选用或制作课件 相关性-明确目标，紧扣主题 条理性-按照合适的顺序组织不同的内容 时间，因果，推理顺序等 合适的幻灯片标题 重点性-分清主要信息和辅助信息 简洁性-输入主要字句，适当分段 美观性-颜色，字体，图片，播放方式 我们身边的范例精品课程注意多留备份， 经常保存http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营

9、子大学园区 067000课堂教学的技巧课堂教学的技巧 基本技巧 声音-音量（包括麦克风的话质） 音调 语速 外表和肢体语言-穿着 微笑 动作和姿势 目光交流-了解学生的接受能力 3-53-5秒钟秒钟 调整授课 幽默自信感情http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000授课的技巧授课的技巧 各种教学方法的应用 提高应用力和理解力 分析讲授法、 “基于角色扮演”的教学法、“基于案例”的教学法 、“引导文法”和“小组讨论”的教学法 、 “基于项目”的教学法、六步工作法等等。 不断学习、不断研究 鼓励教师不断探索、勇于创新 在历经多年实践的基础上创造新的教学方法，形成

10、品牌根据授课内容和根据授课内容和授课对象选择授课对象选择http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000授课的技巧授课的技巧 提高学习内容的记忆和保留 Use an opening summary.开始上课时简单陈述要点，帮助学生整理思维。 Present key terms. 把课程的主要内容转换成关键词，有助于表达和记忆。 Use analogies. 把新知识和已有的知识相结合。 Use visual backups. 用视听辅助工具。 Silberman (1990) http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000授课技

11、巧授课技巧时间的掌控尽量避免拖课压堂 准备钟表 准备一些弹性内容，帮助调节时间 预留提问时间 灵活运用多余时间http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的设计与实施课堂教学的设计与实施 课堂教学的设计 形成教案和讲稿（备课的重要性！）形成教案和讲稿（备课的重要性！） 教学内容设计，教学形式设计教学内容设计，教学形式设计 课堂教学：形式和内容的结合。以什么样课堂教学：形式和内容的结合。以什么样的形式使学生能够掌握和理解预定的教学的形式使学生能够掌握和理解预定的教学内容，完成知识获取、能力锻炼、素质积内容，完成知识获取、能力锻炼、素质积淀。淀。http

12、:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000课堂教学的设计与实施课堂教学的设计与实施 关于教学设计 教学目标设计（对象、内容、目标）教学目标设计（对象、内容、目标） 教、学什么（目的）教、学什么（目的）定向环节定向环节 教学策略设计（内容、方法、媒体）教学策略设计（内容、方法、媒体） 怎么教、学（内容、过程）怎么教、学（内容、过程）执行环节执行环节 教学评价设计（反馈、评价）教学评价设计（反馈、评价） 教、学得怎样（效果）教、学得怎样（效果）反馈环节反馈环节http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000教学策略设计 教学程序： 纵向

13、：知识的条理性、顺序性编排纵向：知识的条理性、顺序性编排 横向：师生互动、双向交流的教学过程安排横向：师生互动、双向交流的教学过程安排http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000授课过程授课过程开场白 授课主体 结束语http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000开场白 概述课程纲要概述课程纲要 提问提问 使用案例使用案例 使用媒体资料或者相关录像使用媒体资料或者相关录像 引用有趣或者著名的格言引用有趣或者著名的格言 游戏或者角色扮演游戏或者角色扮演 分享个人经验分享个人经验 等等等等 Source: Source: Sul

14、livan and Wircenski 1996.Sullivan and Wircenski 1996. 目的在于吸引目的在于吸引学生的注意力学生的注意力http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000授课主体 教学媒体的组合：教学媒体的组合： 传统教学媒体传统教学媒体教科书、讲授及板书、教科书、讲授及板书、 实物及模型、实验装置实物及模型、实验装置 现代教学媒体现代教学媒体视觉、听觉、视听、视觉、听觉、视听、 系统媒体、教学做一体系统媒体、教学做一体 应用原则：有效、可靠、方便、经济应用原则：有效、可靠、方便、经济http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北

15、省承德市冯营子大学园区 067000授课主体 教学方法的组合：教学方法的组合： 教学有法，但无定法，贵在得法教学有法，但无定法，贵在得法 问题式教学（以提出问题为教学出发端）；问题式教学（以提出问题为教学出发端）； 开放式教学（寻求问题的多重解）；开放式教学（寻求问题的多重解）； 情境式教学（根据知识背景创设学习情境）；情境式教学（根据知识背景创设学习情境）； 一体化教学（真实工作环境、真实工作项目）一体化教学（真实工作环境、真实工作项目） 等等等等http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000结束语 总结的目的是把讲课的重要信息归纳一下，总结的目的是把讲课的重要信息归纳一下，确保学生清楚所讲的内容确保学生清楚所讲的内容 总结应该简明扼要，仅重复要点。总结应该简明扼要，仅重复要点。 总结时让学生提问，让学生有机会澄清他总结时让学生提问，让学生有机会澄清他们的疑问。们的疑问。http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000互 动 交 流http:/ 河北省承德市冯营子大学园区河北省承德市冯营子大学园区 067000共共 勉勉 若使学生从心里认同我们，不是教若使学生从心里认同我们，不是教学伦理辈分的服从，而是认识观念学伦理辈分