第九章操行评语

1、 第九章第九章 操行评定操行评定学习目标学习目标n了解操行评定的含义了解操行评定的含义n能分析操行评语的作用能分析操行评语的作用n能反思传统评语存在的问题能反思传统评语存在的问题n掌握操行评语写作的基本要求掌握操行评语写作的基本要求本章主要内容本章主要内容n一、操行评定、操行评语的概念一、操行评定、操行评语的概念n二、操行评语的作用二、操行评语的作用n三、传统操行评语的问题分析三、传统操行评语的问题分析n四、操行评语的撰写要求四、操行评语的撰写要求一、操行评定、操行评语的概念一、操行评定、操行评语的概念n操行是指学生的思想、学习、劳动、体育操行是指学生的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方面的表

2、现。锻炼等各个方面的表现。n操行评定就是对学生一学期（或一学年）操行评定就是对学生一学期（或一学年）的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方面的变化情况的评价。面的变化情况的评价。n操行评定的核心内容是操行等级和操行评操行评定的核心内容是操行等级和操行评语两个部分。语两个部分。n n操行评语：班主任运用定性描述的办法对操行评语：班主任运用定性描述的办法对学生一个学期的表现所作的概括性评价。学生一个学期的表现所作的概括性评价。n操行等级：根据学生在思想、学习、纪律操行等级：根据学生在思想、学习、纪律、文体活动等方面的表现情况，一般分为、文体活动等方面的表现情况，一

3、般分为优秀、良好、及格、不及格四个优秀、良好、及格、不及格四个等级等级。 以上海为例以上海为例n学生成绩册学生成绩册n学校家长联系手册学校家长联系手册 （20世纪世纪80年代末）年代末）n学生评价手册学生评价手册 （1999年）年）n中小学生成长记录册中小学生成长记录册 （2004年）年）n学生综合素质评价手册（学生综合素质评价手册（2006年）年）二、操行评语的作用二、操行评语的作用n（一）有利于（一）有利于学生学生认识和评价自己，具有督促和认识和评价自己，具有督促和鼓励作用鼓励作用n（二）帮助（二）帮助家长家长了解子女的情况，以便更好地教了解子女的情况，以便更好地教育子女育子女n（三）帮助

4、（三）帮助教师教师从学生普遍存在的的问题中，找从学生普遍存在的的问题中，找到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有助于教师进行个别教育。助于教师进行个别教育。三、传统评语存在的问题三、传统评语存在的问题n该生学习比较认真，作业能基本按时完成。该生学习比较认真，作业能基本按时完成。遵守纪律好，劳动良好，体育已达标。希遵守纪律好，劳动良好，体育已达标。希望今后再接再厉，争取更大胜利。望今后再接再厉，争取更大胜利。n文式枯燥，缺乏艺术性文式枯燥，缺乏艺术性n评语单调，缺乏激

5、励性评语单调，缺乏激励性n千人一面，缺乏针对性千人一面，缺乏针对性n冷漠淡然，缺乏情感性冷漠淡然，缺乏情感性n主观臆测，缺乏客观性主观臆测，缺乏客观性n想一想n如果你是班主任，你写的操行评语会如果你是班主任，你写的操行评语会是怎么样的？是怎么样的？n你像一株青翠挺拔的小树，生机勃勃。运你像一株青翠挺拔的小树，生机勃勃。运动会上，你实现了为班争光的愿望；语文动会上，你实现了为班争光的愿望；语文课上，有你精心制作的教具。你那全力以课上，有你精心制作的教具。你那全力以赴投入的样子，真让人感动。上课回答问赴投入的样子，真让人感动。上课回答问题，能不能再主动些？做作业时，能不能题，能不能再主动些？做作业

6、时，能不能再快些？我相信，你能！再快些？我相信，你能！n这则评语拉开了嘉峪关学校评语改革的帷这则评语拉开了嘉峪关学校评语改革的帷幕，也是我国学生操行评语改革的开端。幕，也是我国学生操行评语改革的开端。(1998年年 )n当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你单薄当你为一道道难题凝神沉思时，当你单薄的身体奔跑在运动场上时，当你弯腰拾起的身体奔跑在运动场上时，当你弯腰拾起地上的纸屑时地上的纸屑时-作为老师的我，是多么的作为老师的我，是多么的高兴。我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。高兴。我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。n如果你能够抓紧时

7、间，精力集中，踏实认如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不真，那么，我想目前你的成绩不会如此不如人意的。因为你聪明，有一定的飞跃的如人意的。因为你聪明，有一定的飞跃的基础。衷心希望你在下学年能够尽力往前基础。衷心希望你在下学年能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。四、操行评语的撰写要求n（一）善于观察和研究学生，重视学（一）善于观察和研究学生，重视学生的成长记录生的成长记录n做个有心人做个有心人观察、记录、分析、交流观察、记录、分析、交流、反馈、反馈n记不记得那次拔河，你胳膊有伤，但仍然流着泪拼命地拔。那时，老师看了非

8、常感动，这说明我们的XX是很关心班集体的。还有一次，同学们的桌子染满了墨水，你二话没说，提壶水为同学们冲洗桌子，可见，你也很关心同学们。你很爱和别人开玩笑，老师其实也和你一样。不过，老师和你不同的地方就是从来不随便动手动脚，所以，老师身边有很多朋友，你愿意学学老师的样子吗？（二）实事求是，切忌使用套话、空话二）实事求是，切忌使用套话、空话n给学生写作评语时，要客观公正地对学生给学生写作评语时，要客观公正地对学生做出评价，内容要以小见大，力戒空泛。做出评价，内容要以小见大，力戒空泛。n一股稚气，一张笑脸。对班级的任何事情一股稚气，一张笑脸。对班级的任何事情都是关心的。别看个子小，管起事来可不都是

9、关心的。别看个子小，管起事来可不一般，连男孩子都佩服你。一般，连男孩子都佩服你。n（三）抓住特点，写出学生的个性（三）抓住特点，写出学生的个性n要具体、真实，看了某个学生评语之后要要具体、真实，看了某个学生评语之后要有有“如见其人如见其人”之感。之感。n天真好动，在各项活动中表现都很积极，天真好动，在各项活动中表现都很积极，但有时不注意方式方法，缺乏冷静的思考，但有时不注意方式方法，缺乏冷静的思考，以至于常使大家误会。如果能注意这一点，以至于常使大家误会。如果能注意这一点，你会更受同学们的尊重。你会更受同学们的尊重。n n（四）含蓄委婉地指出学生的不足（四）含蓄委婉地指出学生的不足n指出不足，

10、要力求中肯，尽量用含蓄委婉指出不足，要力求中肯，尽量用含蓄委婉的语言，既让学生认识到自己的缺点和不的语言，既让学生认识到自己的缺点和不足，又不伤害学生的自尊心。足，又不伤害学生的自尊心。n你勤奋学习的劲头得到了许多任课老师的你勤奋学习的劲头得到了许多任课老师的好评，元旦联欢会上，你学跳舞，很快就好评，元旦联欢会上，你学跳舞，很快就跳得那么好跳得那么好原来你还有如此天赋。其原来你还有如此天赋。其实，女孩子多一点活泼和生气还是很可爱实，女孩子多一点活泼和生气还是很可爱的，你说呢？的，你说呢？n（五）评语对学生要有鼓舞、激励的作用（五）评语对学生要有鼓舞、激励的作用n操行评语要充满师爱和期望，通过对

11、学生操行评语要充满师爱和期望，通过对学生行为的褒奖行为的褒奖,让学生建立自信让学生建立自信,增强学生发展增强学生发展的积极性和主动性的积极性和主动性 。n林栋，你是八年级的乒乓球冠军，同学们林栋，你是八年级的乒乓球冠军，同学们都很佩服你，老师向你祝贺！打乒乓有许都很佩服你，老师向你祝贺！打乒乓有许多学问，你一定常常在思考怎样发球有威多学问，你一定常常在思考怎样发球有威力，怎样防守万无一失，怎样攻打使对方力，怎样防守万无一失，怎样攻打使对方措手不及，你也常常在球桌边挥洒汗水。措手不及，你也常常在球桌边挥洒汗水。学习与有打球许多相同的地方，也要多动学习与有打球许多相同的地方，也要多动脑筋，要多练习

12、脑筋，要多练习还有什么相同的地方还有什么相同的地方？希望你在假期里想一想。下学期也像对？希望你在假期里想一想。下学期也像对待乒乓球那样对待学习。老师相信你！待乒乓球那样对待学习。老师相信你！n（六）重点突出，不必面面俱到（六）重点突出，不必面面俱到n写评语时，我们可以突出学生的个性特点写评语时，我们可以突出学生的个性特点和本学期的主要表现，才能让学生正确认和本学期的主要表现，才能让学生正确认识自己。识自己。一则曾经有争议的评语n下学期早自习铃声响过后，如果不再见到下学期早自习铃声响过后，如果不再见到你匆匆而来的身影，我将更高兴。你匆匆而来的身影，我将更高兴。 小结n操行评语改革是教育评价改革的

13、一部分。操行评语改革是教育评价改革的一部分。n建立促进学生全面发展的评价体系。评价建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。水平上的发展。n1.操行评定操行评定n2.操行评语的作用操行评语的作用n3.传统评语的主要问题传统评语的主要问题n4.撰写操行评语的基本要求撰写操行评语的基本要求 n你是一个活泼好

14、动的同学，运动会上表现了你的英姿，可是为什么不让光荣榜上也留下你的名字呢？你热心对待班集体活动，老师希望你能注意一下你的方法，能够真正助大家一臂之力。在数学和体育上，你的成绩比较突出，老师觉得你是个聪明的孩子，如果能在其他功课上多用点心思，你一定会有更好的成绩。老师期待着你的成绩，希望你能朝自己的理想前进。n运动场上，你健步如飞；班级活动，你积极参加。XXX，老师知道你是一个积极参加体育锻炼的热心肠的好学生。如果你能在帮忙时讲究一定的方法，把你的积极性用在较薄弱的科目上，老师相信你一定会有所作为。你说呢？n课间、课外老师总能看到你活跃的身姿，“左邻右舍”都能被你所感染，这使课堂气氛活跃不少，老师感激你。但是，如果你能把它牵引到举手发言上，老师会更加欣慰。运动场上，老师总能看到你的身影，每次数学竞赛，你总是榜上有名，如果每门科目都能达到同一高点，那么，胜利彼岸就在眼前。乐于助人是你